Сочинение по рассказу Макар Чудра Горького 8 класс

Сочинение по рассказу Макар Чудра Горького 8 класс

«Макар Чудра» – одно из ранних произведений М. Горького, с которым он проявил себя в литературе. Глубокие мысли проникнуты духом романтизма. Всё персонажи рассказа – цыгане, в отличие от обычных людей ценящие свободу больше всего на свете.

Цыгане с давних времён известны своим свободолюбием, им присущи свобода слова и мысли и никому никогда не удавалось покорить их, подмять под себя. Это люди, которые как – бы одно целое с природой, их дом – дорога. Вечные скитальцы, они ведут кочевой образ жизни и никак не хотят по – долгу оставаться на одном месте.

Максим Горький в своем рассказе хотел поразмышлять вместе с читателем о таких понятиях, как любовь и свобода, а кто как не цыгане идеально подходят под два этих определения.

В рассказе у каждого героя свое представление о любви и свободе, каждый по – своему оценивает, что это такое. Но в одном они единогласны: всё – таки свобода главенствует над чувством любви.

Любовь между Раддой и Лойко – это постоянная битва. Две сильные натуры, одинаково сильно ценящие свободу изо дня в день пытаются подчинить себе волю другого. Радда не раз признается Лойко в любви, при этом не уставая повторять, что как – бы он не сопротивлялся, в конце концов она его одолеет и станет он её, как душой, так и телом.

Лойко хочет жениться на Радде, он верит, что она его любит всей душой, но та ставит условие: Лойко должен при всех, голословно, признать её старшинство. А это означает, что она, Радда, будет главенствовать в их семье, а он должен беспрекословно подчиняться ей и не будет иметь права решать, как жить и что делать.

Лойко – лихой цыган. Для его избранницы очень важно чувствовать свою власть над ним и его волей. Равноправия она не признает, а тем более не согласна на то, чтобы кто – то управлял ей, ограничивая её свободу. Даже если этот человек будет её любимым и единственным.

Радда уверена в своей красоте и в лихачестве она ему нисколько не уступает. Поэтому не сомневается, что сможет одолеть Лойко. Девушка не раз подчеркивает, что они созданы друг для друга, судьбы их плотно связаны, но как им быть вместе, если она любит свободу – волю больше любимого Лойко, а тот не сможет смирится с позорным подчинением женщине.

Поэтому выходом в этой ситуации является только смерть. Создаётся впечатление, что цыганка специально злила Лойко, чтоб то смог убить её, осознавая безвыходность данной ситуации. Свободу, которой они оба так дорожат, оба персонажа получают только после смерти. А нашли ли они любовь?

2 вариант

Творческий процесс Горького является красивым и ко всему прочему восхитительным и необыкновенным чудом. Любая его литературная работа переполнена серьезным смыслом. Многие читают и знакомятся с литературной работой «Макар Чудра», ее мы и рассмотрим в нашем сочинении.

Основное действующее лицо – человек, которого зовут Макар. Он цыган. Больше всего он в восторге от свободной и мирной жизни, он ни на что ее не променяет. Он думает, что крестьяне нужны для того, чтобы трудиться и все время обрабатывать земельные угодья. Он не хочет никого любить, потому что тогда он лишится свободы. Благодаря этому, любовные чувства для него представляются несчастьем, от которых крайне трудно спастись.

Сердцам нужна любовь, если в прошлом два сердца могли с этим бороться, то настал момент когда у них это не получается сделать, и чувства оказываются сильней. Любовь запылала между Зобаром и Раддой. Они даже не увидели, как их настигли эти чувства. Если в прошлом они могли сдерживать себя, то в настоящий момент от этих чувственных пут можно освободиться лишь с помощью смерти. В сюжетной линии имеются серьезные размышления писателя. Тут Макар все время думает не просто о собственном существовании, но и о существовании остальных главных персонажей, ко всему прочему и о любовных отношениях.

Макар рассказывает легендарную историю, которая берет свое начало с простых общений, но завершается она абсолютно не так как начиналась. Также тут есть еще и морская стихия.

Радда прекрасная дева, с которой хотят проводить время все, но она отдала свою душу только одному герою, которого звали Зобар. Однако юноша не просто одаренный и мудрый, но еще и с характером.

Тут имеются еще и прекрасные слова, которые берут за душу и не покидают вплоть до завершения литературной работы.

Еще великолепие рассказу доставляют и фразы основного действующего лица. Он их произносит гордо и изящно. Самое важное – необходимо всегда идти вперед и не отказываться от своих слов и не пасовать ни перед чем.

Когда начинаешь читать этот труд великого писателя, то между строчек все время видны фразы писателя. Ему неприятны взгляды Макара и с несколькими его высказываниями он не может согласиться. Дева все время была самоуверенной и гордой, именно эта гордость и не дала им быть счастливыми, быть любимыми.

Эмоции главных персонажей предстают с помощью пейзажных набросков. В самом начале морские волны спокойно перемещаются из одной области в другую. Но когда у героев эмоции начинают становиться сильнее, то и море принимается волноваться сильнее. Автор хотел показать этим всю эмоциональную палитру двух любящих сердец, ведь даже природа реагирует на эти возвышенные чувства.

Также читают:

Картинка к сочинению По рассказу Макар Чудра

Популярные сегодня темы

Учитель – это тот человек, который встречает нас еще в действе, когда мы только-только заканчиваем детский сад, и провожает нас во взрослую жизнь, когда мы заканчиваем школу. От того, какие учителя будут окружать нас в течении этого времени зависят

29 января 1890 — рождение будущего писателя в Москве, куда за год до появления на свет ребенка переехали его родители из Одессы. Его отец был художником, а мать пианисткой. Он с детства воспитывался в атмосфере искусства

В драме «Гроза» А.Н. Островский изображает трагическое противостояние живой, жаждущей любви натуры женщины и устаревших, отживших свой век семейных устоев. Катерина, главная героиня произведения, воплощает одновременно чистоту

Что же делает людей жестокими? Характер? Наследственность? Индивидуальные особенности? Да, присутствуют и такие случаи. Но мне кажется, что ключ к жестокости совершенно в другом

Настасья Филипповна, является главной героиней романа, автор ее изображает, красивой девушкой с израненной душой. Ее красота очаровывала и притягивала многих мужчин. Увидев, ее фотопортрет Мышкин, влюбляется в нее, но вмести, с симпатией он испытает

Сочинение по рассказу «Макар Чудра»

В газете «Кавказ» появилось первое опубликованное произведение «Макар Чудра», подписанное псевдонимом М. Горький. Здесь писатель использовал обрамляющую композицию, Действительно, основное повествование предворяется таинственным ночным пейзажем, настраивающим читателя на лирический лад.

