План рассказа Лев и собачка Толстого

Л.Н. Толстой “Лев и собачка”.
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Открытый урок литературного чтения , 3 класс.

Скачать:

ВложениеРазмер
Конспект урока56.5 КБ
Презентация2.85 МБ

Предварительный просмотр:

Урок литературного чтения, 3 класс.

Тема урока: Л.Н. Толстой “Лев и собачка”.

Дуденкова Татьяна Валентиновна, учитель начальных классов

Цели урока: обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, а также для выразительного собственного отношения читающего к изображённым событиям, героям и их поступкам;

раскрыть трагедийный смысл рассказа «Лев и собачка»;

пробуждать любовь и доброту к братьям нашим меньшим.

1. Обеспечить условия для привлечения внимания детей к биографии писателя.

2. Помочь понять, в чем особенность жанра “быль”.

3. Обучить выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении и анализу произведению.

4. Учиться выражать собственное отношение к изображенным событиям, героям и поступкам.

5. Воспитывать чувство любви и доброты к братьям нашим меньшим.

6. Раскрытие детьми жизненных истин – доверие, забота, преданность и дружба, на примере отношений льва и собачки.

– . Добрый день, дети! Я рада вас видеть. Пусть этот день несёт нам радость общения, наполнит наши сердца благородными чувствами.

-А теперь проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё на месте, всё ль в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

II. Проверка домашнего задания.

– На предыдущих занятиях мы читали с вами произведения известного русского писателя.

Назовите его и изученные произведения. («Акула», «Прыжок»)

– Кто главный герой этого рассказа? (сын капитана) – Почему рассказ называется «Прыжок»?

– С чего началась история? -Почему мальчик залез на мачту корабля?(из-за обезьяны. Она дразнила мальчика.)

– Когда вам первые стало страшно за мальчика? Перескажите этот отрывок? (1 ученик)

– Когда вам стало ещё страшнее? (2 ученик)

– Как находчивость капитана спасла мальчика? (Капитан приказал прыгать сыну в воду) – Почему капитан заплакал?( от испуга за сына)

– А какими качествами должен обладать капитан?

( Мужественным, смелым, предусмотрительным, заботливым, ответственным, в совершенстве знающим морское дело и т.п.)

III. Актуализация знаний учащихся.

Сегодня, ребята , мы прочитаем другой рассказ Льва Николаевича Толстого.

А теперь посмотрите на слайд и постарайтесь догадаться, о каком произведении пойдёт речь на нашем уроке?

Слайд 2 (загадки) Слайд 4и 5

-Что вы знаете о таком животном, как лев ? (Дикое животное, хищник, царь зверей.)

– А это кто? (Собака – иллюстрация на слайде)

-Что можно сказать о собаке ? ( Собака – домашнее животное, друг человека, единственное близкое родное живое существо, друг)

– Кто догадался, как называется это произведениех—х-хххх- ? (Лев и собачка Л.Н. Толстой) Слайд 5

– Что означает слово быль? – Быль –

1. То, что было в прошлом.

2. Рассказ о действительном происшествии.

– А Могут ли 2 абсолютно разных животных (по темпераменту и среде обитания) найти общий язык?

(ответы детей: да – нет)

Об этом мы узнаем в ходе работы над этим произведением.

IV. Работа над содержанием произведения Л.Н. Толстого «Лев и собачка».

А) Первичное восприятие текста.

Сейчас я предлагаю вам послушать историю, которая произошла очень давно, в далеком городе Лондоне, столице Англии.

Л.Н.Толстой не был в стране Англии, никогда не был в городе Лондоне. Возможно, эту истории писателю рассказал кто-нибудь из моряков, которые бывали в Лондонском порту. И услышав ее Лев Николаевич не остался к ней равнодушен и написал об этом рассказ – «Лев и собачка».

Сядьте по – удобнее, и внимательно послушайте эту историю. И после этого вы должны ответить мне на вопрос: О чем (а не о ком) эта быль?

Первичное чтение учителем -Понравился рассказ?

Вы очень внимательно слушали эту историю. Так ответьте мне на вопрос: О чем эта быль?

(О любви и привязанности животных друг к другу)

– Скажите, что вы почувствовали, слушая этот рассказ? (Печаль, грусть, тревогу.)

– Назовите главных героев были. (Лев и собачка).

– Где происходит действие? ( в зверинце )

– Какой эпизод показался вам самым напряженным?

  • Было ли вам кого – нибудь жалко?

Б) Словарная работа.

Перед прочтением текста поработаем над сложными словами и вместе раскроем значение этих слов.

  • Смысл каких слов вам был не понятен?

Обрати внимание, эти трудные для твоего понимания слова расположены на слайде в следующем порядке.

Зверинец – место, где в клетках содержат зверей для показа. Сейчас он называется зоопарком.

Барин – богатый человек, который имеет прислугу.

Ощетиниться – поднять шерсть на спине, готовясь защищаться или нападать.

Бился – ударялся, колотился, совершал резкие движения.

Метался – беспокойно двигался из стороны в сторону.

Засовы – большие дверные задвижки.

Б) Перечитывание текста.

Чтение детьми были « цепочкой» (по абзацу, составляя план).

– Вчитаемся внимательно в текст, а потом поделимся своими впечатлениями.

1.Знакомство льва с собачкой.

3.Барин хочет забрать собачку.

5.тоска льва по умершему другу

В). Беседа по содержанию в целом. Анализ произведения.

– Зачем человек поймал собачку и принес ее в зверинец? Найди и прочитай ответ на мой вопрос. ( За смотренье диких зверей брали деньгами или животными (кошками или собаками) на корм зверям, У этого человека не было денег , но ему захотелось поглядеть на зверей в зверинце).

Посмотрите, какая была раньше жестокость со стороны человека по отношению к животным.

– В чем выражалась эта жестокость людей в данном произведении? (Кошки, собаки и деньги уравниваются. В тексте эти слова соединении союзом «или». Если нет денег, то домашних животных, друзей человека, можно отдать на корм диким зверям.)

– Найди в тексте слово «ухватил». Прочитай предложение полностью.

Подберите синоним к слову «ухватил».

– Почему именно это слово употребил автор, какой оттенок значения важен для него? (Ухватил – значит, действовал необдуманно, случайно ухватил то, что подвернулось под руку.)

В своем произведении Л.Н. Толстой не описал внешность собачки и льва, не рассказал об их переживаниях подробно. Но он много написал о поведении этих животных.

-Прочитайте, как лев повел себя ? (Подошел к ней, понюхал, посмотрел с любопытством, тронул ее лапой…)

-Почему же он не растерзал ее, а заинтересовался ею? Что его удивило ?

Найди и прочитай это место.

(Собачка умным взглядом словно попросила его не есть ее. Была очень добрая, игривая и ласковая, стала приветливо махать хвостиком.)

-Найди и прочитай в тексте как автор называет собачку? (собачка, собачонка, лапки, хвостик и другие добрые слова) .

– Почему? (он любит ее, потому что маленькая, добрая и беззащитная)

-Как лев относился к собачке? (Она понравилась льву. Лев относился к ней ласково, подружился с ней, полюбил ее.)

– Найди и прочитай этот момент в тексте. (С тех пор собачка жила в одной клетке со львом, лев не трогал её, ел корм, спал с ней вместе, а иногда играл с ней).

– Вечером собачка положила свою голову льву на лапу. О чём это говорит? (Может положиться на него, доверяет ему, он не обидит ее, не предаст).

-Во что переросли чувства собачки и льва? В дружбу.

Лев и собачка прожили вместе в одной клетке целый год.

– Как вы думаете, почему рассказ о целом годе жизни уместился в одном предложении? (Жизнь в клетке в не воле не весела, и не особо богата событиями.)

