Анализ произведения Отрочество Толстого

Анализ произведения Отрочество Толстого

Автобиографическое произведение Толстого посвящено описанию периода становления личности в подростковом возрасте. Однако, наряду с психологическими переживаниями, повесть показывает особенности жизни дворян девятнадцатого века, через которые преломляются чувства и мысли главного героя.

Николенька после смерти матери, вместе со своими близкими переезжает в Москву. Поездка сопровождается грозой и непогодой, которая должна символизировать беспокойство и тревогу героя при изменении жизни.

Тогда же в дороге Николенька слышит жалобы и сетования дочери гувернантки на тяжелую жизнь. Это заставляет его задуматься о том, что есть другие люди и другая жизнь, которая может быть гораздо хуже, чем та, к которой он привык. Этот эпизод дает автору возможность напомнить читателям о простых людях, о необходимости не замыкаться в своем мирке, видеть реальную жизнь.

Разумеется, автор не мог обойти интерес своего героя к противоположному полу, учитывая возраст о котором ведется повествование. Николеньке нравятся и сверстницы его круга и горничная Маша. Показательно, что при описании отношения к ней, совершенно отсутствует сословная спесь. Николенька преисполнен сочувствия к горничной. Эпизод, когда подросток, узнав о желании Маши выйти замуж пьяницу Василия, проникается желанием помочь им сочетаться браком, в целом мало реалистичен. Однако, видимо, Толстой желал дать читателям пример для подражания, ради чего пожертвовал достоверностью.

Отношения Николеньки с братом показывают процесс, в ходе которого он учится установлению и поддержанию взаимоотношений, принятых среди взрослых людей. Слезы главного героя, появившиеся после того, как его брат первым попросил прощения после ссоры, должны показать, что Николенька усвоил необходимость отказа от эгоизма и путь восстановления отношений через компромисс.

Писатель уделил много места отношению главного героя к его гувернерам. Ненависть Николеньки к французу Сен-Жерому символизирует процесс формирования личности, утверждение своей самостоятельности. Недаром, повзрослев, Николенька начинает мягче относиться к своему наставнику.

Важное место в произведении занимает и дружба главного героя с Нехлюдовым. Через нее писатель также показывает существенную черту процесса становления личности – появление собственных глубоких интересов. Эта дружба остается не видной для окружающих, символизируя внутренние интеллектуальные и духовные процессы.

Описание процесс взросления, через который проходят все, показанное через призму другой социальной среды, позволяет обратить внимание на важные вещи, которые кажутся слишком привычными.

Вариант 2

Лев Николаевич Толстой – это популярный русский писатель, который знаменит и за пределами России. Каждое его произведение наполнено определенным смыслом, который будет понятен каждому из читателей.

Отрочество – это самая загадочная пора в жизни человека, человек постоянно находится в смятениях, он постоянно думает, развивается. Многое, о жизни главного героя мы узнаем прочитав первую главу произведения «Детство», там показывается, как общество влияет на маленького человека, как он переживает смерть своего близкого, как он переживает отрывание от своей семьи. Он не видит истинного смысла своего существования.

В произведении Отрочество автор показывает внутренние переживания и изменения в душе юного человека. Николай на все смотрит сквозь решетку, он все пропускает сквозь себя, пытается найти глубинный смысл во всем происходящем вокруг. Николенька очень замкнутый мальчик, он считает, что им никто не интересуется, что он никому не нужен в этой жизни. Но он очень добрый, дружелюбный ребенок.

Главный герой этой повести- это мальчик-подросток, учащийся лицея, которого зовут Николенька Иртеньев. На момент второй главы Николеньке исполнилось уже целых четырнадцать лет. Именно в таком возрасте дети учатся в лицее. Он уже учится, принимает правильные и неправильные решения, сам делает ошибки, сам их исправляет.

В этом произведении рассказывается о людях, о том, как они меняются с течением времени, о том, как меняются мысли, идеи разных людей с течением возраста, от того, что они прошли, от того, что успели увидеть за свою, казалось бы, невероятно долгую жизнь.

Это произведение позволяет каждому читателю задуматься о том, что ему нужно от жизни. Особенно это произведение будет полезно почитать читателям-подросткам, которые в самом начале жизненного пути и не знают, в какую сторону нужно двигаться дальше.