Пламя костра высвечивает фигуру главного героя рассказа — старого цыгана Макара Чудру. Не случайно в качестве главного героя выбран представитель цыганского племени, ведь именно этот народ является носителем вольнолюбивого духа, безграничного стремления к свободе, стремления жить по своим законам. Этот пятидесяти восьмилетний человек, многое повидавший и испытавший в жизни, раскрывает свою жизненную позицию перед случайным прохожим, пытается донести до него свое понимание смысла жизни. Самым главным качеством, главной ценностью, для Макара является свобода и независимость; к таким общечеловеческим ценностям, как труд, вера в Бога, он относится пренебрежительно: «Смешные они, твои Люди. Сбились в кучу и давят друг друга, а места на земле вон сколько. И все работают. Зачем? Кому? Никто не знает». Он с презрением относится к людям, с его точки зрения, несвободным, называя их рабами, которым неведома морская ширь и степной простор. Только ощущение свободы, независимости дает человеку право, по мысли Макара, чувствовать себя человеком. Чтобы подтвердить и обосновать свою точку зрения, Макар Чудра рассказывает страннику быль о любви двух красавцев-цыган — Радде и Лойко Зобаре. (Этот рассказ является именно былью, так как Макар говорит о событиях, свидетелем которых он был сам; он помнит героев — Радду, Лойко Зобара, старого солдата Данилу; по сути автор показывает момент рождения легенды). Герои этой были, так же как и рассказчик, несут в себе единое начало <безграничное стремление к свободе), доведенное до максимальной степени. Образы Радды и Лойко созданы средствами романтической гиперболизации.

Чрезмерность, преувеличение чувствуется во всем: в портрете, в поступках, в чувствах. Вот как описан портрет Лойко Зобара: «Усы легли на плечи и смешались с кудрями, очи как ясные звезды, горят, а улыбка — целое солнце». Радда же так прекрасна, что «о ней … словами и не скажешь ничего. Может быть, ее красоту можно бы на скрипке сыграть … » , В душе героев рождается любовь друг к другу. Но именно здесь возникает основной конфликт — противоречие между любовью и свободой.

Следует отметить, что в этом произведении Горький видоизменил традиционный для романтиков конфликт «чувство — долг», противопоставив два положительных качества: любовь и свободу. Любовь требует подчинения одного любящего другому, но для героев-максималистов, каковыми являются Радда и Лойко, это невозможно. Каждый из них свободу любит больше, но и жить дальше без любимого не может. Поэтому развязка этого неразрешимого конфликта может быть только трагической: не желая покориться женщине (а требованием Радды было, чтобы Лойко при всем таборе покорился ей как старшему товарищу, поклонился ей в ноги, то есть признал бы ее первенство), Лойко ударом кинжала убивает свою возлюбленную, но и сам погибает от руки отца Радды, старого солдата Данилы. Исключительность конфликта — в полном равенстве гордых и свободолюбивых героев. Рассказчик Макар Чудра всецело на стороне героев, он не осуждает их, а восхищается ими. Он уверен, что свободолюбие и любовь не могут примириться, так как компромисс вообще немыслим для романтического сознания.

Какова же авторская позиция в этом рассказе, согласен ли автор со своим героем? Одной из особенностей ранних произведений Горького является наличие образа повествователя, «прохобящего» , Этот незаметный образ и является выразителем авторской позиции. С одной стороны, автор, вслед за Макаром Чудрой, восхищается силой и красотой чувства, бескомпромиссностью героев, цельностью их характеров, с другой, он видит бесплодность такой позиции, приводящей к одиночеству и непониманию, отверженности от мира людей.

Макар Чудра

Горький Максим (Пешков Алексей Максимович) 1868-1936

Рассказ М. Горького “Макар Чудра” принадлежит к ранним романтическим произведениям писателя. Часто героями таких рассказов становились цыгане, в которых Горький ценил прежде всего их стремление к абсолютной свободе, страстность и врожденное чувство красоты, близость к природе. В рассказе “Макар Чудра” действие происходит на природе, которая словно наблюдает за отношениями героев и сопереживает им. В основе рассказа лежит любовный конфликт. Лойко Зобар и Радда

1. Старый цыган рассказывает автору о любви.

2. Гордая Радда любит Лойко, но не показывает этого.

3. Лойко Зобар убивает Радду, а ее отец – Лойко.

Похожие сочинения:

Ранний романтизм ГорькогоРанний романтизм достаточно четко проявился в таких работах Горького, как “Макар Чудра”, “Старуха Изергиль”, “Челкаш” , в революционных песнях. Герои этих рассказов сильные и мужественные, красивые и целеустремленные. Эти герои.

РАННЕЕ РОМАНТИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО М. ГОРЬКОГОКЛАССИКА А. М. ГОРЬКИЙ РАННЕЕ РОМАНТИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО М. ГОРЬКОГО Время написания ранних романтических рассказов Горького – начало 90-х годов XIX века, время тяжелое и неопределенное. С предельной реалистичной правдивостью изображают.

Картины природы в поэме М. Ю. Лермонтова “Мцыри” и их значениеКартины природы в поэме М. Ю. Лермонтова “Мцыри” и их значение Сюжет поэмы М. Ю. Лермонтова “Мцыри” прост. Это история короткой жизни Мцыри, рассказ о его неудавшейся попытке бежать из.