– Что же происходит с собачкой ? ( Собачка заболела и умерла)

– Найди и прочитай отрывок из текста о том, как лев переживал смерть собачки? (Лев перестал есть, а всё нюхал, лизал собачку и трогал её лапой).

-Какие чувства испытывает лев от потери собачки? (безысходность, он не знает, как вернуть своего друга)

-С помощью каких слов автор передаёт чувства …..льва? Зачитай. (он вдруг вспрыгнул, ощетинился, стал хлестать себя хвостом по бокам, бросился на стену клетки и стал грызть засовы и пол.

Целый день он бился, метался в клетке и ревел, потом лёг подле мёртвой собачки и затих).

– Почему лев стал грызть засовы и пол? ( Места себе не находил. Возможно, он понял, что не может больше оставаться в клетке, он пытается вырваться на свободу, но не может этого сделать).

– Хозяин попытался изменить ситуацию? Как? Найди этот момент в тексте и прочитай. (дал новую собачку)

– Почему он убил другую собачку? (не остыла боль утраты, остался верен своей подруге)

-Почему лев не принимает новую собачку? (друзей не меняют , был ей предан )

– С кем сравнивает Л.Н. Толстой самого льва и его чувства?

(изобразил льва, как человека, показал, как он переживает горе, утрату.)

-Прочитайте про себя последние два предложения.

Скажите, чем заканчивается эта история? ( Лев был преданным другом, поэтому, потрясённый гибелью собачки, умер, пережил её несколько дней).

-Какой конец в этой истории? ( печальный)

Эта история настоящая трагедия. А трагедии ребята – это … (дети высказывают свое мнение).

– Скажите, ребята, а кого вам сейчас жалко? Почему?

– Скажите, пожалуйста, так могут совершенно разные животные, по размеру, образу жизни, характеру, испытывать глубокие и сильные чувства к друг к другу? ( варианты ответов детей)

Эта история, доказывает нам то, что животные также как и люди, имеют сердце, они все понимают, чувствуют происходящее, переживают, они могут быть внимательными и заботливыми друг к другу. Очень часто они оказываются мудрее, чувствительнее, добрее и преданнее нас.

– А теперь прикоснитесь каждый к своему сердцу. Вы слышите его?

Всегда ли вы можете заметить боль, радость как людей, так и животных?

-Мне приятно, что в нашем классе ребята с чуткими сердцами.

V. Итог урока: рефлексия.

– Ребята, понравился ли вам сегодняшний урок?

– Чем особенно вам запомнился этот рассказ? Что особо поразило вас?

– Так о чем же этот рассказ ? (О преданности и любви животных друг к другу)

– С каким чувством вы уходите с урока?

Задание на дом: Придумайте свою концовку рассказа, чтобы она была радостной.

Ваши творческие работы будут соответственно оценены.

Перед окончанием урока мне хочется подвести итог урока:

Все произведения Л.Н. Толстого ненавязчиво нас поучают, дают новые знания, знакомят с чужим жизненным опытом, учат добру и справедливости.

На примере рассказа Лев и собачка, хочется сделать вывод о том, что люди распоряжаются животными их судьбами как хотят. И поведение льва – урок людям. Урок доброты, верности, преданности.

Спасибо, что вы были очень чуткими сегодня на уроке и смогли понять глубокий смысл этого литературного произведения.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Урок литературного чтения. 3 класс. Учитель Дуденкова Т.В.

Отгадай загадки С царственной гривой, с гордой походкой Осмотрит свои он владения зорко. Даже не думай встать на пути – С царской особой ты не шути. Лежит – молчит, Подойдёшь – заворчит. Кто к хозяину идёт. Она знать даёт.

Дикое животное, хищник, царь зверей.

Собака – домашнее животное, друг человека, единственное близкое родное живое существо, друг)

Лев Николаевич Толстой «Лев и собачка» ( быль ) (1828 – 1910г.)

Быль – 1. То, что было в прошлом. 2. Рассказ о действительном происшествии.

ВОПРОСЫ: – О чем эта быль? – Скажите, что вы почувствовали, слушая этот рассказ? – Назовите главных героев были. – Где происходит действие? Было ли вам кого – нибудь жалко?

Словарная работа Зверинец – место, где в клетках содержат зверей для показа. Сейчас он называется зоопарком.

Барин – богатый человек, который имеет прислугу.

Ощетиниться – поднять шерсть на спине, готовясь защищаться или нападать.

Бился – ударялся, колотился, совершал резкие движения. Метался – беспокойно двигался из стороны в сторону.

Засовы – большие дверные задвижки.

ПЛАН 1.Знакомство льва с собачкой. 2.Дружба животных. 3.Барин хочет забрать собачку. 4.Смерть собачки. 5.тоска льва по умершему другу.

Зачем человек поймал собачку и принес ее в зверинец? Найди и прочитай ответ на мой вопрос. -Найдите и прочитайте, как лев повел себя, когда собачонку бросили в клетку ко льву ?

-Почему же он не растерзал ее, а заинтересовался ею? Что его удивило ? Найди и прочитай это место. -Найди и прочитай в тексте как автор называет собачку? Почему?

-Как лев относился к собачке? – Найди и прочитай этот момент в тексте. -Во что переросли чувства собачки и льва?

Лев и собачка прожили вместе в одной клетке целый год. – Как вы думаете, почему рассказ о целом годе жизни уместился в одном предложении?

– Что же происходит с собачкой ? – Найди и прочитай отрывок из текста о том, как лев переживал смерть собачки?

-Какие чувства испытывает лев от потери собачки? -С помощью каких слов автор передаёт чувства …..льва? Зачитай

– В чём выражалась эта дружба? – Как царь зверей отреагировал на попытку хозяина зверинца вернуть собачку её владельцу? – Сколько прожили вместе лев и собачка? – Что потом произошло с собачкой?

– Как лев воспринял смерть собачки? – Почему лев не принял другую собачку? – Как смерть друга повлияла на льва?

– Хозяин попытался изменить ситуацию? Как? Найди этот момент в тексте и прочитай. -Почему лев не принимает новую собачку?

-Какой конец в этой истории? – С кем сравнивает Л.Н. Толстой самого льва и его чувства?

Где дружбой дорожат, там враги дрожат. Храброму смерть не страшна. Один за всех и все за одного. Сила сломит всё, а ум силу.

СЕГОДНЯ НА УРОКЕ : Мы с вами узнали – Мы с вами научились – Нам было интересно –

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Данная презентация может использоваться на уроках познавательного чтения.

В этой папке дана разработка и презентация к уроку литературного чтения, Урок успешно проведён и оказывает положительное влияние на воспитание у детей чувства сострадания и любви к беззащитным животны.

Разработка урока по чтению Толстой Л.Н. “Лев и собачка”.3 класс, программа “Школа России”по учебнику “Родная речь” Л.Ф. Климановой.

Урок технологии “Изготовление собачки”.

Конспект “Л.Н.Толстой “Лев и собачка””.

На уроке использовала технологию нравственного воспитания с приёмами проблемного обучения и ИКТ.Урок направлен на воспитание у детей чувства сострадания и ответственности за животных, на то, что.

Урок литературного чтения по теме “Л.Н. Толстой «Лев и собачка»”

Презентация к уроку

Загрузить презентацию (548,9 кБ)

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цель: Ознакомить с произведением Л.Н.Толстого “Лев и собачка”

Задачи:

  • образовательные:
    • продолжить работу над анализом художественного произведения,
    • отрабатывать навыки выразительного чтения, умения определять главную мысль произведения, учить понимать чужую боль, расширить представления о жизни животных;
  • развивающие: развивать познавательный интерес, сознательное восприятия учебного материала, речь и логическое мышление, память, фантазию учащихся, умение работать в группе, в паре;
  • воспитывающие: воспитывать доброе отношение к животным, чувство коллективизма, ответственность, интерес к чтению, любознательность, целеустремленность.