Поэтому, я, как читатель-подросток, могу с радостью и огромной уверенностью сказать, что данное произведение – очень приятное для чтения, позволяет задуматься, порассуждать. Я могу смело посоветовать к прочтению эту повесть. Если бы у меня возможность, я бы очень хотел лично пообщаться с автором этого произведения и понять конкретно его мысли на момент написания этой повести. Мне очень интересно, совпадают ли мои мысли с мыслями автора. Я хотел бы еще больше погрузиться в жизнь этого ребенка, этого подростка.

Также читают:

Картинка к сочинению Анализ произведения Отрочество

Популярные сегодня темы

Как всегда, хороший писатель использует все средства для создания своего произведения. То есть в даже самом маленьком рассказе всё работает на то, чтобы создать нужное ощущение.

Рассказ Бунина «Кавказ» описывает несчастную любовь. Молодая женщина, жена офицера, завела себе любовника. Из рассказа видно, что эта дамочка просто бесится от жира. Её муж—офицер, ясно, что он занят на службе

Жанровая направленность произведения представляет собой сатирическую комедию-фарс, завершающуюся финалом в виде трагифарса, с точки зрения автора, являющимся трагической буффонадой.

Лень – это современный враг людей. Из-за неё в жизни появляются проблемы. Из-за лени талантливые люди упускаю возможность раскрыть свои способности. Люди готовы расставаться со своими мечтами

Аустерлицкое сражение имело большие надежды на победу над Наполеоном. Но оказалось всё наоборот. Наполеон показал себя талантливым полководцем, разбил две армии – русскую и австрийскую.

Анализ повести Толстого «Отрочество»

1. История создания произведения.

Повесть Льва Николаевича Толстого «Отрочество» входит в известную трилогию «Детство. Отрочество. Юность». Эта автобиографическая трилогия, над которой автор работал с 1851 по 1856 год. Можно заметить, что повесть «Отрочество» является вторым и центральным в цикле произведений, хотя первоначально в замысле у писателя было создать тетралогию под названием «Четыре эпохи развития». Л.Н. Толстой хотел показать этапы формирования личности и ее характера. Так как последняя часть под названием «Молодость» не была написана, три произведения сложились в трилогию, в центре которой и стоит анализируемая повесть.

2. Жанр произведения. Признаки жанра (жанров).

В жанровом отношении «Отрочество» – повесть. Как часть автобиографичной трилогии, повесть является автобиографической.

3. Название произведения и его смысл.

Названия всех частей трилогии связано с авторским замыслом. Для Л.Н. Толстого важно было показать этапы развития, так называемые эпохи формирования личности. Отрочество – это вторая после детства эпоха, которая отличается от предыдущей большими размышлениями и пониманиями самого себя.

4. От чьего лица ведётся повествование? Почему?

Повествование ведется от лица главного героя – мальчика Николеньки Иртеньева. Повесть построена в виде воспоминаний персонажа, который вспоминает моменты из прошлого. Отличительной особенностью формы повествования является то, что многие эпизоды жизни и мысли мальчика совпадают с авторскими, так как повесть во многом автобиографична.

5. Тема и идея произведения. Проблематика.

Повесть «Отрочество» продолжает начатый в «Детстве» анализ души главного героя. Это взрослеющий мальчик, который обретает новый жизненный опыт. Именно это интересует автора произведения. Он показывает, что период отрочества и перехода в новую стадию связан со смертью матери Николеньки. Для Л.Н. Толстого было важным показать психологические особенности такого перехода. Из мальчика, неуверенного в самом себе, никому не нужному и нелюбимому, как он считал себя сам, Иртеньев превращается в человека с собственным мировоззрением, которое отличается от того, что чувствовал мальчик до этого, каким он был на самым деле. С появлением в жизни Нехлюдова Николай пересматривает свои взгляды на жизнь в целом. Именно это интересовало Л. Н. Толстого – формирование и развитие человека в детстве, отрочестве и юности.

6. Сюжет (сюжетные линии) произведения. Конфликт. Ключевые эпизоды.

Повесть «Отрочество» рассказывает о событиях, которые были описаны в повести «Детство». Читатель уже знаком с главным героем, теперь важно показать период его взросления и перехода в другую стадию развития личности.

Отрочество Николеньки начинается с четырнадцати лет. Тогда у него умирает мать, и он отправляется жить в Москву к своей бабушке. Здесь он начинает задумываться о человеческих взаимоотношениях. Николай начинает понимать других людей. На отца, бабушку и брата он смотрит несколько по-другому, и процесс перехода не останавливается в своем развитии. Однако Николай – еще подросток, у которого остались черты характера из детства. Главный герой – все еще веселый и непредсказуемый подросток, которому хочется поскорее обрести свободу. С такой чертой характера связаны многие эпизоды в повествовании. Николай может и нагрубить учителю, и поссориться с братом, и поругаться с отцом.