Анализ рассказа “Акула”Рассказ был назван автором акула, так как случай приключившийся с мальчишками, связан с нападением акулы. В тот день, когда корабль стоял у берегов Африки, стояла знойная жаркая погода. Два мальчика.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ ПУШКИНСКОГО РОМАНТИЗМАПушкин часто подчеркивал свое несогласие с наиболее ходовыми и распространенными определениями романтизма. “Сколько я ни читал о романтизме, все не то”, – писал он своим друзьям. В шестой главе “Евгения.

ПРОБЛЕМА ЛИЧНОСТИ И ТОТАЛИТАРНОГО ГОСУДАРСТВА В ПРОИЗВЕДЕНИЯХ А. ПЛАТОНОВАТему человека и тоталитарного государства, подавляющего в нем личность, можно назвать центральной в творчестве Андрея Платонова. Писатель выступал против объединения отдельных людей, индивидуальностей в безликие “массы”, покорные режиму. Этот протест.

ОБРАЗ МАКАРА НАГУЛЬНОВА В РОМАНЕ М. ШОЛОХОВА “ПОДНЯТАЯ ЦЕЛИНА”Одним из наиболее колоритных и запоминающихся образов, описанных в романе М. Шолохова “Поднятая целина”, является образ Макара Нагульнова, бывшего красного партизана, секретаря гремяченской партячейки. Единственной целью его, Нагульнова, существования является.

“Певучесть есть в морских волнах…”Ф. И. Тютчев. Стихотворения “Певучесть есть в морских волнах…” В стихотворении “Певучесть есть в морских волнах…” (1865) пытливая мысль и “ропот”, протест человека, не способного примириться со своей участью смертной.

Идейно-художественное своеобразие рассказа Старуха ИзергильИдейно-художественное своеобразие Композиция рассказа (вступление – легенда о Ларре – рассказ о жизни Изергиль – легенда о Данко – заключение) устанавливает связь между легендой и реальной действительностью. Две легенды в.

ПАФОС РАННИХ РОМАНТИЧЕСКИХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ М. ГОРЬКОГО (ИДЕИ И СТИЛЬ РОМАНТИЧЕСКИХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ГОРЬКОГО)I. “Настало время нужды в героическом” (Горький). Причины обращения Горького к романтической поэтике в период расцвета реализма. II. Вера в человека и противопоставление его героического порыва “томительно бедной жизни”. 1.

Василий Андреевич Жуковский (1783-1852)Василий Андреевич Жуковский (1783-1852) Василии Андреевич Жуковский – поэт, основоположник русского романтизма, утвердивший в отечественной литературе жанры элегии и баллады, переводчик, заслуживший славу “литературного Коломба Ру­си” (В. Г. Белинский). Романтизм.

Синичкин календарьКНИГИ О ЖИВОТНЫХ И ПРИРОДЕ Синичкин календарь В. В. Бианки – замечательный писатель-природовед. Все его произведения основаны на познавательном материале. Вот и в сказке “Синичкин календарь” по ходу повествования автор.

РАССКАЗ ЭДГАРА АЛЛАНА ПО “ЛЯГУШОНОК” (сочинение-отзыв, вариант 2) – ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРАВ рассказе Эдгара Аллана По “Лягушонок” говорится о судьбе несчастного карлика по имени Лягушонок и его подруги Трипетты, которая тоже была лилипуткой. Их обоих захватил в плен один из генералов.

Рассказ как эпический жанрРассказ – одна из малых жанровых форм эпоса. Это прозаическое произведение, в основу которого положен несложный сюжет. В рассказе речь может идти о каком-нибудь случае из жизни одного-двух героев. Главным.

Любовь, смерть и природа в творчестве И. А. БунинаВсе произведения И. А. Бунина заставляют читателя задуматься о смысле человеческой жизни, о сущности страдания и счастья. Жизнь человеческая далеко не всегда бывает счастливой и безоблачной. В жизни есть место.

ХОРОШО ИЛИ ПЛОХО БЫТЬ САМОЛЮБИВЫМ ЧЕЛОВЕКОМ?Что такое самолюбие? Хорошо ли это – любить самого себя? И должен ли человек вообще себя любить? Любить себя – значит ощущать свою ценность, понимать, что ты неповторимая индивидуальность, защищать.

Северные рассказы Джека ЛондонаДжек Лондон – выдающийся писатель, посвятивший своему творчеству всю жизнь. Он посвятил ей всего себя. Его рассказы выразительные и описаны до мелочей, что кажется, будто ты смотришь кинокартину, а не.

“Справедливость требует вступаться за людей страдающих” (Н. Г. Чернышевский). (По произведениям Ф. М. Достоевского)Русская литература 2-й половины XIX века “Справедливость требует вступаться за людей страдающих” (Н. Г. Чернышевский). (По произведениям Ф. М. Достоевского) Наиболее четко данное высказывание характеризуют произведения Ф. М. Достоевского “Преступление.

Анализ рассказа Бунина “Антоновские яблоки”В рассказе “Антоновские яблоки” Иван Алексеевич Бунин описывает жизнь и уклад русской усадьбы. Согласно задумке автора, именно в этом месте переплетается прошлое с настоящим, культура золотого времени и периода на.

Охранять природу – значит охранять РодинуПлан 1. Человек – хозяин и защитник природы. 2. Сохраним и сбережем богатства Родины: А) угроза растительному и животному миру; Б) экологическая обстановка. 3. Отношение к природе – один из.

ПОДНЯТАЯ ЦЕЛИНАМ. А. ШОЛОХОВ ПОДНЯТАЯ ЦЕЛИНА В январе 1930 года в хутор Гремячий Лог въехал верховой. Ему нужно было добраться до куреня Якова Лукича Островнова. Дорогу верховой спросил у прохожих. Когда.

Сочинение на тему “Можно ли найти гармонию в природе?”Прежде всего, задумаемся о том, что такое Гармония. Когда говорят о музыке, то имеют в виду благозвучие, стройность и приятность звучания. Но давайте мыслить шире! И тогда под гармонией мы.