Формируемые УУД:

  • регулятивные – умение высказывать свое мнение, предположение, составлять и работать по плану, оценивать деятельность свою и товарища;
  • познавательные – работать с источником информации, добывать новые знания, преобразовывать информацию из одной формы в другую, делать выводы;
  • коммуникативные – умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи, выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

Программное обеспечение: учебник – литературное чтение “Живое слово” 3класс, тетради, книги Л.Н.Толстого – для викторины, компьютерная презентация по материалу урока, диск “голоса животных”, листы А-4;

Технология: исследовательская, коммуникативная, по типу управления познавательной деятельности.

Методы: проблемно-поисковый, объяснительно- иллюстративный, работа в группах, в паре, использование ИКТ.

Формы обучения: коллективная, групповая, индивидуальная.

Ожидаемые результаты.

  • вызвать у учащихся сочувствие, сопереживание героям рассказа, желание помочь слабому, совершить доброе дело;
  • увеличение интереса к литературным произведениям о животных, желание познакомиться с другими произведениями этого же автора;
  • повышение эрудиции и словарного запаса детей;
  • развитие фантазии, творческого воображения;
  • совершение доброго поступка по отношению к животным;

1. Создание ситуация успеха.

2. Постановка учебной задачи.

– решение кроссворда “животные”;

– работа над стихотворениями о собак;

3. Решение учебной задачи.

– работа над рассказом “Лев и собачка”;

– творческое задание №1 по группам;

– творческое задание№2 в паре;

4. Физкультурная пауза.

6. Информация о домашнем задании.

I. Создание ситуация успеха.

Доброе утро, мои дорогие! Как настроение? Улыбнитесь друг другу, подарите и мне свои улыбки. Спасибо! Улыбка располагает приятному общению. Поднимите красивые глазки на меня. Начинаем урок литературного чтения. Пусть этот урок несёт нам радость общения, наполнит наши сердца благородными чувствами.

О ком же мы сегодня будем читать, узнаете, если вы решите этот кроссворд. А для этого нужно отгадать загадки.

II. Постановка учебной задачи.

Решение кроссворда. “Животные” (слайд № 1)

а) Под соснами, под ёлками лежит клубок с иголками. ( Ёж)

б) Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост – краса
Кто же это? (Лиса)

в) По горам, по долам
Ходит шуба да кафтан. (Овца)

г) Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко. (Лось)

д) Он огромен, полосат,
А вообще – то, кошке брат. (Тигр)

е) Меня по хоботу, ушам
Легко узнать и малышам. (Слон)

ж) Среди двора стоит копна,
спереди вилы, сзади метла. (Бык)

ж) Кто зимой, забыв тревоги,
Крепко спит в своей берлоге? (Медведь)

Ключевое слово “животные”. Про животных будем читать.

– А вот про кого? Отгадайте!

Я – лучший сторож дома,

И с детства всем знакома. (Собака) (слайд № 2)

2) Работа над стихотворениями (слайд № 3)

Жила-была собачка,
По кличке Чебурашка,
Курчавенькая спинка,
Забавная мордашка
Хозяйка к ней настолько
Привязана была
На рынке покупала
Куриную печёнку
В одно и то же время
Кормила собачонку
А та жила в довольстве.

Бедная собачка – бросили её
Бедная собачка – где ее жильё?
Злой хозяин, вредный, выгнал за порог
Перед нею, бедной, нет уже дорог.

– Прочитайте стихотворения. Первый раз про себя, второй – вслух, выразительно, на публику. Не забудьте, вы должны увлечь слушателя. А этому поможет что? Правильно, интонация!

Вчитайтесь и вслушайтесь в это стихотворение! Можно ли читать их одним тоном? Что вы хотите сказать? Какие мысли и чувства вызвало первое стихотворение? А второе? (Ответы детей.)

Учитель: Дети, у кого из вас есть собаки? Как вы заботитесь о них? Расскажите! Что интересного знаете о собаках? (Дети рассказывают о своих младших друзьях)

– Собака – друг человека, верные друзья, никогда не передаёт своего хозяина. Собаки раньше были дикими животными, человек приучил собаку, и собака теперь помогает человеку всю жизнь. В последнее время на улицах городов и сёл бродят бездомные собаки. Бездомная собака – брошенный друг. Друг, которого предали и довели до озлобления и отчаяния. Мы должны жалеть наших младших бессловесных братьев, проявлять чуткость к ним, защитить их в нужный момент. Помните! Мы в ответе за тех, кого приручили. Добро начинается с любви к живому. Доброта помогает людям жить, творить, делает жизнь красивой.

Ребята, у нас в мире есть Всемирное общество защиты животных с центром в Лондоне, а в России во многих городах тоже созданы “Общества защиты животных”, куда люди обращаются с различными жалобами и просьбами в защиту животных. Помогают пристроить в хорошие руки, создают приюты для бездомных животных.

Сейчас я включу голос животного, а вы определите, принадлежит ли он собаке. А какому животному принадлежит? (звучит рычание льва) (ответы детей)

– Представляете, это голос льва. Кто из вас был в зоопарке? Кто видел льва? Что вы о нём можете рассказать? (Рассказ детей).

– Длина – 2м 40см, вес – 230кг (Показ рисунка льва, слайд № 4)

IV. Решение учебной задачи

1. Работа над рассказом “Лев и собачка”

– Мы сегодня ребята продолжим читать рассказы Л.Н.Толстого. (Портрет Л.Н.Толстого, слайды № 5, №6) Вспомните, какие рассказы читали в 1классе? Во 2 классе? Какие рассказы вы ещё знаете? (Выставка книг Л.Н.Толстого, слайд № 7 )

– Молодцы! Прекрасно! Вы можете найти эти книги в школьной библиотеке и читать. Открыли учебник. Как называется рассказ? (“Лев и собачка”).

– О чем нам может рассказать заголовок? (Речь пойдет о хищном льве и собачке. О маленькой собачке и огромном льве.)

б) чтение рассказа учителем.

– Что вас тронуло в этом рассказе? Поделитесь своими чувствами и мыслями!

(Рассказ очень грустный. Я чуть не заплакала. Собачку жаль, и когда она умерла, и когда в клетку попала. Льва тоже жалко)

– Мне понятны ваши чувства. Давайте ещё раз перечитаем.

в) чтение вслух детьми.

г) словарная работа

– Ребята, о каких словах хочется поговорить? Какие слова вас интересовали? (Лондон, барин. )

– Много стран на свете. Наша страна называется. Россия. Столица – Москва.

Есть страна Англия. Столица Англии – Лондон. Барин – богатый человек.

д) Работа над содержанием рассказа.

– Ответы на вопросы (слайд №8)

– Как вы думаете, почему лев не тронул собачку? Лев до этой собачки съедал множество собак. (Понравилась собачка с первого взгляда, пришлась по сердцу, по душе, полюбилась. Захотел дружить с собачкой. Собачка была забавной)

– Как знакомство льва и собаки переросло у них в чувство дружбы и привязанности друг к другу. Подтвердите это словами из текста.

– В чем проявилась забота льва по отношению к собачке? (Оставлял ей еду. Спал рядом с собачкой. Никого не подпускал к собачке. Играл иногда с ней. Лев заботился как старший друг, он был очень нежный и ласковый, заботливый, защищал её и не отдавал никому.)

– Когда они так счастливо жили, что же произошло? (Собачка умерла. Оборвалась жизнь собачки. Не стало собачки. )

– Как вел себя лев после смерти собачки? Подтвердите словами из текста (выборочное чтение)

– Какими словами писатель передал сначала недоумение льва, а потом нарастание его горя? Подтвердите словами из текста(выборочное чтение)

– В чем выразились любовь и преданность льва после смерти друга? (ответы детей)

– Согласитесь ли вы с мнением, что лев очеловечен? (Да, чувства любви присуще не только человеку, но и животному. Любит как человек, кормит как человек. У животных такие же чувства как у людей. Любовь и преданность своему другу у льва, а затем ярость и отчаяние, горе и страдание, об умершем друге.)