Жизнь героя течет плавно и в то же время резко. Николай задумывается о понятиях жизни и смерти. Он переживает спектр эмоций, когда бабушка умирает. Главный герой хочет многое понять, поэтому он много рефлексирует и размышляет. Николай приходит к выводу о том, что самосовершенствование – главное в жизни.

7. Система образов произведения.

Центральным героем повести и всей трилогии является Николай Иртеньев. Одним из его качество становится застенчивость. Мальчик задумывается о своей внешности, которая тесно связана с его внутренним состоянием дисгармонии и ненужности. Главный герой по-настоящему одинок, и это одиночество возрастало с каждым днем. Это состояние доставляет Николеньке много трудностей, превращая его жизнь в трагедию. Одиночество героя становится причиной низкой самооценки Николая. Частое проведение времени с самим собой становится признаком неуверенности в себе, робости и замкнутости. Однако находясь с самим собой, Николай очень много думает и размышляет о жизни.

В ходе повествования автор показывает, как характер героя эволюционирует. На Николая большое влияние оказывает Нехлюдов. Когда главный герой оказывается в Москве и готовится к поступлению в институт, Николай борется со своей неуверенностью и замкнутостью. Теперь персонаж воспринимает мир иначе, его отношения с другими людьми играют другими красками.

8. Композиция произведения.

Повесть «Отрочество» состоит из 27 глав. Композиционно можно выделить завязку (приезд главного героя в Москву), развитие действия (изменение характера Николая и его мировоззрения), кульминацию (смерть бабушки), развязку (подготовка к поступлению в университет)

9. Художественные средства, приёмы, раскрывающие идею произведения.

Главный прием, используемый Л.Н. Толстым, – психологизм. Для писателя было важно показать изменения во внутреннем мире персонажа. В этом во многом помогает прием контраста, который показывает дисгармонию окружающего мира.

10. Отзыв о произведении.

Повесть «Отрочество» показывает сложный процесс, связанный с изменением мировоззрения человека, находящемся почти на начале своего жизненного пути.

Анализ повести Толстого Отрочество

В произведении затрагиваются сложные и актуальные на сегодняшний день моменты когда Россия переживала не самые хорошие времена. Также молодежь может решиться легко и просто поменять свою жизнь и при этом о других не думать. Вот именно поэтому автор и описал себя в романе и этим показал, что нужно выбирать всегда себе только хороших и верных друзей.

Главным героем стал парень по имени Николай. Раньше у него было все хорошо, родители всегда находились рядом. И вот однажды его мать очень сильно заболела. Она старалась лечиться, но ничего не получилось, и вскоре она умерла. И теперь у него осталась только одна бабушка, которая жила в городе. Вот туда и отправился Николай.

Но бабушка этому не очень-то была рада и не обращала внимания на своего внука. У нее были свои проблемы и дела, которые требовалось решить прямо сейчас и не часом позже. У отца были тоже свои проблемы и дела, которыми он занимался. Но больше всего на свете ему нравилось играть в игровые автоматы, где он проигрывал все деньги. За Николаем было поручено приглядывать гувернеру. Но немного попозже бабушке он надоел, и она решила его уволить.

Парню не хватает любви и внимание, а ведь раньше всем этим занималась его мать. И тогда он был счастлив, чего нельзя было сказать про сегодня. Ни один человек в доме не воспринимает его серьезно и поэтому парню приходится самостоятельно себя развлекать. Постепенно у него развился комплекс, от которого он никак не мог избавиться. Если другие ребята уверены в том, что красивее их нет на свете, то Николай себя считает страшным и не красивым. И поэтому старается ни с кем не общаться.

У них есть горничная, которая старается делать все для того чтобы в доме царил мир и порядок. Больше всего на свете она влюблена в слугу, вместе с которым она работает в доме. И только благодаря нашему главному герою им удалось не только открыть друг другу свои чувства, но и зарегистрироваться.

Кроме этого в этом же городе живет брат Николая, который раньше не общался с братом, но теперь у них есть возможность подружиться и везде быть вместе. Он практически каждый день приходит к Коле и они вместе идут гулять по городу и развлекаются. Немного погодя бабушка умирает, а все владения переходят в руки ее сестры. А тем временем наш главный герой старается собрать документы и тщательно подготовиться к экзаменам, для того чтобы поступить в институт.