ВОЛЬНОЛЮБИВАЯ ЛИРИКА А. С. ПУШКИНА (вариант 1)…В мой жестокий век восславил я свободу…” А. С. Пушкин Идея свободной России проходит через все творчество Пушкина. Уже в своем раннем творчестве Пушкин выступал против несправедливости и деспотизма существующего.

ХУДОЖЕСТВЕННОЕ МАСТЕРСТВО ЧЕХОВА-РАССКАЗЧИКААнтон Павлович Чехов – величайший юморист. Нам известно множество его рассказов, хоть и маленьких, но удивительно интересных. Каким же образом Чехов добивается такого результата? Попробуем разобраться в этом на примере.

ЖИЗНЬ И МЕЧТА О ЖИЗНИ В РАССКАЗЕ И. А. БУНИНА “ЛЕГКОЕ ДЫХАНИЕ”ЖИЗНЬ И МЕЧТА О ЖИЗНИ В РАССКАЗЕ И. А. БУНИНА “ЛЕГКОЕ ДЫХАНИЕ” Рассказ “Легкое дыхание” – одно из прекраснейших произведений И. А. Бунина. В нем ярко запечатлен образ главной героини.

ЖЕНСКИЕ ОБРАЗЫ ПЬЕС А. Н. ОСТРОВСКОГО (“Гроза”, “Бесприданница”)Два емких художественных символа определяют и подчеркивают смысл пьесы “Гроза”. Первый – это вынесенный в заглавие мощный стихийный катаклизм, пронесшийся не только в природе, но и в людском сообществе, и.

ПересолилЧехов Антон Павлович 1860-1904 Пересолил По жанру это произведение относят к новелле (небольшой рассказ). Жанровой особенностью является то, что в небольшом по объему рассказе А. П. Чехов передает глубокое содержание.

ОБРАЗЫ ДЕТЕЙ В РАССКАЗЕ И. С. ТУРГЕНЕВА “БЕЖИН ЛУГ”ОБРАЗЫ ДЕТЕЙ В РАССКАЗЕ И. С. ТУРГЕНЕВА “БЕЖИН ЛУГ” 1 вариант В поэтическом рассказе “Бежин луг” появляются образы крестьянских детей. Тургенев дает их развернутую эмоционально-психологическую характеристику. Эти ребята очень подвижны.

ЖУРАВЛЬ И ЦАПЛЯРУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ ЖУРАВЛЬ И ЦАПЛЯ Жили-были на болоте журавль и цапля. Построили они себе избушки. Скучно жить журавлю, решил он к цапле посвататься. Пришел и говорит: – Выходи за.

СИМВОЛИЧЕСКИЕ ОБРАЗЫ В РАССКАЗЕ А. И. КУПРИНА “ГРАНАТОВЫЙ БРАСЛЕТ”Писатель Александр Иванович Куприн был человеком удивительной судьбы. Натура сильная, кипучая, душа широкая, добрая. Куприну была свойственна громадная жажда жизни, стремление все знать, все уметь, все испытать самому. Огромная любовь.

Урок внеклассного чтения в 8 классе Поэма А.С Пушкина «Цыганы» и рассказ М.Горького «Макар Чудра» – романтические произведения
план-конспект урока по литературе (8 класс) на тему

На уроке внеклассного чтения по теме “Поэма А.С. Пушкина “Цыганы” и рассказ М. Горького “Макар Чудра” – романтические произведения” – изучаются основные черты романтизма как литературного направления. Что такое истинная свобода? Анализ произведений позволяет понять точки зрения А.Пушкина и М. горького.

Скачать:

Предварительный просмотр:

МОУ «Средняя школа №41» г.о. Саранск

Поэма А.С Пушкина «Цыганы» и рассказ М.Горького «Макар Чудра» – романтические произведения

( Урок внеклассного чтения в 8 классе.)

Учитель: Мишина Е.М

Тема: поэма А.С.Пушкина «Цыганы» и рассказ М.Горького «Макар Чудра»- романтические произведения.

Тип урока – беседа.

Вид урока – обобщение изученного.

а) освоение предметных знаний:

-проанализировать тему и основную мысль поэмы «Цыганы», рассказа «Макар Чудра»;

-определить композиции, сравнить их;

-подчеркнуть в анализируемых произведениях черты романтизма;

-сопоставить характер персонажей поэмы и рассказа, найти схожие и различные черты;

б) развивающие: развитие речи, творческих способностей учащихся;

в) коммуникатавные: учиться слушать и слышать друг друга;

г) личностные: формирование осознания понятия истинной свободы личности.

2. Метод проблемного обучения

1.Орг. момент: сообщение целей урока.

2.Романтизм как направление. Обоснованность выбора жанра.

3. Исключительные личности в исключительных обстоятельствах. Темы и идеи анализируемых произведений. Деловая игра «Наивный критик».

4.Сравнение композиций поэмы «Цыганы» и рассказа «Макар Чудра».

5.Трагические судьбы героев.

6.Язык поэмы и рассказа.

7.Итоги урока. Первое знакомство с романтическими произведениями.

8. Домашнее задание

Ι . Вступительное слово учителя.

Наш сегодняшний урок завершает изучение поэмы А.С.Пушкина «Цыганы», и мы попытаемся провести параллели с другим произведением, написанным спустя столетие. Меняется время, на смену одному правителю приходит другой, а поэтов и писателей волнуют одни и те же вопросы: что такое добро и зло? Свобода душевная и рабство? Какой должна быть жизнь человека? В чем причины трагичности судеб современников? Перед нами – поэма «Цыганы» и рассказ «Макар Чудра». Давайте сопоставим эти, безусловно, разные, но все-таки имеющие что-то общее произведения и попытаемся ответить в конце урока на вопросы:

Почему главные герои так несчастны?

Что такое истинная свобода в понимании А.С.Пушкина?

Работать будем по плану (дан на доске). Записывать его не нужно.

