План рассказа Воробей Тургенева

Проверочная работа рассказ Тургенева “Воробей” стр 3 – 6

Прочитай рассказ И. Тургенева “Воробей” про себя, определи, сколько времени тебе понадобилось для чтения.

Я прочитала этот небольшой рассказ замечательного русского писателя всего за 1 минуту.

Назови героев произведения. Запиши, кто они.

В рассказе Тургенева “Воробей” мы читаем о нескольких главных героях.

В начале рассказа нас знакомят с охотником (повествователем) и его верным псом Трезором.

После этого мы узнаем о самом главном герое – черногрудом воробье, а также о его подопечном – маленьком желторотом воробье.

Всего 4 героя произведения “Воробей” Тургенева.

Охотник, пес Трезор, черногрудый воробей и желторотый воробей.

Какое реальное событие легло в основу произведения? Запиши кратко.

Краткое описание реального события в рассказе “Воробей” для 4 класса.

Охотник вышел со своим псом на охоту.

Неожиданно перед ними с дерева упал выпавший из гнезда птенец воробья.

Следом на птенцом с ветки прыгнул большой воробей.

Он закрыл своей грудью птенца от подошедшей собаки.

Охотник поразился храбрости воробья, забрал свою собаку и ушел.

Почему именно это событие было интересно рассказчику? Обсуди с другом и запиши ответ.

Это событие было интересно тем, что любовь может совершать чудеса.

Именно любовь к своему птенцу из слабой птицы сделала храброго воробья, который бросился на защиту своего детеныша, не испугавшись огромную собаку.

Перечитай текст и определи, сколько в нём частей. Составь план к данному повествованию.

Я бы разделила этот рассказ на 8 частей.

План рассказа Тургенева “Воробей” для 4 класса.

1. Охотник возвращается с охоты.

2. Собака учуяла дичь.

3. Молодой воробушек выпавший из гнезда.

4. Храбрый черногрудый воробей – защитник.

5. Защита слабого придает силу воробью.

6. Собака отступает перед силой воробья.

7. Охотник и собака уходят.

8. Любовь сильнее страха смерти.

Внимательно перечитай описание маленького воробьишки. Выпиши эпитеты (точные образные выражения), которые помогают его представить

В описании воробья мы читаем, что он был с черной грудкой (черногрудый), искаженный от ужаса перед огромной собакой, взъерошенный и отчаянный, но жалко пищащий.

Автор также называет воробья маленькой, героической птицей.

Запиши, какие чувства вызывает у тебя маленький воробьишка.

Этот храбрый воробей вызывает чувство восхищения силой Духа и чувство жалости к маленькому созданию.

А также желание помочь ему защитить себя и своего птенца.

Составь текст – описание о нём, используя слова автора.

Текст – описание воробья из рассказа “Воробей” Тургенева.

Черногрудый воробушек, ринувшийся камнем с ветки на защиту желторотого птенца.

Он взъерошился и с жалким, но отчаянным писком решительно стал наступать на большую собаку.

Ему было очень страшно, он шел на смерть, принося свою жизнь в жертву ради маленького птенца.

Сила духа этого воробья поразила охотничьего пса и он отступил.

Сравни поведение собаки и воробья. Какие глаголы помогают лучше понять состояние героев произведения? Запиши их.

Если сравнивать поведение воробья и собаки, то можно увидеть, что собака по привычке охотилась на все, что казалось ей дичью.

А вот воробей шел сознательно на смерть, чтобы защитить своего птенца.

Глаголы описывающие поведение воробья: сорвавшись, упал, прыгнул, ринулся спасать, заслонил, трепетал, одичал и охрип, замирал, жертвовал.

Поведение собаки описывают глаголы: уменьшила, красться, приближалась, остановился, попятился, признал.

Как эпитеты помогают автору создать образ воробья? Придумай свои эпитеты. Запиши.

Автор рассказа “Воробей” для описания образа воробья выбрал такие эпитеты как маленькая, героическая птица, искаженный, взъерошенный, старый черногрудый воробей.

Я бы дополнила их такими эпитетами: замечательный, любящий, храбрый, растрепанный, безрассудный, самоотверженный и сильный Духом.

Почему произведение называется «Воробей»? Обсуди с другом. Придумайте другое название.

Автор назвал свой рассказ “Воробей” в честь главного героя, храброго воробья, спасающего от смерти своего птенца.

Так как сам воробей рисковал своей жизнью, то я бы такой рассказ могла назвать “Храброе сердце” или “Сила родительской любви”.

Отметь в тексте, какой момент является главным в развитии действия. Какие чувства он вызывает? Запиши.

Главным моментом в развитии действия может считаться – отступление собаки при виде храбрости воробья.

Читая этот момент, я почувствовала восхищение храбростью воробья и благоговение перед силой любви родителей к своим детям.

Как описан “поединок” воробья и собаки? Можно ли считать его состоявшимся? Кто и почему вышел из него победителем?