Постепенно у Николая меняется не только характер, но и внешность. Он становиться настоящим и очень красивым мужчиной, на которого заглядываются девушки. Больше всего на свете ему хочется отыскать смысл в этой жизни.

Автор четко и правильно описал не только отношения Николая с каждым из взрослых, а также его эмоциональное и психологическое состояние. Те читатели, которые будут читать или уже читали данное произведение, находят в нем себя. Кроме этого после прочтения его можно, хотя в некоторых моментах поменять свою жизнь или просто пересмотреть отношение к ней.

Наверное, каждый знает знаменитого автора Толстого. Кроме этого он написал огромное количество разных произведений. Но самым интересным является «Отрочество».

Анализ 2

Произведения Толстого всегда были наполнены духом юности, некоего максимализма, и просвещенности молодежи, как во времена их издательства, так и сейчас. Многие молодые люди нашего времени подтверждают это, с увлечением читая его многочисленные произведения. Однако одним из самых показательных его произведений является “Отрочество” из трилогии “Детство. Отрочество. Юность”. В этом полу автобиографическом произведении автор повествует нам о своей жизни, о тяжести бытия молодым, и трудностях, с которыми ему пришлось столкнуться.

В основном в произведении раскрываются темы сложности жизни в России того времени, особенно сопряженные с молодёжью, ведь из-за того, что молодёжь по сути своей всегда являлась и будет являться одной из наиболее лёгких для воздействия групп, то на неё соответственно пытались оказать влияние различного рода организации, как радикальные так и нет. Поэтому Толстой и описывает своё отрочество как весьма непростой период, при котором ему было необходимо тщательно выбирать себе друзей и наставников, так как один неверный шаг в то время, впрочем, как и сейчас, мог привести юношу практически к эшафоту.

Однако, это далеко не все проблемы, которые были подняты Толстым в своём произведении. Он также говорит о невозможности самостоятельного просвещения своей личности, ведь хоть у него и была возможность получить достойное образование, однако его расстраивало то, что он не может узнать того, что ему не позволяет правительство. Вот таким образом, Толстой приводит нас к ещё одной важной проблеме современного и прошлого общества – цензуре. Цензуре подвергается всё, и, несомненно, произведения не прошедшие цензуры будут или не допущены, или вовсе уничтожены, что, конечно же, ужасно. Потому Толстой был категорически против цензуры чего – либо в целом, из-за чего в своё отрочество прибегал к весьма незаконным действиям, которые могли лишить его статуса свободного человека.

Исходя из всего этого, становится понятно, что через своё произведение Толстой пытался донести до масс сложность бытия простого молодого человека, который, несмотря на ситуацию в стране стремится к знаниям и стремится к вершинам. Он говорит о тех невзгодах, которых на его пути было немало, говорит о том каким образом он их преодолел, что подначивает читателя и придаёт ему мотивации, побуждая его делать что-то, и бороться с устоявшимися порядками.

Анализ повести Отрочество

Несколько интересных сочинений

Много веков назад древний человек приручил кошку. Раньше этот зверек был единственным спасением от грызунов. Кошки по-прежнему остаются бок о бок с человеком.

Произведение, ключевой темой которого является извечный любовный вопрос, представляется собой повесть, написанную на основе реальных событий, пережитых матерью приятеля писателя Любимова.

Великий русский художник В.М. Васнецов, всегда вдохновлялся былинными и сказочными сюжетами, которыми изобилует славянская мифология, и полотно «Баян» одно из таких творений.

Галина Четвертак – это одна из главных героинь повести «А зори здесь тихие …» известного советского писателя, фронтовика и потомственного офицера Бориса Львовича Васильева. Из всех девушек-зенитчиц – она самая молодая.

Одна из самых известных поэм Александра Сергеевича Пушкина «Медный всадник» была написана осенью 1833 года. Она была создана в Болдине, но не в тот творческий период Пушкина, который принято называть

Толстой Л. Н. «Детство. Отрочество. Юность», краткий анализ

История создания трилогии

«Девство. Отрочество. Юность» представляет собой трилогию Льва Николаевича Толстого в основу которой легли события из жизни писателя. Эта трилогия является одним из самых известных произведений Л.Н. Толстого. Над ним писатель начал работу в 1851 году на Кавказе. Он планировал, что цикл будет состоять из четырех частей: детство, отрочество, юность и молодость. Рабочее название было «Четыре эпохи развития», однако автор написал лишь три, в последствии этот цикл стал называться трилогией. Книга представляет собой автобиографическую повесть, написанную в направлении реализма.