ΙΙ . Романтизм как направление.

На прошлом уроке мы познакомились с романтизмом. Давайте подробнее поговорим об этом литературном направлении. Какие черты романтизма проявляются в поэме и рассказе?

Перед нами произведения разных жанров. Какой из них позволяет глубже заглянуть в душевный мир героев, повествовать не только о событиях, но и о переживаниях героев?

ΙΙΙ . Итак, исключительные личности в исключительных обстоятельствах. Надеюсь, вы согласитесь со мной, что именно общность темы сближает эти произведения. Давайте проведем деловую игру «Наивный критик» или «Ошибка критика». Девочки попытались попробовать себя в роли литературного критика. Послушаем их мнение и выскажемся о том, насколько верно поняты тема и идея поэмы рассказа.

Тема: Трагическая судьба современника, героя индивидуалиста, добровольного скитальца ».

Идея: Не может избавиться от «несвободы жизни» современный человек, желающий свободы только для себя, причина трагичности романтического героя – индивидуалиста таится в нем самом, его представление о свободе граничит с безудержным своеволием.

Тема: Трагическая история любви двух свободолюбивых, сильных натур – Зобара и Радды.

Идея: Свобода для человека – превыше всего, и если даже любовь восстанет на пути к ней, то свободный человек скорее убьет свою любовь, нежели станет покорным.

Что делает романтический герой с желанной свободой? Достоин ли он ее? Почему?

Во все времена люди считали, что для счастья человек нужна свобода, любовь и родина. Почему свобода и любовь для Зобара оказались несовместимы? (Нет взаимоуважения, мешало желание покорить.)

-В чем должен себя ограничивать свободный человек? Должен ли? Свободный человек должен уважать свободу других людей.

-В чем разница идей? Свобода для Алеко – своеволие, Зобар желает признания и покорности.

Ι V. Сравнение композиций.

Мы с вами писали последнее сочинение «Рассказ на основе услышанного». Перед нами рассказ цыгана, повествующего быль. Что такое быль?

Анализ композиции «Макара Чудра».

Завязка: появляется в таборе Зобар, первая встреча с Раддой, оба понравились друг другу с первого взгляда, но каждый не хочет этого показывать, стремясь удержать свое превосходство.

Развитие событий: почти нет описания дальнейших событий, прерывистость, напряженность описываемых событий.

Кульминация: Зобар открывает сердце, предлагает Радде стать его женой, оговаривая, что останется свободным, в ответ – удар кнутом, поваливший его на землю, разговор в ночной степи – самый напряженный момент.

Развязка: Зобар убивает Радду и погибает сам, он не покорился гордой девушке, выбрал волю.

Композиция «Цыган» была проанализирована на предыдущих уроках.

-Какой эффект дает отсутствие развития конфликта – от завязки – кульминация?

-Эпизод сцены развертывается в диалогах. Почему? (Чтобы передать драматизм событий.)

-Почему отец Земфиры не убивает Алеко? (Идеализация. Алеко наказан одиночеством.)

V. Трагические судьбы героев. Алеко и Земфира. Радда и Зобар.

Просмотр инсценированного эпизода из поэмы – диалог Алеко и Земфиры, включая песню. Чтение наизусть отрывка из поэмы – монолог Алеко, начало.

Давайте сравним образы героев.

Алеко и Земфира, – какими видим мы героев поэмы?

Выделите главные черты героев.

Черты характера: незаурядный ум, способность к глубоким чувствам, сильная воля, смелость, решительность, образованность, неудовлетворенность окружающим, исполненность передовыми стремлениями своего времени, искренняя и страстная ненависть к рабскому и торгашескому строю современного общества, «послушный раб» страстей, убежденный проповедник свободы, не уважающий свободу других, собственник, жаждет воли лишь для себя, «безнадежный эгоист», добровольный изгнанник, мстительный эгоист, совершающий преступление из-за гордости.

Отражает ли речь Алеко взгляды автора на общественную жизнь? «Нужно сознаться, что наша общественная жизнь – грустная вещь. это отсутствие общественного мнения, равнодушие ко всякому долгу, справедливости и истине, это циническое презрение к мысли и достоинству – поистине могут привести в отчаяние».

В размышлениях о судьбах людей А.С.Пушкин приходит к выводу о том, что люди – продукт обстоятельств и воспитания.

Черты характера: своенравная, любящая степную, цыганскую свободу.

Старик – носитель простоты, мира, правды, справедливый, добрый, истинно вольный, бедный, душевно щедрый и открытый, умеющий прощать, человечный, сострадающий.

Содержание поэзии Пушкин черпал из самых глубин жизни нации, воплощал ее в образах, полных правды. В глазах поэта искусство должно было раскрыть истину жизни, оно должно быть национально, вырастать на родной почве, иметь глубокую связь с поэтическим творчеством народа.

Просмотр второго инсценированного эпизода – диалога Радды и Зобара в ночи.

Черты характера: равнодушный к деньгам, щедрой души, любящий коней, мудрый, грамотный, с характерной образной речью, свободолюбивый. Зобар обладает необыкновенной внешностью, им поневоле восхищаемся, он не променял свободу на любовь, убил свою любовь, чтобы не покориться.

Черты характера: умная (« кабы орлица к ворону в гнездо по своей воле вошла, чем бы она стала»), никогда никого не любила, больше всего дорожит волей, с возлюбленным говорит как с врагом («Все равно одолею», подчинись – и будешь счастлив), требует покорности от мужчины, несгибаемая, умирала улыбаясь.

-Почему все так трагически заканчивается? В чем причина убийств?

-Как вы относитесь к героям?

V Ι . Язык поэмы и рассказа.

Авторы сочувствуют, осуждают, иронизируют, восхищаются. И мы понимаем и чувствуем то же благодаря мастерскому владению языком, его богатствами.

– Какие языковые средства используют Пушкин и Горький? Что помогают передать изобразительно-выразительные средства, каково психологическое состояние героев?