Поединок воробья и собаки описан как наступление воробья на собаку и отступление Трезора.

Этот бой можно считать состоявшимся, так как собака отошла, отказавшись от него.

Победителем боя стал воробей, ну и конечно его родительская любовь, которая придала ему силы.

Какие слова и почему повторяются дважды?

Такие слова как “смерть” и “Любовь” повторяются несколько раз для того, чтобы показать читателю, каким храбрым был поступок воробушка.

Определи главную мысль произведения. Запиши её, используя слова из текста.

Главную мысль рассказа “Воробей” Тургенева мы читаем в конце.

Автор говорит “Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти.

Только ею, только любовью держится и движется жизнь.”.

Это и есть то, что хотел донести автор до своего читателя, на примере этого храброго воробушка.

Как ты понимаешь слова автора: “Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти”? Запиши свои мысли.

Слова Тургенева в произведении “Воробей” я понимаю так: любовь к своим детям, своим родителям и вообще к дорогим и близким людям сильнее самого сильного страха смерти.

Ответы на вопросы рабочей тетради литературное чтение Бойкина, Виноградская 4 класс. Проверочная работа рассказ Тургенева “Воробей” стр. 3 – 6

Изложение близко к тексту. «Воробей» И. С. Тургенева

Урок развития речи в 6 классе по теме: “Изложение близкое к тексту. “Воробей” И. С. Тургенева.

Цели урока: 1. Продолжить работу по активизации словаря, умению анализировать текст. 2. Развивать связную письменную речь, культуру устной и письменной речи продолжать обучению написания изложения близко к тексту.

1. Воспитывать любовь к детям, чувства отцовства и материнства.

Оборудование: презентация, текст стихотворения в прозе И.Тургенева «Воробей»;

Пункты плана:

1.Я возвращался с охоты.

2.Собака уменьшила шаги.

3.Старый воробей заслонил собой своё детище.

4,Трезор остановился, попятился.

5.Я благоговел перед героической птичкой.

Словарные слова: Благоговеть, красться.

Просмотр содержимого документа
«Изложение близко к тексту. «Воробей» И. С. Тургенева »

«Изложение близко к тексту. «Воробей» И.Тургенева »

Продолжать коррекционную работу по активизации словаря, умению
анализировать текст.

Развивать связную письменную речь, культуру устной и письменной речи продолжать обучению написания изложения близко к тексту.

Воспитывать любовь к детям, чувства отцовства и материнства.

Оборудование: презентация, текст стихотворения в прозе И.Тургенева «Воробей»;опорные карты для индивидуальной письменной работы.

1.Я возвращался с охоты.

2.Собака уменьшила шаги.

3.Старый воробей заслонил собой своё детище.

4,Трезор остановился, попятился.

5.Я благоговел перед героической птичкой.

Словарные слова: Благоговеть, красться.

Эпиграф к уроку записан на доске.

Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти.

Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

1. Организационный момент. Цель: Создание микроклимата способствующего общению детей. Общая коррекция внимания.

(Слайд) цели урока: вспомнить немного из биографии И. С. Тургенева;

Подготовиться и написать изложение близкое к тексту по произведению И. С. Тургенева.

– Ребята, прочитайте эпиграф нашего урока.

– К этим словам И. Тургенева мы будем возвращаться на протяжении всего урока.

– Какая бывает любовь? Д:Родительская, материнская т.д.

А что вы знаете о И. С. Тургеневе?

(Слайд) И. С. Тургенев родился в Орле в 1818 г. В старинной дворянской семье.

Детство провел в имении Тургеневых Спасское-Лутовиново, которое располагалось в березовой роще на пологом холме.

Матери Варвары Петровны боялся, как огня. Редкий день проходил без розог.

В 1827 г. Тургеневы переехали в Москву, и Иван стал учиться в пансионе, затем был зачислен на словесное отделение Московского университета, а осенью стал студентом Петербургского университета.

Вскоре он уехал в Италию, поселился в Риме, путешествует по Швейцарии.

(Слайд) Тургенев глубоко любил свою родину, свой народ, его культуру его язык. Несмотря на длительное пребывание за границей и отличное знание нескольких языков, он за всю свою жизнь не написал ни одного произведения на каком-либо другом языке кроме своего родного.

«Муму», «Бирюк», «В дороге», «Собака» и др.

2. Словарная работа. Цель: развитие мышления, речи учащихся.

(Слайд) Как вы понимаете слова: «ЛЮБОВЬ» и «БЛАГОГОВЕЯТЬ»?

(Слайд) Значение слова «любовь» (по словарю русского языка С.Ожегова) – чувство самоотверженной, сердечной привязанности.

Значение слова «благоговеть» – без меры, глубоко уважать и ценить чьи-то достоинства.

3. Введение в тему урока. Цель коррекция внимания, аналитико-синтетической деятельности.

– Ребята, прочитайте тему урока.

Д: Изложение близко к тексту по рассказу И.С.Тургенева «Воробей».