Первым в свет вышло произведение «Детство». Опубликовано оно было в 1852 году в журнале «Современник». Вторая часть – «Отрочество» была напечатана в том же журнале в 1854 году. Третья, заключительная часть, «Юность» вышла в 1857 году в том же журнале.

Основные герои трилогии

• Николенька Иртеньев – главный герой всех трех повестей трилогии, растет в дворянской семье, умен не по возрасту, тонко чувствует мир.
• Иртеньева Наталья Николаевна– мать Николеньки, напрямую образ этой героини писатель не демонстрирует, но мы видим ее влияние на сына, благодаря ей он стал добрым и чутким человеком.
• Иртеньев Петр Александрович– отец Николеньки, граф, рассудительный, строгий, авторитетный мужчина.
• Наталья Савишна – экономка, самозабвенно служит семейству, на которое работает.
• Карл Иванович – учитель Коленьки, добрый и заботливый.
• St.-Jerome – француз по происхождению, гувернёр в доме Иртеньевых, по началу у него и Николеньки очень скверные отношения, постепенно они движутся в лучшую сторону, главный герой признает, что он хорошо выполнял свои обязанности, однако был самовлюблен и тщеславен.
• Бабушка – графиня, величественна, уважаема, с внуками добра и весела, особенно сближается с ними после смерти дочери.
• Валахина Сонечка — дочь знакомой Иртеньевых г-жи Валахиной. Николенька был влюблен в эту девочку.
• Семенов – студент-разночинец, учился вместе с Николенькой, часто прогуливал, пользовался уважением среди студентов, влез в долги, продал себя в рекруты.
• Дубков— адъютант, приятель Володи Иртеньева, ограничен, но при этом искренен и чистосердечен, увлекается шампанским и женщинами, игрой в карты.
• Епифанова Авдотья Васильевна — соседка Иртеньевых, вторая жена отца Николеньки, любит красиво одеваться, но неряшлива дома, с Николенькой у нее неприятные отношения, с отцом Николеньки отношения дошли до состояния тихой ненависти и отвращения, несмотря на то, что она всячески старалась завоевать любовь своего мужа.
• Зухин – товарищ Николеньки по университету. Пылкий, деятельный, не любил науку, хотя легко все схватывал. Сначала Николенька испытывал к нему чувство призрения, однако позже видит в нем положительные качества.
• Ивин Сережа – родственник и сверстник Иртеньевых, Николенька испытывает симпатию к Сереже, но не находит ответных чувств.
• Иртеньев Володя – старший брат Николеньки, провоцирует брата на соперничество, несмотря на это отношения братьев хорошие.
• Иртеньева Любочка — старшая сестра Николеньки, имеет сходство с матерью в манерах и в голосе.
• Катенька – дочь гувернантки Любочки Иртеньевой, первая любовь Николеньки.
• Князь Иван Иваныч — тип аристократа прошлого столетия, уважаем, имеет высокие нравственные принципы, добр, хорошо образован, однако несколько надменен.
• Любовь Сергеевна — возлюбленная Нехлюдова, Николенька считает ее некрасивой, неинтересной, отношения с Николенькой у нее натянутые.
• Мими (Марья Ивановна) — гувернантка Иртеньевых, мать Катеньки, по мнению Николеньки скучная женщина, отец Николеньки некогда был увлечен ею.
• Михайлов Яков – приказчик, крепостной Иртеньевых, вел себя спокойно и достойно, был предан своим хозяевам.
• Дмитрий Нехлюдов – князь, приятель Володи Иртеньева, с которым он знакомится в университете, а затем лучший друг Николеньки.

Попробуй обратиться за помощью к преподавателям

Сюжет трилогии

“Детство”

Главный герой первой книги – маленький мальчик по имени Коленька Иртеньев. Он скромный ребенок, на его долю выпадают как радостные события, так и печальные. Жизнь маленького мальчика автор описывает с долей умиления. В этом произведении много веры, надежды и светлых чувств.

Повествование ведется от лица Николеньки. В этой части автор описывает быта дворянской семьи, первую любовь и первые трудности Николеньки.

У мальчика умирает мама, поэтому ему приходится ухать в другой город для того, чтобы продолжить свое обучение. В этом новом городе начинается и новая жизнь главного героя.

“Отрочество”

Вторая часть трилогии повесть «Отрочество» начинается с мыслей, которые посещают Николеньку после смерти мамы. Главного героя начинают волновать философские вопросы: богатство и бедность, близость и потеря, любовь и ненависть. Семья переезжает в Москву. Коленька продолжает общение с Карлом Ивановичем. У главного героя развиваются отношения с Катей, Любой и другом Дмитрием. В этой части у него начинает меняться система ценностей. В первый раз в своей жизни Николенька сталкивается с предательством.