Группа ребят зачитывает подобранные самостоятельно примеры тропов:

Сравнения: красив, как черт в праздник, сабля, как молния, сверкает, качается, как ковыль под ветром, режет грудь, как ножом, скрипка точно девичье сердце, вспыхнул, как заря, месяц смотрит, улыбается, как царица, посмеялся, точно сталь зазвенела, голубой бархат, как неба кусок, творительный сравнения – зверем посмотрел, пыль взвилась тучей, громом гремит по табору и др.

Метафоры: кровь загоралась в жилах, музыка плывет по степи и др.

Эпитеты: проклятая Радда, удалой Лойка, добрый молодец и др.

Гиперболы : коли жить, так царями над всей землей, век бы не спал, слушал его, очи темнее бездны смотрят, остолбенел, пораженный, нужно тебе его сердце, он сам бы вырвал его из груди да тебе и отдал и др.

Олицетворения: вздрогнет сердце, замрет и др.

Разговорная лексика: улыбнулись в усы, убей меня гром, упадешь – да в лужу носом, сердце кровью обливается, ходуном заходили.

Пушкин развивает до совершенства изумительный по богатству литературный язык. Источником языка поэта была живая русская речь.

Найдите в текстах описания природы. Какую роль они играют? (Описания природы не только создают фон, на котором происходят события, но и характеризуют героя, помогая понять его состояние.)

V ΙΙ . Итоги урока. На этом мы завершаем наше первое знакомство с романтизмом как литературным направлением. Вернемся к первому вопросу: в чем состоит истинная свобода в художественном осмыслении А.С.Пушкина и М.Горького?

V ΙΙΙ . Домашнее задание.

Посмотрим на слова В.Г.Белинского «Читая Пушкина, можно превосходным образом воспитать в себе человека…»

-Какие черты вы постараетесь воспитать в себе?

Домашнее задание к уроку – обобщение изученного по поэме «Цыганы» А.С.Пушкина и рассказу М.Горького «Макар Чудра».

Задание по группам.

1. Опишите, каким предстает в вашем воображении главный герой, используя цитаты из текста. Алеко, Земфира, Радда, Зобар – чем похожи и чем отличаются эти персонажи?

2. Проинсценировать два эпизода из текстов: диалог Радды и Зобара в ночи, Алеко и Земфиры (включая песню), подготовить выразительное чтение наизусть начало монолога Алеко.

3. Составить таблицу «Композиция «Цыган» в сравнении с композицией рассказала «Макар Чудра».

4. Сформулировать тему и идею произведений.

5. Выписать изобразительно – выразительные средства, используемые авторами, определить, какую роль выполняют они в тексте.

6. Отметить описания природы, чем они отличаются, что отражают.

7. Повторить литературоведческие понятия: быль, поэма, рассказ, романтизм. Это задание выполняют учащиеся всего класса.

СРОЧНООООО!Пожалуйста
Сочинение на тему: Чем рассказ Горького “Макар

Что ты хочешь узнать?

Ответ

• Комментарии (1)
• Отметить нарушение

Ответ

Рассказ «Макар Чудра» – романтическое произведение, созданное в 1892 году. И, как почти все ранние произведения Горького, оно проникнуто духом романтизма. Поэтому и герои тут не обычные люди, а цыгане – свободолюбивые и непокорные. Это традиционные образы писателей-романтиков. Горький использует в рассказе цыган для того, чтобы поставить перед читателем вопрос о свободе и любви человека, о тех границах и смыслах, которые люди вкладывают в эти понятия.

Цыгане издревле связаны с понятиями «вольной» жизни и абсолютной свободы. Они никому не подчиняются и как бы роднятся с природой, являются ее частью. Это люди-бродяги, скитающиеся по земле, но никогда не находящие себе пристанища. Именно поэтому проблему любви и свободы можно наиболее ярко показать на жизни цыган, на их жизненной позиции.

В «Макаре Чудре» мы видим, что эта проблема встает отдельно у каждого из героев, а не между ними. Можно сказать, что это их внутренняя проблема. Каждый из героев для себя решает, что такое любовь и свобода. Каждый дает свою оценку этим понятиям и пытается найти ответ на вопрос: «Что же важнее для человека, любовь или свобода?» И каждый из героев приходит к выводу, что свобода важнее любви.

Любовь воспринимается и Раддой, и Лойко как поражение, как проигрыш в битве двух сильных натур. Да и сами любовные отношения между героями воспринимаются как противостояние, как борьба: кто кого одолеет, кто сможет «опутать», ограничить свободу другого. Радда говорит Лойко: «Ну, слушай меня, Лойко, я тебя люблю. Так вот я хочу, чтобы ты был моим и душой и телом. А еще вот что, Лойко: все равно, как ты не вертись, я тебя одолею, моим будешь».

Радда утверждает, что любит, но будет женой Лойко только после того, как он при всех признает ее старшей, вернее, главной в их отношениях. А это значит, что она, Радда, будет указывать Лойко, что делать, как делать и зачем делать.

Для Радды важно осознавать свою победу над таким удалым цыганом, как ее Лойко. Это значит, что она будет ограничивать свободу своего любимого, оставаясь при этом независимой. Героиня не желает равноправных отношений и тем более не хочет подчиняться кому бы то ни было, даже любимому человеку.

Радда уверена в своей силе, в том, что она победит Лойко своей красотой и смелостью. Девушка не уступает ему в удальстве. Она признается любимому: «Волю-то, Лойку, я люблю! А без тебя мне не жить, как не жить тебе без меня. Волю-то я люблю больше, чем тебя!».

Радда подчеркивает, что судьбы их переплетены, им суждено быть вместе, но каким образом? Ведь девушка не может пожертвовать своей свободой даже ради любви. Но именно этого она ждет от Лойко. Цыгана пленяет красота, смелость, храбрость Радды, но он никогда не сможет смириться с позором подчинения женщине.

Ведь он самый лучший из цыган: «Вот, сокол, какие люди бывают! Взглянет он тебе в очи, и полонит твою душу, и ничуть тебе это не стыдно, а еще и гордо для тебя. И мудр, как старик, и сведущ во всем. Бывало, пойдет говорить – век бы не спал, слушал его! А играет – убей меня гром, коли на свете еще кто-нибудь играл!»