– Как вы понимаете «изложение близко к тексту»?

Д: Письменный пересказ, используя слова автора.

(Слайд) – Прочитайте ещё раз эпиграф нашего урока .

-Чем же держится и движется жизнь? Д: Любовью.

4. Чтение рассказа. Цель: Развитие слухового анализатора, мышления, внимания.

Первичное чтение учителем.

– Почему автор назвал воробья «героической птицей»?

(слайд) *Благоговеть – относиться с уважением, с глубочайшим почтением.

Определите тему и основную мысль текста.

(Слайд) тема: как воробей, рискуя жизнью, спас своего птенца.

Основная мысль: любовь сильнее смерти и страха

Давайте вспомним: определите тип речи текста?

Как строится текст повествование? Какие части в нем можно выделить?

(Слайд) план текста повествования

Элементы сюжета (развитие действия).

5.Работа над текстом. Цель: Коррекция слухового восприятия через повтор; развитие мышления, устной связной речи, обогащение активного словаря.

– Где происходят описанные события?

– Кого увидел автор на аллее?

– Прочитайте, как описан воробей.

(Слайд) описание воробья

С желтизной около клюва и пухом на голове,

беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки,

весь взъерошенный, искаженный,

писк его отчаянный и жалкий,

голосок одичал и охрип,

маленькое тело трепетало от ужаса.

– Почему он сидел неподвижно, беспомощно расставив крылышки? (не умел летать)

-Как вы понимаете предложение: «. он жертвовал собою»? Д: Готов был умереть, о себе не думал.

– Что заставило воробья жертвовать собой?

Д: Воробей хотел спасти своего птенца, потому что любил его.

6.Работа над языковыми средствами. Цель:Коррекция внимания, развитие процессов памяти, через воспроизведение прочитаного текста

– Прочитайте, как автор подчёркивает, что воробей бросился спасать своё детище, не раздумывая, не теряя ни секунды. 4,5,6 абзацы. Выберите глаголы, которые показывают действия старого воробья.

(Слайд) действия воробья

Сорвался с дерева, Упал камнем, Прыгнул, Ринулся, Сила воли сбросила его

– Что воробей чувствовал в этот момент?

Д: Воробей испытывал ужас, страх перед собакой, но в то же время любовь к птенцу.

– А как выглядела собака в этот момент?

(Слайд) описание собаки

Громадное чудовище, Его морда, Зубастая раскрытая пасть

Д: Собака медленно приближалась, раскрыла зубастую пасть, казалась громадным чудовищем воробью.

(Слайд) Броситься, кинуться, метнуться, устремиться.

Дрожать, трепетать, содрогаться, сотрясаться, вздрагивать, вибрировать.

– А кого можно назвать героем?

Д: Герой – это храбрый человек. Он совершает подвиги.

– Давайте уточним значение слова герой, пользуясь толковым словарем.

(Слайд) Д: Герой – человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, самоотверженности.

– Что побеждает страх старого воробья? Прочитайте словами текста.

Д: «Любовь побеждает страх».

7. Повторное чтение рассказа. Цель: Развитие слухового анализатора, памяти, коррекция мыслительных процессов.

8. Составление плана к рассказу. Цель: Развитие слухового анализатора и зрительного восприятия по иллюстрации к рассказу.

Учитель читает отрывки, дети коллективно выделяют основную мысль отрывка.

(Слайд) план текста

Вступление: Я возвращался с охоты. Собака бежала впереди меня.

Элементы сюжета (развитие действия).

1. Завязка: собака начала красться к беспомощному птенцу.

2. Кульминация: старый воробей заслонил собой свой детище, готовый пожертвовать собой.

3. Развязка: Трезор отступил…..

Заключение: любовь сильнее смерти и страха смерти.

9. Работа над орфографией и пунктуацией. (Слайд)

Спишите, вставляя пропущенные буквы

Ш..л, с..бака, прибл…жалась, уд…вился, г…роический.

Шёл по аллее, вдоль аллеи, усидеть на ветке, сильнее его воли, держится, движется.

Запишите и запомните

Как бы зачуяв, желтизна, отчаянный, смущённый, благоговея.

(Слайд) расставьте знаки препинания.

Я возвращался с охоты и шёл по вллее сада.

Видно и он признал эту силу.

Я поспешил отозвать смущённого пса и удалился благоговея.

9. Пересказ по вопросам и по плану.Цель: Коррекция слухового и зрительного анализатора через повтор. Коррекция внимания через запоминание.

10. Письменное изложение. Цель: Коррекция внимания, наглядно-образного мышления. Развитие процессов памяти через воспроизведение.

(Слайд) ваша задача – написать изложение близкое к тексту И. С. Тургенева «Воробей»

Пушкин сделал!