Задай вопрос специалистам и получи
ответ уже через 15 минут!

В последней части трилогии главному герою уже 16 лет. Николенька живет в Москве с отцом, братом и сестрой. Он поступил в университет. Многое происходит с ним впервые: посещение ресторана, взрослого бала, студенческие сборища.

Николенька хочет казаться взрослым и всем нравиться, быть самим собой он не может, иногда он надевают некую маску и ведет себя неестественно. Главный герой сдружился с Дмитриев Нехлюдовым.

Внутри себя Николенька часто рассуждает о жизни. В юности главный герой достаточно влюбив, он испытывал чувства к Вареньке (сестре Нехлюдова), Сонечке Вахлаковой (детская любовь Николеньки) и к другим барышням.

Отец Николеньки женится во второй раз. Николенька не любит и не уважает мачеху.

Главный герой беспечно относился к занятиям в университете, поэтому он проваливает итоговые экзамены и не поступает на следующий курс. Для Николеньки это был настоящий позор, и он решает стать более серьезным и не тратить времени зря.

Основная тема и идея произведения

Основанная тема трилогии Л. Н. Толстого «Детство. Отрочество. Юность» это становление характера человека в определенные периоды жизни. Тема становления характера личности раскрывается в том, что все поступки человека могут быть объяснены моментами из детства, отрочества или юности. Коленька растет в доброй и заботливой семье. Он видит, как ведут себя взрослые окружающие его люди, это не даёт ему поступать плохо. Попав в университет, он старается понравятся всем остальным, часто ведет себя не естественно, противореча своей настоящей природе. Все это происходит под влиянием социума.

В книге Толстой демонстрирует нам как меняются у человека ценности в разные периоды жизни.

Взрослея, главный герой продолжает рассуждать над смыслом жизни, задается вопросами цели человеческого существования. Николенька старается понять самого себя, со всеми своими положительными и отрицательными чертами.

В трилогии в разных частях на передний план выходят разные важные составляющие человеческой жизни: семья, дружба, любовь.

Духовный рост личности совершается сложным противоречивым путём, в результате порой драматической борьбы нравственного сознания с дурными страстями, возникающие под влиянием окружающей среды.

Так и не нашли ответ
на свой вопрос?

Просто напиши с чем тебе
нужна помощь

Анализ повести Л. Н. Толстого “Отрочество”

“Отрочество” по жанру относится к автобиографическим повестям. Это вторая часть трилогии. В этой повести продолжается анализ души взрослеющего человека.

Период отрочества начинается у Николая после смерти матери. Меняется его восприятие окружающего мира – приходит понимание того, что мир не вращается вокруг него одного, что вокруг много людей, которым до него нет дела. Николеньку интересует жизнь других людей, он узнает про классовое неравенство.

Среди доминирующих черт Николеньки – застенчивость, доставляющая герою множество

Для автора очень важен процесс постепенного размыкания индивидуалистической замкнутости, как с нравственной, так и с психологической стороны. У Николая завязывается первая настоящая

Завязка – приезд в Москву. Кульминация – смерть бабушки. Развязка – подготовка к поступлению в университет.

Переезд в Москву. Вхождение в жизнь героя новых ощущений. История Карла Иваныча. Николай ломает ключ от отцовского тайника. Наказание.

Поступление брата Володи в университет. Николай отмечает, как повзрослели его сестры. Смерть бабушки.

Подготовка к поступлению в университет.

Похожие сочинения:

Краткое содержание повести Л. Н. Толстого “Отрочество”Сразу после приезда в Москву Николенька ощущает перемены, происшедшие с ним. В его душе находится место не только собственным чувствам и переживаниям, но и состраданию чужому горю, умению понимать поступки.

“Отрочество” Толстого в кратком содержанииСразу после приезда в Москву Николенька ощущает перемены, происшедшие с ним. В его душе находится место не только собственным чувствам и переживаниям, но и состраданию чужому горю, умению понимать поступки.

Вопросы и ответы к двенадцатой главе повести Л. Н. Толстого “Отрочество”Какое задание дал отец Николеньке? Отец послал Николеньку в свой кабинет, чтобы тот достал там конфеты, которые он хотел подарить имениннице. Почему и это задание обернулось для него неудачей? На.