– От чего умер лев? (Лев умер от тоски. Он не хотел один оставаться, так как потерял друга)

2. Творческое задание №1 (Задание по группам, слайд № 9)

  • 1 группа. Рассмотрите иллюстрацию. К какому моменту она относится? Как выглядят животные? Рассказать. Озаглавить.
  • 2 группа. Найдите в рассказе завязку, кульминацию, развязку.
  • 3 группа. Викторина. Как называются эти рассказы Л.Толстого? Что из них мы узнаем?
  • 4 группа и 5 группа. Сочинить четверостишье про животных по рассказу.

Ответы 4 и 5 группы (Четверостишья, которые сочинили дети)

а) “Лев и собачка друзья лучших лет,
Лев и собачка прекрасный дуэт.
Дружат они без ссор и без драк,
Любит лев собачку так”

б) Лев и собачка хорошие друзья,
Им расстаться никак, никак нельзя.
А через год собачка умерла,
Зачем и почему? Лев спрашивал себя.
И от тоски он погубил себя.

3. Творческое задание №2 (работа в паре, слайд № 10)

Если бы лев и собачка умели разговаривать, какой диалог мог бы состояться между ними при первой встрече? Даю две минуты на размышление.

Проверка. (на голове детей маски льва и собаки)

Диалог:

Собака: Не тронь меня, я добрая!

Лев: Какая интересная собачка. Боишься, да?

Собака: Да, я тебя боюсь. Ты такой большой. А я ведь маленькая.

Лев: Не бойся меня, собачка. Я огромный, но добрый.

Собачка: Давай тогда дружить!

Лев: Давай, ты мне нравишься. Будем дружить! Я тебя не дам в обиду.

V. Рефлексия урока

– Наш урок подходит к концу. Какое задание вы могли бы предложить для домашней работы?

– Подведем итог. Кто доволен своей работой на уроке? Как работал класс?

– На листочке нарисуйте свое сердечко и напишите, какие чувства там возникли, поселились ли там доброта, сочувствие, захотели ли вы совершить какой-то поступок по отношению к животным. (Дети вывешивают свои листочки на доску и подводят итог)

– Что дал вам этот урок? Что нам открыл автор в этом рассказе? Какова была цель писателя? (ответы детей: Чтобы мы пожалели собаку. Посочувствовали ей. )

Учитель: Дети, прислушайтесь к слову “посочувствовали”. К чему же обращается писатель? (К нашим чувствам.)

– Замечательно! Читая рассказы, мы радуемся и огорчаемся, веселимся и грустим, испытываем чувство страха и чувство восторга, любви и ненависти, сражаемся, побеждаем, разочаровываемся, страдаем, празднуем вместе с героями, то плачем от горя, то смеёмся до слез.

Рассказ прекрасный. Спасибо Л.Н.Толстому за его добрые рассказы, (слайд № 11)

Да, дети. Мы замечательный рассказ прочитали с вами, но мне он не очень по душе. А вы не догадались почему? (разные ответы детей)

Спасибо! Умницы! Догадались! Вы мне доставили много радости, так как хорошо работали. Я горжусь вами! (слайд №12)

VI. Домашняя работа. Придумайте свою концовку рассказа, чтобы она была радостной.

Литература.

  1. Литературное чтение З.И. Романовская
  2. Детские книги Л.Н.Толстого. (Филиппок”, “Прыжок”, “Рассказы и басни”, “Рассказы о детях”, “Рассказы о животных” и другие)
  3. О.Т.Тищурина. Писатели в начальной школе.
  4. Интернет

Конспект образовательной деятельности «Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Лев и собачка»

Юлия Карпова
Конспект образовательной деятельности «Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Лев и собачка»

Цель: развитие интереса воспитанников к художественной литературе.

Познакомить детей с понятием «быль».

Формировать эмоциональное отношение к литературному произведению.

Воспитывать у детей чувство сопереживания героям были.

Дать понятие воспитанникам о скрытых мотивах поведения героев были.

Воспитывать чувство любви и бережного отношения к животным.

Развивать умение отвечать на вопросы полным предложением давая характеристику героям оценку их поступкам.

Обогащать словарный запас детей новыми словами: быль, ощетинился, зверинец, засовы, собственное, смотренье.

Игровая, коммуникативная, познавательная, двигательная.

Предварительная работа: сюжетно-ролевая игра «Зоопарк», беседы о диких и домашних животных, дидактические игры, знакомство с жанрами: сказка, рассказ, стихотворение, загадки.

Сформированность жанрового понятия «быль»;

Проявление интереса эмоционального отношения к произведению;

Ответы воспитанников на вопросы полным предложением давая характеристику героям, оценку их поступкам.

1. Организационный момент.

Развитие произвольного внимания, словесно- логического мышления.

Ребята, посмотрите, к нам пришли гости. Улыбнитесь им и поздоровайтесь.

Воспитатель предлагает детям встать в круг.

«Дети встали дружно в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Вместе за руки возьмемся и друг другу улыбнемся.»

-Ребята, посмотрите какой интересный сундучок.

Как вы думаете, что в нем может быть? (Ответы детей) Хотите узнать?

Тогда слушайте мою загадку.

В них живут рассказы, сказки,

Песенки, стихи, загадки.

Все девчонки и мальчишки

Любят их. Ведь это (книжки)

-Давайте откроем сундучок, посмотрим, правильно вы отгадали или нет. -(Открывают сундучок)

-Ребята, посмотрите, действительно там книги. Их здесь много. Познакомимся с ними поближе.

В сундучке лежит три книги. (Сказки, рассказы, новая книга) По очереди воспитатель достаёт каждую книгу, ставит на мольберт.

Первая книга – сказки. Проводится беседа.

-Что это за книга?

-Как она называется?

-Какие еще сказки вы знаете?

Вторая книга – рассказы.

-Что это за книга?

-А это произведение можно назвать сказкой?

-А что это? (рассказ)

-Чем отличается рассказ от сказки? (В сказке разговаривают животные, птицы, а в рассказе этого нет. В рассказе животные разговаривают своими голосами)

Третья книга – новая.

– Ребята, а что это за книга? Света, достань ее пожалуйста. Она вам знакома? (Нет, это книга новая)

– Посмотрите, как много здесь разных произведений. Давайте рассмотрим иллюстрации, как думаете, о ком здесь могут быть произведения? (Поставить ее на мольберт, открыть и показать детям)

– Здесь много рассказов, и каждый из них – это быль. – Быль – ребята, это то, что происходило, было на самом деле.

-И с одним из них я вас сегодня познакомлю, где главными героями будут животные. А какие, вы должны догадаться сами по голосам этих животных.

-Садитесь на стульчики, слушайте внимательно.

2. Игровая мотивация.

Звучит запись голоса собаки.

-Дети, вы узнали чей это голос? (Голос собаки)

-Конечно, это собака. (появляется изображение собаки)

-Ребята, собака – какое это животное? (собака – домашнее животное) Какой может быть собака? (Собака добрая, игривая, ласковая)

-Да действительно, собака бывает и игривая, и наоборот злая, всё зависит от ее настроения.

– О собаке говорят, что она – лучший друг человека – как вы думаете, почему?

-Много интересного вы рассказали о собаке.

– И теперь мы точно знаем, кто будет в рассказе.

– Слушаем ещё один голос.

Звучит запись голоса льва.

-А вы узнали это животное? Кто это так грозно рычал? (ответы детей. Дети могут назвать различные голоса хищных животных.)

-Ребята,это действительно может быть и тигр, и пантера и лев. Посмотрим на экран. Появляется изображение льва.