готовые домашние задания

Home » Литературное чтение » Проверочная работа по рассказу И. Тургенева «Воробей» Бойкина Виноградская Литературное чтение. 4 класс. Рабочая тетрадь. Ответы

Проверочная работа по рассказу И. Тургенева «Воробей» Бойкина Виноградская Литературное чтение. 4 класс. Рабочая тетрадь. Ответы

Прочитай рассказ И. Тургенева «Воробей» про себя, определи, сколько времени тебе понадобилось для чтения.

Я возвращался с охоты и шел по аллее сада. Собака бежала впереди меня.

Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собою дичь.

Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал березы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.

Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой ее мордой — и весь взъерошенный, искаженный, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.

Он ринулся спасать, он заслонил собою свое детище… но всё его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!

Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И все-таки он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке… Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда.

Мой Трезор остановился, попятился… Видно, и он признал эту силу.

Я поспешил отозвать смущенного пса — и удалился, благоговея.

Да; не смейтесь. Я благоговел перед той маленькой героической птицей, перед любовным ее порывом.

Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

Пометка для родителей: В рассказе 197 слов. Считается, что в начале 4 класса скорость чтения до 74 слов в минуту соответствует оценке «3», 75-84 – оценке «4», свыше 85 слов в минуту – оценке «5». Это ориентировочные цифры можно использовать для самооценки скорости чтения. Если на чтение текста ушло более 3 минут– ориентировочно это оценка «3», текст прочитан за 2 минуты 40 секунд – до 3 минут – оценка «4», менее 2 минут 40 секунд – оценка «5».

Ответь на вопросы, выполни задания.

Назови героев произведения. Запиши, кто они.

Автор – охотник, собака охотника Трезор, птенец — молодой воробей, выпавший из гнезда, старый воробей – отец птенца.

Какое реальное событие легло в основу произведения? Запиши кратко.

Тургенев шел с со своей охотничьей собакой по аллее сада и увидел, как воробей защищает своего выпавшего из гнезда птенца от собаки.

Почему именно это событие было интересно рассказчику? Обсуди с другом и запиши ответ.

Тургенева поразила самоотверженность маленькой птицы, ее любовь к своему потомству оказалась сильнее страха перед огромным псом, сильнее инстинкта самосохранения и страха смерти.

Перечитай текст и определи, сколько в нем частей. Составь план к данному повествованию.

В рассказе И. Тургенева 3 части.

1. Охотник и собака встречают молодого воробья, выпавшего из гнезда.

2. Старый воробей бросается спасать птенца.

3. Автор отгоняет собаку и восхищается смелым поступком воробья.

Внимательно перечитай описание маленького воробьишки. Выпиши эпитеты (точные образные выражения), которые помогают его представить.

Молодой, едва прораставшие крылышки.

Запиши, какие чувства вызывает у тебя маленький воробей.

Мне очень жалко маленького воробьишку, мне он нравится, я боюсь, что пес растерзает его, мне хочется его защитить, отогнать собаку.

Составь текст-описание о нем, используя слова автора.

Молодой воробей — птенец был еще с пухом на голове, с желтизной около клюва. Воробей был испуган сильным ветром и своим падением. Он сидел неподвижно и не знал, что делать. Беспомощный птенец растопырил свои маленькие едва прораставшие крылышки, еще не способные ко взрослому полету.

Сравни поведение собаки (уменьшила свои шаги и начала красться, медленно приближалась, остановился, попятился, признал эту силу) и воробья (сорвавшись с близкого дерева, камнем упал, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два, ринулся спасать, заслонил собой свое детище, маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, замирал, жертвовал собою). Какие глаголы помогают лучше понять состояние героев произведения? Запишите их.

Собака начала красться…. попятился. Старый воробей: упал камнем, трепетало от ужаса, охрип, замирал.

Какие эпитеты помогают автору создать образ воробья? Придумай свои эпитеты. Запиши.

Старый черногрудый воробей — взъерошенный, искаженный, отчаянный и жалкий, маленький, героический.

Воробей испуганный, охрипший, замирающий, трепещущий, смелый, отчаянный, самоотверженный.

Почему произведение называется «Воробей»? Обсуди с другом. Придумайте другое название.

Название «Воробей» выражает главную мысль рассказа: маленький воробей совершил героический поступок, спасая птенца. Другое название: «Смелость».

Отметь в тексте, какой момент является главным в развитии действия. Какие чувства он вызывает? Запиши.

Главный момент в рассказе – воробей заслонил собой птенца. Стало страшно за птенца и воробья, жалко их, хочется защитить и отогнать собаку, возникло чувство восхищения поступком воробья.

Как описан «поединок» воробья и собаки? Можно ли считать его состоявшимся? Кто и почему вышел из него победителем?

Поединок состоялся: воробей показал свою смелость и решительность, а пес Трезор попятился и смутился, признал силу воробья. Победитель – храбрый воробей.

Какие слова и почему повторяются дважды?

Сила, смерть и любовь. Эти слова повторяются, чтобы поднять их значимость, сконцентрировать внимание читателей на их значении, в них кроется основной смысл рассказа: любовь сильнее смерти.