Вопросы и ответы к шестнадцатой главе повести Л. Н. Толстого “Отрочество”Что особенно угнетало Николеньку в его наказании? Сначала Николеньку угнетало одиночество – ведь он один ночевал в чулане и с ним никто не общался, а потом то, что его заставили.

Анализ повести Л. Н. Толстого “Юность”Здесь автор отказывается от внешней динамической организации сюжета, то есть дается не описание событий, а раскрываются переживания и впечатления, возникающие под влиянием тех или иных событий. Таким образом, сюжет строится.

Вопросы и ответы к девятнадцатой главе повести Л. Н. Толстого “Отрочество”Верите ли вы в то, что Николенька обдумывал все вопросы, которые перечислены в этой главе? Понятны ли вам его мысли и чувства? Автор сам предполагает, что читатели не поверят, что.

Вопросы и ответы ко второй главе повести Л. Н. Толстого “Отрочество”Попробуйте точно определить, внимательно перечитывая текст, в каком месяце происходят события в начале повести “Отрочество”. Глава “Гроза” описывает конец весны – начало лета. Это описание до деталей точно. Читатель воспринимает.

Вопросы и ответы к пятнадцатой главе повести Л. Н. Толстого “Отрочество”Что кажется вам самым главным в описании отчаяния, которое охватило Николеньку? Главным в этом описании было “воспоминание о несчастии, постигшем” Николеньку: он “снова входил в безвыходный лабиринт неизвестности о предстоящей.

Вопросы и ответы к четырнадцатой главе повести Л. Н. Толстого “Отрочество”Как вы объясните вспышку ненависти и возмущения Николеньки? Почему Володя с ужасом и удивлением смотрит на его выходки? Сам автор пишет о своих отроческих годах, вполне понимая причины, которые вызвали.

Вопросы и ответы к одиннадцатой главе повести Л. Н. Толстого “Отрочество”Почему глава названа “Единица”? Названия глав повести “Отрочество” определяют их содержание. В этой главе рассказано о том, что Николенька не знал урока истории. Учитель спросил его. Как же он ответил.

Детство, отрочество и юность Толстого28 августа (9 сентября) 1828 года в Ясной Поляне в семье Толстых родился мальчик, которого назвали необычным, но красивым именем Лев. Отец будущего знаменитого писателя – граф Николай Ильич принадлежал.

ОтрочествоТолстой Лев Николаевич 1828-1910 Отрочество По жанру “Отрочество” – повесть. Главные герои те же, что и в повести “Детство”, – Николенька, Володя – его старший брат, Люба – его сестра.

Краткое содержание Отрочество Лев ТолстойЛ. Н. Толстой Отрочество Сразу после приезда в Москву Николенька ощущает перемены, происшедшие с ним. В его душе находится место не только собственным чувствам и переживаниям, но и состраданию чужому.

Краткое содержание “Отрочество”Повесть “Отрочество” Л. Н. Толстого была написана в 1852 – 1853 годах, став вторым произведением в псевдо-автобиографической трилогии автора. Повесть относится к литературному направлению реализм. В “Отрочестве” Толстой описывает события.

Анализ повести Л. Н. Толстого “Детство”Жанр произведения – автобиографическая повесть. Кульминацией произведения являются события вокруг болезни и смерти матери. До них – завязка, начинающаяся знакомством читателя с учителем Карлом Иванычем, после печальных событий – развязка.

ЮностьТолстой Лев Николаевич 1828-1910 Юность По жанру “Юность” – повесть. Главные герои: Николай Иртеньев, Владимир – его брат, Люба – его сестра, Дмитрий Нехлюдов – друг Владимира, Любовь Сергеевна –.

Чернышевский Н. Г. ДЕТСТВО И ОТРОЧЕСТВО СОЧИНЕНИЕ ГРАФА Л. Н. ТОЛСТОГО ВОЕННЫЕ РАССКАЗЫ ГРАФА Л. Н. ТОЛСТОГОДЕТСТВО И ОТРОЧЕСТВО СОЧИНЕНИЕ ГРАФА Л. Н. ТОЛСТОГО ВОЕННЫЕ РАССКАЗЫ ГРАФА Л. Н. ТОЛСТОГО “Чрезвычайная наблюдательность, тонкий анализ душевных движений, отчетливость и поэзия в картинах природы, изящная простота – отличительные.

Краткое содержание повести “Юность” Л. Н. ТолстогоНиколаю Иртеньеву уже шестнадцать лет. Он готовится к вступительным экзаменам, и душа его наполнена мечтами и думами о своем дельнейшем жизненном предназначении. В отдельную тетрадь молодой человек записывает все обязанности.