– Лев – какое это животное? (Дикое, хищное животное) Что вы можете рассказать об этом животном? (Лев сильный, могучий, грозный, бесстрашный)

– А вы знаете, что льва называют «Царь зверей», как вы думаете, почему? (Он бесстрашный, ничего не боится)

– Да, львы очень гордые, храбрые животные, они являются грозными хищниками, которые могут справиться практически с любым противником.

– А вы видели когда-нибудь живого льва? Где? (В зоопарке)

– Раньше, ребята, зоопарк называли зверинцем.

– А как вы думаете, ребята, может ли быть дружба между львом и собачкой?

-Об этом мы сейчас узнаем из нашей новой книги, прочитав рассказ – быль Льва Николаевича Толстого. «Лев и собачка» (Появляется изображение)

-Перед тем, как мы будем слушать произведение, я предлагаю вам немножко поиграть.

Физкультминутка – координация речи с движением: “Звери”

Это – лев. Он царь зверей.

В мире нет его сильней

(Идем по кругу неторопливо, подняв голову)

А смешные обезьяны

Раскачали все лианы.

(пружинка, стоя в кругу, ноги на ширине плеч)

А вот умный, добрый слон

Посылает всем поклон

(ладони прижаты к голове, наклоны туловища вперед – вправо, вперед – влево)

Леопард так ловко скачет,

Словно наш любимый мячик.

(поскоки на месте)

Зебра головой качает

К себе в гости приглашает.

(руки на поясе, наклоны головы вправо – влево)

3. Основная часть.

-Садитесь поудобнее и приготовьтесь слушать рассказ – быль Льва Николаевича Толстого «Лев и собачка».

В Лондоне показывали диких зверей и за смотренье брали деньгами или собаками и кошками на корм диким зверям.

Одному человеку захотелось поглядеть зверей: он ухватил на улице собачонку и принёс её в зверинец. Его пустили смотреть, а собачонку взяли и бросили в клетку ко льву на съеденье.

Собачка поджала хвост и прижалась в угол клетки. Лев подошёл к ней и понюхал её.

Собачка легла на спину, подняла лапки и стала махать хвостиком.

Лев тронул её лапой и перевернул.

Собачка вскочила и стала перед львом на задние лапки.

Лев смотрел на собачку, поворачивал голову со стороны на сторону и не трогал её.

Когда хозяин бросил льву мяса, лев оторвал кусок и оставил собачке.

Вечером, когда лев лёг спать, собачка легла подле него и положила свою голову ему на лапу.

С тех пор собачка жила в одной клетке со львом, лев не трогал её, ел корм, спал с ней вместе, а иногда играл с ней.

Один раз барин пришёл в зверинец и узнал свою собачку; он сказал, что собачка его собственная, и попросил хозяина зверинца отдать ему. Хозяин хотел отдать, но, как только стали звать собачку, чтобы взять её из клетки, лев ощетинился и зарычал.

Так прожили лев и собачка целый год в одной клетке.

Через год собачка заболела и издохла. Лев перестал есть, а всё нюхал, лизал собачку и трогал её лапой.

Когда он понял, что она умерла, он вдруг вспрыгнул, ощетинился, стал хлестать себя хвостом по бокам, бросился на стену клетки и стал грызть засовы и пол.

Целый день он бился, метался в клетке и ревел, потом лёг подле мёртвой собачки и затих. Хозяин хотел унести мёртвую собачку, но лев никого не подпускал к ней.

Хозяин думал, что лев забудет своё горе, если ему дать другую собачку, и пустил к нему в клетку живую собачку; но лев тотчас разорвал её на куски. Потом он обнял своими лапами мёртвую собачку и так лежал пять дней.

На шестой день лев умер.

Вопросы к детям.

– Ребята, вам понравилось произведение?

– Давайте вспомним, как называется рассказ-быль? (Лев и собачка)

-Назовите писателя, который рассказал нам эту историю? (Л. Н. Толстой)

– Где происходило это событие? (в зверинце)

-Расскажите, как собачонка очутилась в клетке у льва? (Человек захотел сходить в зверинец, и поймал на улице собачонку и заплатил ей за вход)

-Как вы думаете, страшно было собачке оказаться в клетке со львом?

-Почему лев не тронул собачку?

– Как они поживали вместе?

-Можно ли сказать, что лев заботился о собачке?

(Да ребята, лев заботился о собачке, как о своём маленьком друге)

-Что же произошло дальше в зверинце? (хозяин захотел забрать собачку обратно)

-Почему лев не дал забрать собачку хозяину?

-Что случилось с собачкой? (она заболела и умерла)

-Как лев отреагировал на смерть друга?

-Как пытались успокоить льва служители зверинца? (дали ему другую собачку)

-Чем закончилась история льва и собачки?

– Ребята, а вам хотелось бы, чтобы конец этой истории был совсем другим? Каким вы его себе представляете?

Ребята, с каким новым произведением вы сегодня познакомились?

Что вы почувствовали, слушая это произведение?

Прикреплённые файлы:

prezentacija-microsoft-powerpoint_sfq7s.pptx | 4551,57 Кб

Чтение и пересказ рассказа Л. Н. Толстого «Косточка» (старшая группа) Задачи. Закрепить представление детей о фруктах. Формировать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшой рассказ.

Конспект непосредственной образовательной деятельности на тему: «Чтение рассказа Б. Житкова «Как я ловил человечков». Конспект непосредственной образовательной деятельности на тему: «Чтение рассказа Б. Житкова «Как я ловил человечков». Цель: помочь детям.

Конспект НОД в младшей группе «Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Пришла весна» Программное содержание. Познакомить детей с рассказом Л. Н. Толстого «Пришла весна».Заинтересовать детей, помочь с помощью наглядного материала.

Конспект организации непрерывной НОД детей в старшей группе «Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Косточка» Конспект организации непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей в старшей группе по теме: «Чтение рассказа Л. Н. Толстого.

Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми. Чтение рассказа А. Ливеровского и Э. Шима «Декабрь» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 г. Данков Конспект совместной деятельности.

Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми «Чтение рассказа А. Ливеровского и Э. Шима «Январь» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 г. Данков Конспект совместной деятельности.

Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми «Чтение рассказа А. Ливеровского и Э. Шима «Ноябрь» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 г. Данков Конспект совместной деятельности.

Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми «Чтение рассказа Н. Сладкова «Домашняя бабочка» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 г. Данков Конспект совместной деятельности.

Конспект занятия «Чтение художественной литературы. Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идёт» Конспект занятия «Чтение художественной литературы». Тема: «Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идёт». Цель :Ознакомление детей с рассказом.

ОД по развитию речи «Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше» во второй группе раннего возраста Цель: познакомить с рассказом Л. Н. Толстого; способствовать формированию умения детей слушать рассказ без наглядного сопровождения. Задачи:.

Литературное чтение. 3 класс

Конспект урока

Литературное чтение, 3 класс

Урок 21. Л.Н. Толстой «Лев и собачка».

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

1. Анализ произведения Л.Н. Толстого «Лев и собачка».

2.Составление плана для пересказа.

Быль – рассказ о действительном происшествии, случае, имевшем место в действительности.

Тема – объект художественного отражения.

Сюжет – система событий в художественном произведении, представленная в определенной связи, раскрывающая характеры действующих лиц и отношение писателя к изображаемым жизненным явлениям.

Главная мысль, или идея, произведения – это то, что хотел автор показать этим произведением, что с помощью этого произведения автор хотел донести до читателя, ради чего текст написан.

Быль; тема; главная мысль; вопросный план; назывной план; сюжет.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

  1. Литературное чтение. 3 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / (Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.) – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – С.160 – 162.
  2. Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – С. 40.
  3. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 3 кл. Аудиоприложение на электронном носителе к учебнику. В 2-х частях. – М: Просвещение, 2013.
  4. Государственный мемориальный и природный заповедник «Музей-усадьба Л.Н. Толстого «Ясная Поляна» [Электронный ресурс]. – 2018. Режим доступа: http://ypmuseum.ru/ru/muzey/virtualnye-ekskursii.html свободный. – Загл. с экрана.