Определи главную мысль произведения. Запиши ее, используя слова из текста.

Главная мысль рассказа «Воробей»: любовь сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

Как ты понимаешь слова автора: «Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти»? Запиши свои мысли.

Любовь, страх за жизнь близкого, желание помочь – эти чувства заставляют забыть о своем благополучии, о страхах за свою жизнь. Любовь – главное чувство в жизнь, оно перекрывает страх смерти, благодаря ему совершаются добрые поступки, «держится и движется жизнь».

Изложение близко к тексту. «Воробей» И. С. Тургенева

Урок развития речи в 6 классе по теме: “Изложение близкое к тексту. “Воробей” И. С. Тургенева.

Цели урока: 1. Продолжить работу по активизации словаря, умению анализировать текст. 2. Развивать связную письменную речь, культуру устной и письменной речи продолжать обучению написания изложения близко к тексту.

1. Воспитывать любовь к детям, чувства отцовства и материнства.

Оборудование: презентация, текст стихотворения в прозе И.Тургенева «Воробей»;

Пункты плана:

1.Я возвращался с охоты.

2.Собака уменьшила шаги.

3.Старый воробей заслонил собой своё детище.

4,Трезор остановился, попятился.

5.Я благоговел перед героической птичкой.

Словарные слова: Благоговеть, красться.

Просмотр содержимого документа
«Изложение близко к тексту. «Воробей» И. С. Тургенева »

«Изложение близко к тексту. «Воробей» И.Тургенева »

Продолжать коррекционную работу по активизации словаря, умению
анализировать текст.

Развивать связную письменную речь, культуру устной и письменной речи продолжать обучению написания изложения близко к тексту.

Воспитывать любовь к детям, чувства отцовства и материнства.

Оборудование: презентация, текст стихотворения в прозе И.Тургенева «Воробей»;опорные карты для индивидуальной письменной работы.

1.Я возвращался с охоты.

2.Собака уменьшила шаги.

3.Старый воробей заслонил собой своё детище.

4,Трезор остановился, попятился.

5.Я благоговел перед героической птичкой.

Словарные слова: Благоговеть, красться.

Эпиграф к уроку записан на доске.

Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти.

Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

1. Организационный момент. Цель: Создание микроклимата способствующего общению детей. Общая коррекция внимания.

(Слайд) цели урока: вспомнить немного из биографии И. С. Тургенева;

Подготовиться и написать изложение близкое к тексту по произведению И. С. Тургенева.

– Ребята, прочитайте эпиграф нашего урока.

– К этим словам И. Тургенева мы будем возвращаться на протяжении всего урока.

– Какая бывает любовь? Д:Родительская, материнская т.д.

А что вы знаете о И. С. Тургеневе?

(Слайд) И. С. Тургенев родился в Орле в 1818 г. В старинной дворянской семье.

Детство провел в имении Тургеневых Спасское-Лутовиново, которое располагалось в березовой роще на пологом холме.

Матери Варвары Петровны боялся, как огня. Редкий день проходил без розог.

В 1827 г. Тургеневы переехали в Москву, и Иван стал учиться в пансионе, затем был зачислен на словесное отделение Московского университета, а осенью стал студентом Петербургского университета.

Вскоре он уехал в Италию, поселился в Риме, путешествует по Швейцарии.

(Слайд) Тургенев глубоко любил свою родину, свой народ, его культуру его язык. Несмотря на длительное пребывание за границей и отличное знание нескольких языков, он за всю свою жизнь не написал ни одного произведения на каком-либо другом языке кроме своего родного.

«Муму», «Бирюк», «В дороге», «Собака» и др.

2. Словарная работа. Цель: развитие мышления, речи учащихся.

(Слайд) Как вы понимаете слова: «ЛЮБОВЬ» и «БЛАГОГОВЕЯТЬ»?

(Слайд) Значение слова «любовь» (по словарю русского языка С.Ожегова) – чувство самоотверженной, сердечной привязанности.

Значение слова «благоговеть» – без меры, глубоко уважать и ценить чьи-то достоинства.

3. Введение в тему урока. Цель коррекция внимания, аналитико-синтетической деятельности.

– Ребята, прочитайте тему урока.

Д: Изложение близко к тексту по рассказу И.С.Тургенева «Воробей».

– Как вы понимаете «изложение близко к тексту»?

Д: Письменный пересказ, используя слова автора.

(Слайд) – Прочитайте ещё раз эпиграф нашего урока .

-Чем же держится и движется жизнь? Д: Любовью.

4. Чтение рассказа. Цель: Развитие слухового анализатора, мышления, внимания.

Первичное чтение учителем.

– Почему автор назвал воробья «героической птицей»?

(слайд) *Благоговеть – относиться с уважением, с глубочайшим почтением.

Определите тему и основную мысль текста.

(Слайд) тема: как воробей, рискуя жизнью, спас своего птенца.

Основная мысль: любовь сильнее смерти и страха

Давайте вспомним: определите тип речи текста?