Конечно же, Лойко не согласен на роль, отведенную ему Раддой. Да и не только Лойко, но и все цыгане против этого: «Вот чего захотела чертова девка! Этого и слыхом не слыхано было; только в старину у черногорцев так было, говорили старики, а у цыган – никогда!» Так говорит старый цыган, Макар Чудра, но мы чувствуем, что за его словами стоит жизненная позиция всех цыган, а не отдельного человека. Они тоже видят в любви угрозу «воле».

Отношения между Раддой и Лойко можно назвать поединком. Чудра так и описывает их встречу у ручья: «А ну, думаю, они теперь равны по силе, что будет дальше! Дивно это было, брат! Стоят два человека и зверями смотрят друг на друга, а оба такие хорошие, удалые люди!» И результатом этого поединка будет чья-то жизнь. Мне кажется, что Лойко и Радда чувствуют свою обреченность, свою гибель, ведь девушка так и говорит: «Я знала, что ты так сделаешь». То есть, оба героя стремятся к гибели, ведь именно в смерти они и видят абсолютную свободу. А жизнь для них – тюрьма, в которой они ограничены в своей свободе какими-то условиями и традициями.

Я думаю, что Радда специально унижала Лойко, играла на его чувствах, чтобы он разозлился до такой степени, что смог убить ее. Она понимает, что Лойко ни за что не подчиниться ей, но и ей не хочется терять свободу. Поэтому только смерть может решить проблему любви и свободы. Так и происходит.

После смерти герои получают истинную, абсолютную свободу. Но находят ли они любовь? На этот вопрос, я думаю, ответ содержится в последнем абзаце рассказа: «А они оба кружились во тьме ночи. Плавно и безмолвно, и никак не мог красавец Лойко поравняться с гордой Раддой».

Урок литературы в 8-м классе «Герои–романтики в рассказе М.Горького “Макар Чудра”»

Разделы: Литература

Цель:

• формировать понятие о неоромантизме и новом романтическом герое на основе знакомых понятий «романтизм», «романтический герой»;
• развивать умение анализировать произведения художественной литературы в единстве формы и содержания;
• воспитывать нравственные качества, гуманность, положительное отношение к знаниям.

Тип урока: урок художественного восприятия.

Ход урока

I. Организационный момент. Постановка целей и задач урока.

Задача: обеспечить благоприятный для работы климат на уроке и психологически подготовить учащихся к общению и предстоящему занятию.

– Что вы понимаете под словом свобода? (Ответы учащихся.)

Обратимся к эпиграфу. В «Толком словаре русского языка» С. Ожегова у слова свобода несколько лексических значений.

1. В философии: Возможность проявления субъектом своей воли на основе осознания законов развития природы и общества.
2. Отсутствие стеснений и ограничений, связывающих общественно-политическую жизнь и деятельность какого-нибудь класса, всего общества или его членов.
3. Вообще – отсутствие, каких – нибудь ограничений, стеснений в чём – нибудь. С.Ожегов. «Толковый словарь русского языка»

– Вспомните, в произведениях какого литературного направления красной нитью проходит тема свободы? (Романтизм).

– Действительно слово свобода начертано на знамени романтизма, потому что для романтического героя она дороже всего. Исходя из этого, выберите то значение, которое можно было бы оставить в качестве эпиграфа к нашему сегодняшнему уроку.

3. Вообще – отсутствие, каких-нибудь ограничений, стеснений в чём-нибудь.

– Почему? (Речь идет о внутренней свободе)

– Давайте вспомним, когда в русской литературе появился романтизм?

(XVIII в. → В.А.Жуковский)

III. Усвоение новых знаний.

Задача: применять различные способы активизации мыслительной деятельности учащихся, включать их в поисковую работу.

В записи звучит шум моря, учитель читает текст.

С моря дул влажный, холодный ветер, разнося по степи задумчивую мелодию плеска набегавшей на берег волны и шелеста прибрежных кустов. Изредка его порывы приносили с собой сморщенный желтые листья и бросали их в костёр, раздувая пламя; окружавшая нас мгла осенней ночи вздрагивала и, пугливо отодвигаясь, открывала на миг слева – безграничную степь, справа – бесконечное море…

– Образ морской стихии не только зримый, конкретный образ, но и символический. Каков традиционный символический смысл образа морской стихии?

(Море→ отсутствие зримых границ→ свобода)

– Сегодня мы продолжим разговор о романтизме, правда, о романтизме особом. Нам предстоит встреча с писателем, о героях которого говорят как о людях «с солнцем в крови», настолько они не похожи на других литературных персонажей, хотя писатель всегда делает так, что живут они рядом с нами.

Вспомните, романтический герой, как правило, не искал счастья, в этом мире, противопоставлял реальный мир идеальному. Познакомимся с биографией писателя, рассказ которого вы читали дома.

Биография

Алексей Максимович Пешков родился 28 марта 1868 года в Нижнем Новгороде.

Отец его, Максим Саватеевич Пешков, был столяром – краснодеревщиком, в 1872 году он умер от холеры. В 1878 году Пешков потерял и мать – Варвару Васильевну Каширину.

Детские годы писателя прошли в семье его деда Василия Каширина, владельца красильного заведения. Почти единственным светлым явлением в раннем детстве Пешкова была его бабушка Акулина Ивановна, человек редкой душевной доброты и сердечности. Она согревала его своей лаской. Она познакомила Алешу с чудесными творениями народной поэзии.