На уроке мы узнаем о разных видах планов

Научимся определять тему и главную мысль рассказа

Сможем составить вопросный и назывной план к рассказу

Основное содержание урока

1.Знакомство с произведением Л.Н. Толстого «Лев и собачка» происходит в ходе диалога вымышленных персонажей – Ани и Володи.

В: Рассказ Льва Николаевича Толстого называется «Лев и собачка». В названии соединились дикий огромный лев и небольшое домашнее животное – собачка. Автор подчеркивает своё отношение к собачке – называет её ласково.

А: Володя, а ты обратил внимание на подзаголовок рассказа – быль. Что такое быль?

В: Я посмотрел в словаре. Это жанр литературного произведения. Быль – рассказ о действительном происшествии, случае, имевшем место в действительности.

А: Как ты думаешь, неужели то, что описывает Толстой могло происходить на самом деле?

В: Конечно могло. Тебе ведь не раз приходилось наблюдать, как ведут себя животные. Всё так и описано.

А: Меня поразило начало рассказа. Вот послушай. (Чтение первого абзаца) Как можно домашних любимцев отдавать на съедение диким зверям вместо денег? Я возмущена, мне жаль животных.

В: Мне тоже жаль, но ещё больше возмущает поступок человека, который «ухватил на улице собачонку и принёс её в зверинец». Он даже не задумался о своём поступке, обошёлся с собакой как с вещью.

А: Толстой очень правдиво описывает поведение собачки. Видно, что она была сильно напугана – «поджала хвост и прижалась в угол клетки». Я только не понимаю, почему лев не растерзал её, а только понюхал?

В: Наверное, он был сыт. А собачка своим поведением показала, что готова подчиняться ему, продемонстрировала дружелюбие и доверие: «легла на спину, подняла лапки и стала махать хвостиком». Видимо собачка была добрая, ласковая. Автор даже слова подбирает уменьшительно-ласкательные, видимо собачка ему нравится.

А: А потом льву понравилась собачка, они подружились: играли, спали, лев оставлял собачке часть своей пищи. Так поступают настоящие друзья. Даже когда нашёлся хозяин, лев не позволил отдать собачку, потому что привязался к ней. Хотя хозяин собачки, видимо, был богатым человеком.

В: Почему ты так решила?

А: В рассказе его называют «барин». В дореволюционной России так называли человека из привилегированных классов. Это мог быть помещик или важный чиновник.

А: Целый год продолжалась дружба могучего льва и маленькой собачки. Но случилось несчастье: собачка издохла, то есть умерла. Я поражена, что лев так переживал её смерть. «Когда он понял, что она умерла, он вдруг вспрыгнул, ощетинился, стал хлестать себя хвостом по бокам, бросился на стену клетки и стал грызть засовы и пол». Он был зол от потери своего единственного друга. «…бросился на стену клетки и стал грызть засовы и пол…» он места себе не находил, он не знал, как вернуть своего друга. «Целый день он бился, метался в клетке и ревел, потом лег подле мертвой собачки и затих».

В: Он ведь мог найти себе нового друга, но не захотел: «Хозяин думал, что лев забудет свое горе, если ему дать другую собачку, и пустил к нему в клетку живую собачку; лев тотчас разорвал ее на куски».

А: Он остался верен своему другу, друзей не меняют, лев был предан своей собачке. Толстой изобразил льва, как человека, показал, как он переживает горе, утрату своего друга, так же как человек переживает утрату близких людей.

В: Лев не позволял никому забрать собачку даже после её смерти. Он был преданным другом, поэтому потрясённый гибелью собачки умер, пережив её на несколько дней. Лев умер от тоски. Здесь писатель показывает, что животные, так же как и люди способны проявлять сильные чувства, переживать. Мне кажется, он очень сочувствует льву.

А: Рассказ “Лев и собачка” Льва Николаевича Толстого небольшой, но учит важным вещам: преданности в дружбе. Дружбой, своими друзьями нужно дорожить.

Главная мысль произведения: в жизни важно оставаться верным другу.

Так и лев остался верен собачке: он полюбил ее, дружил с ней и умер после ее смерти.

В: А ещё, я думаю здесь видно авторское отношение к животным. Он призывает читателей быть гуманными по отношению к животным. «Гуманный – направленный на благо других; человеколюбивый и отзывчивый».

В: Гуманизм – это человеческая черта и человек должен быть человечен не только по отношению к другим людям, но и к животным.

А: Помнить, что даже у дикого и хищного зверя может быть привязанность, чувства и переживания, даже животные могут и умеют дружить и быть преданными.

2. В: На уроке мы будем пересказывать рассказ – быль Льва Николаевича Толстого «Лев и собачка». Давай составим план, чтобы было легче пересказывать. Сначала нужно вспомнить сюжет рассказа.

А: В лондонском зверинце можно было посмотреть диких животных, заплатив деньгами или домашними питомцами. Один подобрал на улице собачонку и отдал её как плату.

В: Собачку кинули в клетку льву на съедение, но тот не тронул её. Животные подружились: они ели, спали вместе, играли, а когда нашёлся хозяин собачки, то лев не дал забрать её.

А: Через год собачка заболела и умерла, лев не находил себе места. Хозяин зверинцы попытался отвлечь льва, дав ему другую собачку, но лев разорвал её.

В: Пять дней лев пролежал, обняв лапами своего друга, а на шестой умер.

А: Я предлагаю каждому составить свой план, а потом сравнить, что получилось.

Анимация. Аня и Володя пишут в тетрадях, иногда поднимают головы, задумываются. (10-12 секунд)

В: Я закончил. Я составил вопросный план. Я смогу пересказывать, отвечая на вопросы этого плана.

А: А я составила назывной план. В нём я перечислила основные события. Он тоже поможет мне пересказать рассказ и ничего не упустить.

В: Я заметил, что твой план короче.

А: Твои два вопроса «Как лев вел себя, когда понял, что собачка умерла?» и

«Что лев сделал с новой собачкой?» я объединила в один пункт плана: «Лев не хочет смириться со смертью друга».

Здесь я расскажу и о том, как он вёл себя, и как поступил с новой собачкой.

В: Давай посмотрим, все ли слова нам понятны.

А: Я многое поняла по контексту. Подле – значит около, возле.

Зверинец – место, где показывали зверей в клетках, зоопарк.

Ощетинился – поднял шерсть дыбом, торчком.

В: Ну что же! Я думаю, завтра мы сможем хорошо пересказать рассказ, пользуясь планами, которые составили.

Разбор типового тренировочного задания

Выберите правильный ответ

Текст вопроса: Как называется рассказ о действительном происшествии, случае, имевшем место в действительности?

Разбор типового контрольного задания

Восстановите план рассказа.

Текст вопроса: Восстановите последовательность пунктов плана произвения Льва Николаевича Толстого «Лев и собачка»

Собачка на корм льву.

Собачка заболела и умерла.

Лев умирает от тоски

Лев не тронул собачку

Дружба льва и собачки.

Как лев вел себя, когда понял, что собачка умерла?

Как подружились лев и собачка?

Что случилось со львом на шестой день после смерти собачки?

Как собачка попала в клетку льва?

Что случилось с собачкой через год?

1. Собачка на корм льву.

2. Лев не тронул собачку.

3. Собачка заболела и умерла.

4. Лев умирает от тоски.

1. Как собачка попала в клетку льва?

2. Как подружились лев и собачка?

3. Что случилось с собачкой через год?

4. Как лев вел себя, когда понял, что собачка умерла?

5. Что случилось со львом на шестой день после смерти собачки?