Как строится текст повествование? Какие части в нем можно выделить?

(Слайд) план текста повествования

Элементы сюжета (развитие действия).

5.Работа над текстом. Цель: Коррекция слухового восприятия через повтор; развитие мышления, устной связной речи, обогащение активного словаря.

– Где происходят описанные события?

– Кого увидел автор на аллее?

– Прочитайте, как описан воробей.

(Слайд) описание воробья

С желтизной около клюва и пухом на голове,

беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки,

весь взъерошенный, искаженный,

писк его отчаянный и жалкий,

голосок одичал и охрип,

маленькое тело трепетало от ужаса.

– Почему он сидел неподвижно, беспомощно расставив крылышки? (не умел летать)

-Как вы понимаете предложение: «. он жертвовал собою»? Д: Готов был умереть, о себе не думал.

– Что заставило воробья жертвовать собой?

Д: Воробей хотел спасти своего птенца, потому что любил его.

6.Работа над языковыми средствами. Цель:Коррекция внимания, развитие процессов памяти, через воспроизведение прочитаного текста

– Прочитайте, как автор подчёркивает, что воробей бросился спасать своё детище, не раздумывая, не теряя ни секунды. 4,5,6 абзацы. Выберите глаголы, которые показывают действия старого воробья.

(Слайд) действия воробья

Сорвался с дерева, Упал камнем, Прыгнул, Ринулся, Сила воли сбросила его

– Что воробей чувствовал в этот момент?

Д: Воробей испытывал ужас, страх перед собакой, но в то же время любовь к птенцу.

– А как выглядела собака в этот момент?

(Слайд) описание собаки

Громадное чудовище, Его морда, Зубастая раскрытая пасть

Д: Собака медленно приближалась, раскрыла зубастую пасть, казалась громадным чудовищем воробью.

(Слайд) Броситься, кинуться, метнуться, устремиться.

Дрожать, трепетать, содрогаться, сотрясаться, вздрагивать, вибрировать.

– А кого можно назвать героем?

Д: Герой – это храбрый человек. Он совершает подвиги.

– Давайте уточним значение слова герой, пользуясь толковым словарем.

(Слайд) Д: Герой – человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, самоотверженности.

– Что побеждает страх старого воробья? Прочитайте словами текста.

Д: «Любовь побеждает страх».

7. Повторное чтение рассказа. Цель: Развитие слухового анализатора, памяти, коррекция мыслительных процессов.

8. Составление плана к рассказу. Цель: Развитие слухового анализатора и зрительного восприятия по иллюстрации к рассказу.

Учитель читает отрывки, дети коллективно выделяют основную мысль отрывка.

(Слайд) план текста

Вступление: Я возвращался с охоты. Собака бежала впереди меня.

Элементы сюжета (развитие действия).

1. Завязка: собака начала красться к беспомощному птенцу.

2. Кульминация: старый воробей заслонил собой свой детище, готовый пожертвовать собой.

3. Развязка: Трезор отступил…..

Заключение: любовь сильнее смерти и страха смерти.

9. Работа над орфографией и пунктуацией. (Слайд)

Спишите, вставляя пропущенные буквы

Ш..л, с..бака, прибл…жалась, уд…вился, г…роический.

Шёл по аллее, вдоль аллеи, усидеть на ветке, сильнее его воли, держится, движется.

Запишите и запомните

Как бы зачуяв, желтизна, отчаянный, смущённый, благоговея.

(Слайд) расставьте знаки препинания.

Я возвращался с охоты и шёл по вллее сада.

Видно и он признал эту силу.

Я поспешил отозвать смущённого пса и удалился благоговея.

9. Пересказ по вопросам и по плану.Цель: Коррекция слухового и зрительного анализатора через повтор. Коррекция внимания через запоминание.

10. Письменное изложение. Цель: Коррекция внимания, наглядно-образного мышления. Развитие процессов памяти через воспроизведение.

(Слайд) ваша задача – написать изложение близкое к тексту И. С. Тургенева «Воробей»

Подробное изложение «Воробей» (по рассказу И.С.Тургенева) Презентацию подготовила Ермилова Людмила Серафимовна, учитель русского языка и литературы МОУ. – презентация

Презентация была опубликована 5 лет назад пользователемПетр Янушев

Похожие презентации

Презентация по предмету “Русский язык, Литература, Чтение” на тему: “Подробное изложение «Воробей» (по рассказу И.С.Тургенева) Презентацию подготовила Ермилова Людмила Серафимовна, учитель русского языка и литературы МОУ.”. Скачать бесплатно и без регистрации. — Транскрипт:

1 Подробное изложение «Воробей» (по рассказу И.С.Тургенева) Презентацию подготовила Ермилова Людмила Серафимовна, учитель русского языка и литературы МОУ «Вейделевская СОШ» Муниципальное общеобразовательное учреждение «Вейделевская средняя общеобразовательная школа Вейделевского района Белгородской области» , п.Вейделевка, ул.Центральная, д.30, тел.: ,