Когда мальчику исполнилось 10 лет, дед сказал ему: «Ну, Лексей, ты – не медаль, на шее у меня – не место тебе, а иди-ка ты в люди…»

С этого времени началась жизнь Алексея Максимовича «в людях». Он был мальчиком в обувном магазине, потом прислуживал у чертежника, а от него сбежал на Волгу и нанялся младшим посудником на пароход. Здесь Алеша был под началом у пароходного повара Михаила Акимовича Смурого. Он пробудил в мальчике интерес к литературе. Кем только не был Пешков в последующие годы: и учеником в иконописной мастерской, и десятником на нижегородской ярмарке, и статистом в театре, и торговцем квасом, и пекарем, и грузчиком, и садовником, и хористом. Обилие горестных впечатлений с одной стороны, а с другой – влияние хороших людей и знакомство с произведениями великих писателей – вот что определяло настроение мальчика и подростка Алеши Пешкова.

В 1884 году Алексей уехал в Казань. Он надеялся подготовиться и поступить в университет. Но его надежды рухнули. Жизнь заставила юношу пройти совсем иной курс обучения, неизмеримо более трудный и тяжёлый.

Конец 80-х годов Пешков провёл в странствиях. Скитания эти были вызваны, как вспоминал Алексей Максимович, «не стремлением к бродяжничеству, а желанием видеть, где я живу, что за народ вокруг меня». Он побывал в Нижнем Поволжье и на Украине, в Бессарабии и Крыму, на Кубани и Кавказе.

В 1891 году он снова предпринял путешествия по Руси. Странствия дали ему богатейшие запасы жизненных впечатлений, которые позднее отразились в его творчестве. Посмотрите, как испещрена карта странствий Горького. Какой огромный маршрут он проделал пешком. (Работаем с картой)

В ноябре этого же года Горький пришёл в Тифлис. А год спустя, 24 сентября 1892 года в газете «Кавказ» был опубликован рассказ «Макар Чудра».

Это первое печатное произведение автора. Подписано оно было псевдонимом – М. Горький, который остался за ним на всю жизнь.

– А герой Горького готов обойти весь мир в поисках счастья, он вечно следует за его ускользающей тенью. Писатель находит счастливого человека там, где небо почти сливается с морской стихией и степью; в том мире, который создаёт самые необычные романтические характеры. Литературоведы это направление называют неоромантизмом, т.е. новым романтизмом.

Запишите определение понятия в тетрадь.

– Итак, нам предстоит выяснить, в чём особенность романтизма Горького, почему с появлением творчества Горького возникает понятие неоромантизм?

Анализ текста.

– Дома вы должны были прочитать рассказ «Макар Чудра». Одним из героев этого произведения является сам рассказчик. Можно ли сказать, что Макар Чудра – романтический герой? (Ответы учащихся).

– Почему портрет старого Чудры практически сливается со степью и морем, которым автор даёт такие схожие эпитеты «бесконечная», «безграничное»?

– Кто ещё из действующих лиц является романтическим героем? (К уроку профессиональным художником нарисованы портреты Рады и Лойко)

– Назовите основные черты их характера. (Лойко – свобода и независимость; Радда – гордость).

– Как в иллюстрации к рассказу художнику удалось подчеркнуть основные черты романтических героев?

– А в тексте мы найдем подробное описание портрета героев. (Нет, только штрихи к портрету: Лойко – усы; Радда – скрипка).

Вывод: Горький не изменяет традиции романтизма: через внешнюю красоту он выделяет самые важные черты характера героя – стремление к свободе. Но, в отличие от других романтических произведений, в рассказе «Макар Чудра» мы не найдём подробного словесного портрета, единственное, на что обращает внимание автор – это усы Лойко, а о Радде говорит, что её красоту описать нельзя, если только на скрипке сыграть.

– Итак, вспомните фабулу рассказа – перед Лойко встала дилемма: свобода или любовь? Как, по-вашему, что такое любовь? (Ответы детей).

Обратимся к «Толковому словарю» С.Ожегова.

ЛЮБОВЬ – чувство самоотверженной и глубокой привязанности, сердечного влечения.

– А теперь давайте вернемся к эпиграфу:

СВОБОДА – это отсутствие каких-либо ограничений, стеснений.

– Кто из героев: Лойко или Радда, оказался в выборе между любовью и свободой сильнее?

Познакомимся с ней поближе. (Монолог может прочитать заранее подготовленная ученица. Я исполняла его сама, накинув цветной платок).

Радда, дочь Данилы солдата.

Говорят, красива я очень. И словами–то обо мне не скажешь. Может быть, красоту мою можно на скрипке сыграть, да и то не всякому.

Много посушила я сердец молодецких и молодого цыгана Лойко Зобара пленила.

Видала я молодцов, а Лойко удалей и краше их душой и лицом. Каждый из них усы себе бы сбрил – моргни я ему глазом, все они пали бы мне в ноги, захоти я того. Но что толку? Они и так не больно–то удалы, а я бы их всех обабила. Мало осталось на свете удалых цыган, ой, мало. Никогда я никого не любила, а Лойко люблю. А ещё я люблю волю! Волю–то, Лойко, я люблю больше. А без него мне не жить, как и ему без меня…

– Итак, друг без друга герои не могут, но и покоряться друг другу не хотят. Какой же выход они нашли?

Монолог Лойко (звучит в аудиозаписи)

– Подумайте, идя ночью навстречу с Лойко, Радда предполагала такой исход событий? Обратитесь за помощью к тексту. («Я знала…»)

– А Лойко предчувствовал собственную смерть?

– Что же отличает героев Горького от других романтических героев?

Вывод: Неоромантический герой – стремится к активному восприятию свободы. Он деятелен, т.к. его внутренняя свобода зависит от свободы внешней, поэтому он не должен быть связан ничем и даже любовью. Красивые, сильные, свободные люди выбирают между свободой и жизнью. И выбирают они – свободу.

– Как, по-вашему, совместимы ли понятия любовь и свобода? (Ученики пишут сочинение-миниатюру).

Чтение нескольких сочинений.

IV. Подведение итогов

Задача: систематизировать новые для учащихся знания.

– Что такое неоромантизм?

– Почему любовь и стремление к свободе оказываются для героев несовместимыми?

– А закончить мне бы хотелось словами из текста: «А они оба кружились во тьме ночи плавно и безмолвно, и никак не мог красавец Лойко поравняться с гордой Радой».