Урок литературного чтения по теме “Л.Н. Толстой «Лев и собачка»”

Презентация к уроку

Загрузить презентацию (548,9 кБ)

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цель: Ознакомить с произведением Л.Н.Толстого “Лев и собачка”

Задачи:

  • образовательные:
    • продолжить работу над анализом художественного произведения,
    • отрабатывать навыки выразительного чтения, умения определять главную мысль произведения, учить понимать чужую боль, расширить представления о жизни животных;
  • развивающие: развивать познавательный интерес, сознательное восприятия учебного материала, речь и логическое мышление, память, фантазию учащихся, умение работать в группе, в паре;
  • воспитывающие: воспитывать доброе отношение к животным, чувство коллективизма, ответственность, интерес к чтению, любознательность, целеустремленность.

Формируемые УУД:

  • регулятивные – умение высказывать свое мнение, предположение, составлять и работать по плану, оценивать деятельность свою и товарища;
  • познавательные – работать с источником информации, добывать новые знания, преобразовывать информацию из одной формы в другую, делать выводы;
  • коммуникативные – умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи, выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

Программное обеспечение: учебник – литературное чтение “Живое слово” 3класс, тетради, книги Л.Н.Толстого – для викторины, компьютерная презентация по материалу урока, диск “голоса животных”, листы А-4;

Технология: исследовательская, коммуникативная, по типу управления познавательной деятельности.

Методы: проблемно-поисковый, объяснительно- иллюстративный, работа в группах, в паре, использование ИКТ.

Формы обучения: коллективная, групповая, индивидуальная.

Ожидаемые результаты.

  • вызвать у учащихся сочувствие, сопереживание героям рассказа, желание помочь слабому, совершить доброе дело;
  • увеличение интереса к литературным произведениям о животных, желание познакомиться с другими произведениями этого же автора;
  • повышение эрудиции и словарного запаса детей;
  • развитие фантазии, творческого воображения;
  • совершение доброго поступка по отношению к животным;

1. Создание ситуация успеха.

2. Постановка учебной задачи.

– решение кроссворда “животные”;

– работа над стихотворениями о собак;

3. Решение учебной задачи.

– работа над рассказом “Лев и собачка”;

– творческое задание №1 по группам;

– творческое задание№2 в паре;

4. Физкультурная пауза.

6. Информация о домашнем задании.

I. Создание ситуация успеха.

Доброе утро, мои дорогие! Как настроение? Улыбнитесь друг другу, подарите и мне свои улыбки. Спасибо! Улыбка располагает приятному общению. Поднимите красивые глазки на меня. Начинаем урок литературного чтения. Пусть этот урок несёт нам радость общения, наполнит наши сердца благородными чувствами.

О ком же мы сегодня будем читать, узнаете, если вы решите этот кроссворд. А для этого нужно отгадать загадки.

II. Постановка учебной задачи.

Решение кроссворда. “Животные” (слайд № 1)

а) Под соснами, под ёлками лежит клубок с иголками. ( Ёж)

б) Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост – краса
Кто же это? (Лиса)

в) По горам, по долам
Ходит шуба да кафтан. (Овца)

г) Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко. (Лось)

д) Он огромен, полосат,
А вообще – то, кошке брат. (Тигр)

е) Меня по хоботу, ушам
Легко узнать и малышам. (Слон)

ж) Среди двора стоит копна,
спереди вилы, сзади метла. (Бык)

ж) Кто зимой, забыв тревоги,
Крепко спит в своей берлоге? (Медведь)

Ключевое слово “животные”. Про животных будем читать.

– А вот про кого? Отгадайте!

Я – лучший сторож дома,

И с детства всем знакома. (Собака) (слайд № 2)

2) Работа над стихотворениями (слайд № 3)

Жила-была собачка,
По кличке Чебурашка,
Курчавенькая спинка,
Забавная мордашка
Хозяйка к ней настолько
Привязана была
На рынке покупала
Куриную печёнку
В одно и то же время
Кормила собачонку
А та жила в довольстве.

Бедная собачка – бросили её
Бедная собачка – где ее жильё?
Злой хозяин, вредный, выгнал за порог
Перед нею, бедной, нет уже дорог.

– Прочитайте стихотворения. Первый раз про себя, второй – вслух, выразительно, на публику. Не забудьте, вы должны увлечь слушателя. А этому поможет что? Правильно, интонация!

Вчитайтесь и вслушайтесь в это стихотворение! Можно ли читать их одним тоном? Что вы хотите сказать? Какие мысли и чувства вызвало первое стихотворение? А второе? (Ответы детей.)

Учитель: Дети, у кого из вас есть собаки? Как вы заботитесь о них? Расскажите! Что интересного знаете о собаках? (Дети рассказывают о своих младших друзьях)

– Собака – друг человека, верные друзья, никогда не передаёт своего хозяина. Собаки раньше были дикими животными, человек приучил собаку, и собака теперь помогает человеку всю жизнь. В последнее время на улицах городов и сёл бродят бездомные собаки. Бездомная собака – брошенный друг. Друг, которого предали и довели до озлобления и отчаяния. Мы должны жалеть наших младших бессловесных братьев, проявлять чуткость к ним, защитить их в нужный момент. Помните! Мы в ответе за тех, кого приручили. Добро начинается с любви к живому. Доброта помогает людям жить, творить, делает жизнь красивой.

Ребята, у нас в мире есть Всемирное общество защиты животных с центром в Лондоне, а в России во многих городах тоже созданы “Общества защиты животных”, куда люди обращаются с различными жалобами и просьбами в защиту животных. Помогают пристроить в хорошие руки, создают приюты для бездомных животных.

Сейчас я включу голос животного, а вы определите, принадлежит ли он собаке. А какому животному принадлежит? (звучит рычание льва) (ответы детей)

– Представляете, это голос льва. Кто из вас был в зоопарке? Кто видел льва? Что вы о нём можете рассказать? (Рассказ детей).

– Длина – 2м 40см, вес – 230кг (Показ рисунка льва, слайд № 4)

IV. Решение учебной задачи

1. Работа над рассказом “Лев и собачка”

– Мы сегодня ребята продолжим читать рассказы Л.Н.Толстого. (Портрет Л.Н.Толстого, слайды № 5, №6) Вспомните, какие рассказы читали в 1классе? Во 2 классе? Какие рассказы вы ещё знаете? (Выставка книг Л.Н.Толстого, слайд № 7 )

– Молодцы! Прекрасно! Вы можете найти эти книги в школьной библиотеке и читать. Открыли учебник. Как называется рассказ? (“Лев и собачка”).

– О чем нам может рассказать заголовок? (Речь пойдет о хищном льве и собачке. О маленькой собачке и огромном льве.)

б) чтение рассказа учителем.

– Что вас тронуло в этом рассказе? Поделитесь своими чувствами и мыслями!

(Рассказ очень грустный. Я чуть не заплакала. Собачку жаль, и когда она умерла, и когда в клетку попала. Льва тоже жалко)

– Мне понятны ваши чувства. Давайте ещё раз перечитаем.

в) чтение вслух детьми.

г) словарная работа

– Ребята, о каких словах хочется поговорить? Какие слова вас интересовали? (Лондон, барин. )

– Много стран на свете. Наша страна называется. Россия. Столица – Москва.

Есть страна Англия. Столица Англии – Лондон. Барин – богатый человек.

д) Работа над содержанием рассказа.

– Ответы на вопросы (слайд №8)

– Как вы думаете, почему лев не тронул собачку? Лев до этой собачки съедал множество собак. (Понравилась собачка с первого взгляда, пришлась по сердцу, по душе, полюбилась. Захотел дружить с собачкой. Собачка была забавной)

– Как знакомство льва и собаки переросло у них в чувство дружбы и привязанности друг к другу. Подтвердите это словами из текста.

– В чем проявилась забота льва по отношению к собачке? (Оставлял ей еду. Спал рядом с собачкой. Никого не подпускал к собачке. Играл иногда с ней. Лев заботился как старший друг, он был очень нежный и ласковый, заботливый, защищал её и не отдавал никому.)