2 Цели урока: формировать навык воссоздания прослушанного текста с сохранением той же композиционной формы и деталей содержания текста, помочь учащимся приобрести опыт написания подробного изложения; вырабатывать умение понимать «основную мысль текста», «основные факты и их последовательность»; учить составлять план, способствующий полному раскрытию темы высказывания; развивать речь учащихся; подготовить учащихся к написанию подробного изложения

3 Задачи написания подробного изложения: – воспроизвести содержание текста; – пересказать точно, подробно, последовательно; -раскрыть тему высказывания так, как это сделал автор; – сохранить языковые особенности текста

4 Иван Сергеевич Тургенев ( ) Иван Сергеевич Тургенев родился в 1818 году в Орле в дворянской семье. Детство он провел в поместье родителей в Спасском-Лутовинове на Орловщине. Великий русский писатель получил строгое воспитание и глубокое и разностороннее образование, обучаясь в Московском университете, на философском факультете Петербургского университета, в Берлинском университете в Германии. Творческий путь в литературе Тургенев начинал с романтических произведений. Он писал о красоте русской природы, о людях, окружавших его, но делал это, как «артист, художник и музыкант» в одном лице. Язык Тургенева богат и красочен. Иван Сергеевич не только любил природу, но понимал и чувствовал её. В своих произведениях писатель воспевал силу любви и жизни.

5 Я возвращался с охоты и шел по аллее сада.

6 Собака бежала впереди меня. Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собою дичь.

7 Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал березы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки.

8 Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой ее мордой и весь взъерошенный, искаженный, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти. Он ринулся спасать, он заслонил собою свое детище. Но всё его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою! Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И все-таки он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке… Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда.

9 Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

10 Анализ текста Определение типа текста -Какие типы текста вы знаете? -Подумайте, к какому функционально- смысловому типу относится текст? Какой из трех типов текста в этом произведении преобладает? -Какой тип речи использует автор при появлении птенца? -Какой тип речи представлен в заключении?

11 Анализ текста -Проследите за тем, что и как говорит автор? -Какие он использует слова, словосочетания, предложения, чтобы более точно, ярко и выразительно рассказать о том, что произошло на аллее сада? -Какова позиция автора? Как она выражена в рассуждении?

12 Анализ текста -Как соотнесены главные герои повествования – птенец, воробей и собака? -Что лежит в основе их сопоставления? -Какова роль описания в выражении главной мысли центрального эпизода?

13 Анализ текста -Какие глаголы, свидетельствующие о силе воробья, использует автор? -(прыгнул, ринулся спасать, заслонил, замирал, жертвовал) Вывод: старый воробей мог остаться на безопасной ветке, но не усидел. И хотя ему самому было очень страшно, он бросился спасать свое детище.

14 Лексическая работа Детище – то же, что ребёнок, сын или дочь (устар.) Жертвовать – подвергать себя опасности ради кого-нибудь, чего-нибудь Благоговеть – относиться с глубочайшим почтением; очень сильно любить

15 Составление плана План. 1. Возвращение с охоты. 2. Желторотый птенец. 3. Храбрый защитник. 4. Трезор признал силу воробья. 5. Любовь сильнее смерти.

Конспект урока по литературному чтению “И. Тургенев «Воробей»”
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предмет: литературное чтение

Практикант: Тетеревлёва Ксения Владимировна

Дата проведения урока: 16.12.2014г.

Тема урока: И. Тургенев «Воробей».

Цель урока: знакомство с произведением И. Тургенева «Воробей».

1. Познакомить с биографией И. Тургенева и его произведением «Воробей». Продолжить работу над совершенствованием навыка выразительного, вдумчивого и правильного чтения, а также продолжить обогащать словарный запас учащихся.
2. Развивать память, внимание, мышление и речь.
3. Воспитывать бережное отношение ко всему живому, умение любить и дарить радость другим.

• Ученик познакомится с произведением И. Тургенева «Воробей».
• Ученик продолжит работу над совершенствованием навыка выразительного, вдумчивого и правильного чтения

Личностные: умение выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

• Регулятивные УУД: умение определять и формулировать тему урока с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
• Коммуникативные УУД: умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других;
• Познавательные УУД: умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Оборудование: учебники, книги И. Тургенева, презентация к уроку.

Подпись учителя: Левченко Н.В. _______________ дата ______________________

Подпись методиста: Агеева В.А.____________ дата ______________________

1.Организация начала урока.

Слайд 1. Приветствие.

Мы урок наш начинаем,

Что-то новое узнаем.

Интересно нам читать,

Думать, мыслить, рассуждать.

– Здравствуйте, меня зовут Ксения Владимировна, и сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.

Приветствуют учителя. Настраиваются на плодотворную работу.

-умение определять цель деятельности на уроке;

-умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

– умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

-умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

– умение выявлять сущность, особенности объектов;

– умение на основе анализов объектов делать выводы;

– умение устанавливать аналогии;

-умение обобщать и классифицировать по признакам.

-умение слушать и понимать других;

-умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

-умение оформлять свои мысли в устной форме;

-умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

– умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

2.Формулирова-ние темы урока

Слайд 2. -И так сегодня мы начинаем работу над новым разделом. Посмотрите по содержанию название раздела.

-С какими авторами и произведениями мы будем работать в этом разделе?

-С какими авторами вы уже знакомы?

-С какими произведениями вы уже знакомы?

-А теперь откройте учебник на с. 145.

Слайд 3. -Внимательно посмотрите на иллюстрацию, кого вы видите?

-Скажите, о чем нам предлагает порассуждать летучая мышь?

-В гости к Ёжику и Медвежонку Машу, Мину и Мальвину привела Алёнушка.

-А вы помните Алёнушку и братца Иванушку?

Слайд 4. -А помните, как Алёнушка пожалела Ваню, героя рассказа Л. Толстого «Косточка»?

-Аленушка (как персонаж сказки и как участник интриги учебника) — очень добрая и жалостливая, склонная сочувствовать людям.

Слайд 5. -У вас что же, все книги о животных? -спросил Миша у Ёжика и Медвежонка. –Есть и о людях,-сказал Медвежонок. –У нас все книги- о любви, -уточнил Ёжик.

-Так о чем в этом разделе предстоит читать и рассуждать?

В гостях у Ёжика и Медвежонка.

Слушают и отвечают на вопросы учителя.

Ёжика, Медвежонка, летучую мышь, мальчика и девочку.

Когда Ваня съел сливу вместе с косточкой и мама стала ругаться, а Алёне стало жалко Ваню

Слайд 6. -Посмотрите, какое первое произведение мы будем читать. Кто его автор?

-А что вы уже знаете о И. Тургеневе?

Слайд 7. – Иван Сергеевич Тургенев родился в г. Орле В этом году ему бы исполнилось 196 лет. Начал учебу в университете, когда ему еще не было 15 лет. Любил учиться и был прилежным учеником. Написал много повестей, романов, рассказов для взрослых и детей. А также занимался переводами книг, его знают и за рубежом. Журналы с удовольствием печатали его произведения. Самые значимые его книги для детей «Записки охотника», «Муму». (Выставка книг)

-Отличительной чертой Тургенева была большая голова. Поэтому при жизни писателя называли человеком с самой большой головой, а после его смерти было установлено, что он являлся обладателем рекордно крупного головного мозга, вес которого составлял целых 2 кг, что на порядок больше, чем у других людей! Не мудрено, что в такой голове рождались действительно гениальные литературные произведения.

Слайд 8. -Посмотрите на иллюстрацию воробья. Что вы про него уже знаете?

-Воробей-маленькая, очень подвижная птичка с округлой головой, короткой шеей, короткими и округлыми крыльями. Клюв тонкий, твёрдый, к концу заостренный. У него короткие, но сильные ножки. Хвостик держит поднятым вверх. Воробьи чистоплотные, охотно купаются в лужах, песке, пыли. Воробьи помогают сохранить урожай, так как поедают вредных насекомых. Но вредят тем, что поедают ягоды, зерно. А также они питаются семенами и крошками. Живут в щелях стен, под крышами домов, в заброшенных гнёздах.

– Перед чтением произведения И.С. Тургенева «Воробей» разберём слова, которые встретятся в тексте. Слайд 9-10. Посмотрите на слайд.

Аллея сада – дорога с рядами деревьев, посаженными по обеим её сторонам.

Красться- перемещаться, пробираться тайком, скрытно, стараясь быть незамеченным.

Дичь- животное, которое является объектом охоты.

Желтизна- желтый цвет, оттенок.

Беспомощно- не будучи способным без посторонней помощи справиться с чем-либо.

Растопырив – развести в стороны, врозь крылышки.

Черногрудый- черная грудь.

Взъерошенный – растрёпанный, взлохмаченный.

Искаженный- приобретший неестественный, уродливый вид.

Детище- то же, что ребёнок (сын или дочка ) (устар.)

Жертвовать – подвергать опасности ради кого-то.

-Давайте прочитаем их по слогам, с ударением, быстро, тихо, громко.

Раз – подняться, потянуться,

Два – нагнуть, разогнуться,

Три – в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на место тихо сесть.

-А сейчас давайте прочитаем рассказ. И после вы мне скажите, от чьего имени ведется рассказ.

-Итак, от чьего имени ведется рассказ?

-Соответствует ли название рассказа его теме или основной мысли?

-Придумайте название, выражающее основную мысль. Можно использовать строчки из текста.

– Почему автор назвал воробья «героической птицей»?

-Как вы думаете благоговеть- это значит гордиться? Восхищаться? Уважать? Преклоняться?

-Кто же испытывает чувство благоговения? В какой части текста мы можем найти эту строчку?

-Кто ещё, кроме рассказчика, признал силу родительской любви?