– Когда они так счастливо жили, что же произошло? (Собачка умерла. Оборвалась жизнь собачки. Не стало собачки. )

– Как вел себя лев после смерти собачки? Подтвердите словами из текста (выборочное чтение)

– Какими словами писатель передал сначала недоумение льва, а потом нарастание его горя? Подтвердите словами из текста(выборочное чтение)

– В чем выразились любовь и преданность льва после смерти друга? (ответы детей)

– Согласитесь ли вы с мнением, что лев очеловечен? (Да, чувства любви присуще не только человеку, но и животному. Любит как человек, кормит как человек. У животных такие же чувства как у людей. Любовь и преданность своему другу у льва, а затем ярость и отчаяние, горе и страдание, об умершем друге.)

– От чего умер лев? (Лев умер от тоски. Он не хотел один оставаться, так как потерял друга)

2. Творческое задание №1 (Задание по группам, слайд № 9)

  • 1 группа. Рассмотрите иллюстрацию. К какому моменту она относится? Как выглядят животные? Рассказать. Озаглавить.
  • 2 группа. Найдите в рассказе завязку, кульминацию, развязку.
  • 3 группа. Викторина. Как называются эти рассказы Л.Толстого? Что из них мы узнаем?
  • 4 группа и 5 группа. Сочинить четверостишье про животных по рассказу.

Ответы 4 и 5 группы (Четверостишья, которые сочинили дети)

а) “Лев и собачка друзья лучших лет,
Лев и собачка прекрасный дуэт.
Дружат они без ссор и без драк,
Любит лев собачку так”

б) Лев и собачка хорошие друзья,
Им расстаться никак, никак нельзя.
А через год собачка умерла,
Зачем и почему? Лев спрашивал себя.
И от тоски он погубил себя.

3. Творческое задание №2 (работа в паре, слайд № 10)

Если бы лев и собачка умели разговаривать, какой диалог мог бы состояться между ними при первой встрече? Даю две минуты на размышление.

Проверка. (на голове детей маски льва и собаки)

Диалог:

Собака: Не тронь меня, я добрая!

Лев: Какая интересная собачка. Боишься, да?

Собака: Да, я тебя боюсь. Ты такой большой. А я ведь маленькая.

Лев: Не бойся меня, собачка. Я огромный, но добрый.

Собачка: Давай тогда дружить!

Лев: Давай, ты мне нравишься. Будем дружить! Я тебя не дам в обиду.

V. Рефлексия урока

– Наш урок подходит к концу. Какое задание вы могли бы предложить для домашней работы?

– Подведем итог. Кто доволен своей работой на уроке? Как работал класс?

– На листочке нарисуйте свое сердечко и напишите, какие чувства там возникли, поселились ли там доброта, сочувствие, захотели ли вы совершить какой-то поступок по отношению к животным. (Дети вывешивают свои листочки на доску и подводят итог)

– Что дал вам этот урок? Что нам открыл автор в этом рассказе? Какова была цель писателя? (ответы детей: Чтобы мы пожалели собаку. Посочувствовали ей. )

Учитель: Дети, прислушайтесь к слову “посочувствовали”. К чему же обращается писатель? (К нашим чувствам.)

– Замечательно! Читая рассказы, мы радуемся и огорчаемся, веселимся и грустим, испытываем чувство страха и чувство восторга, любви и ненависти, сражаемся, побеждаем, разочаровываемся, страдаем, празднуем вместе с героями, то плачем от горя, то смеёмся до слез.

Рассказ прекрасный. Спасибо Л.Н.Толстому за его добрые рассказы, (слайд № 11)

Да, дети. Мы замечательный рассказ прочитали с вами, но мне он не очень по душе. А вы не догадались почему? (разные ответы детей)

Спасибо! Умницы! Догадались! Вы мне доставили много радости, так как хорошо работали. Я горжусь вами! (слайд №12)

VI. Домашняя работа. Придумайте свою концовку рассказа, чтобы она была радостной.

Литература.

  1. Литературное чтение З.И. Романовская
  2. Детские книги Л.Н.Толстого. (Филиппок”, “Прыжок”, “Рассказы и басни”, “Рассказы о детях”, “Рассказы о животных” и другие)
  3. О.Т.Тищурина. Писатели в начальной школе.
  4. Интернет

Конспект урока. Тема: Л. Толстой “Лее и собачка”

Цели: обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в про­изведении, а также для выражения собственного отношения читающего к изображенным событиям, героям и их поступкам; рас­крыть трагедийный смысл рассказа «Лев и собачка»; пробуждать любовь и доброту к братьям нашим меньшим.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; по­нимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение i прочитанному; определять средству художественной выразительности в прозаическом тексте.

Оборудование: портрет Л.Н. Толстого, книги писателя; карточки (текст речевой разминки, задания); иллюстрации или слайды с изображением животных.

Ход урока

I Организационный момент

  1. Проверка домашнего задания

(11ересказ текста по готовому плану.)

  • Актуализация знаний

Л сейчас прочитайте пословицы и скажите, какие из них можно отнести к рассказам Л.Н. Толстого. Назовите этот рассказ.

  • Будь храбр по уму и по сердцу.
  • Гордится отец, что у него сын храбрец.
  • Одним умением, без привычки, хорошо не сделаешь.
  • Кому потеха, а мне не до смеха.
  • Где смекнет боец, там врагу конец.

(Ученики объясняют пословицы и говорят, к какому рассказу «Прыжок» или «Акула» — они относятся.)

  • Работа по теме урока

Чтение и обсуждение рассказа «Лев и собачка»

-Сегодня, ребята, мы прочитаем другой рассказ Льва Ни­колаевича — «Лев и собачка». Рассмотрите иллюстрацию к рассказу на с. 161. Что вы видите? (Мы видим, что лев и собачка сидят очень дружно, даже очень странно, как они мирно сидят.)

  • Как вы думаете, о чем этот рассказ? (Предположения детей.)
  • Я буду читать, а вы следите по учебникам. (После чтения выдерживается пауза.)
  • Сейчас вчитайтесь сами в текст, а потом поделитесь своими мыслями.

(Дети читают текст самостоятельно.) ‘

  • Каково ваше впечатление от рассказа? Какие мысли и чув­ства вызвало чтение? (Очень жалко льва и собачку; лев умер от тоски. Лев не просто привязался к собачке, а полюбил ее. Он добрый — поделил мясо с собачкой, которую вначале встре­тил с удивлением.)
  1. Физкультминутка

Я умею греться сам,

Сильно их прижму к плечам,

  1. Продолжение работы по теме урока
  • Прочитайте отрывки, которые вам запомнились. Почему именно этот отрывок запомнился?
  • Прочитайте, как начинается рассказ. (В Лондоне показыва­ли диких зверей и за смотренье брали деньгами или собаками и кошками на корм диким зверям…)
  • Как вы думаете, почему автор так начал свой рассказ? Что он хотел нам показать? (Люди безжалостны — вместо того, чтобы брать просто деньги, они уничтожали животных и смотрели на эту расправу.)
  • Зачем же Лев Николаевич так начинает свой рассказ? (Что бы такого никогда не было. Он хочет научить нас любить животных. В рассказе люди безжалостны, а лев и собачка добрые.)
  • Прочитайте, как лев посмотрел на собачку, когда впервые увидел ее. (Посмотрел с любопытством, интересом и удивлением.)
  • Почему же он не растерзал ее, а заинтересовался ею? Что его удивило? (Собачка умным взглядом словно попросила его не есть ее. Была очень игривая и ласковая, стала приветливо махать хвостиком.)
  • Как автор относится к собачке? (Он ее любит.)
  • Какими словами он пишет о ней? («Собачка», «собачонка»,«лапки», «хвостик» и другими словами — добрыми, ласковыми)

Похожие записи

Оставить отзыв

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо войти.

Ссылка на основную публикацию