Как “сделана” трилогия Л. Н. Толстого “Детство. отрочество. юность”Как и все произведения Л. Н. Толстого, трилогия “Детство. Отрочество. Юность” явилась, по сути, воплощением большого количества замыслов и начинаний. В ходе работы над произведением писатель тщательно оттачивал каждую фразу.

Анализ повести Толстого “Детство”Повесть Л. Н. Толстого “Детство” является автобиографическим произведением, в котором автор погружается в воспоминания детства, пытаясь понять и провести анализ важности этого времени для человека. Главный герой повести – Николенька.

Анализ повести А. Н. Толстого “Иван Грозный”Повесть “Иван Грозный” до сих пор воспринимается критиками не однозначно. И это нормально. Не надо забывать в какие годы писалась эта произведение. А это были страшные тридцатые – годы массовых.

Краткое содержание повести Л. Н. Толстого “Детство”12 августа 18** г. десятилетний Николенька Иртеньев просыпается на третий день после своего дня рождения в семь часов утра. После утреннего туалета учитель Карл Иваныч ведет Николеньку и его брата.

Анализ повести М. Горького “Детство”Жанр произведения – автобиографическая повесть, героями которой являются окружающие мальчика Алешу Пешкова люди, члены семьи деда Каширина и мастера, работающие в его красильне. Завязкой повести является переезд матери и сына.

Вопросы и ответы к повести Л. Н. Толстого “Юность”В каждой из частей автобиографической трилогии Льва Толстого есть глава, которая названа так же, как и сама повесть. В “Детстве” это глава XV, в “Отрочестве” – XIX, в “Юности” –.

АВТОБИОГРАФИЧНОСТЬ ПОВЕСТИ Л. Н. ТОЛСТОГО “ДЕТСТВО”АВТОБИОГРАФИЧНОСТЬ ПОВЕСТИ Л. Н. ТОЛСТОГО “ДЕТСТВО” 1 вариант Начало серьезной литературной деятельности Льва Николаевича Толстого ознаменовало написание повести “Детство”. Это его первое произведение стало признанным шедевром русской литературы. Основой замысла.

Духовный конфликт героя повести Л. Толстого “Юность” с окружающей средой, преодоление недостатков и возмужаниеДуховный конфликт героя повести Л. Толстого “Юность” с окружающей средой, преодоление недостатков и возмужание План I. Особенность сюжета повести Л. Толстого “Юность”. II. Внутренний мир героя – главный предмет изображения.

ЭПИЛОГ РОМАНА Л. Н. ТОЛСТОГО “ВОЙНА И МИР”Спор с историками по поводу царствования Александра Разорение семьи Ростовых. Смерть графа Жизнь Николая с матерью и Соней. Женитьба Николая на княжне Марье. Его хозяйственная деятельность в Лысых Горах. Наташа.

Анализ романа-эпопеи “Война и мир” Л. Н. ТолстогоРоман-эпопея “Война и мир” (1863-1869) сначала замышлялся Л. Н. Толстым как роман о декабристе, вернувшемся из ссылки в обновленную реформами Москву. Изменение первоначального замысла: Толстой от эпохи настоящего невольно перешел.

ИЗОБРАЖЕНИЕ ВОЙНЫ 1805-1807 Г. В РОМАНЕ Л. Н. ТОЛСТОГО “ВОЙНА И МИР”;. ШЕНГРАБЕНИсторическая конкретность, многогранность изображения Показ ненужности и неподготовленности войны Значение Шенграбенского сражения. Эпизоды: Подготовка и смотр русских войск в Браунау. Отступление русской армии. Задача, поставленная Кутузовым перед генералом Багратионом. Сражение.

ГЛУБИНА НРАВСТВЕННЫХ ОЦЕНОК В ПОВЕСТИ Л. Н. ТОЛСТОГО “ДЕТСТВО”ГЛУБИНА НРАВСТВЕННЫХ ОЦЕНОК В ПОВЕСТИ Л. Н. ТОЛСТОГО “ДЕТСТВО” 1 вариант Целый ряд событий из жизни главного героя Николеньки Иртеньева проходит перед читателями в повести Л. Н. Толстого “Детство”. Постепенно.

Тема «Выражение позиции героя. Л.Н. Толстой. Отрочество. Глава II – “Гроза”» (анализ художественного текста)

Разделы: Литература

Цели:

• научить воспринимать художественный текст и создавать свой связный текст;
• углубить знания учащихся о смысловой и грамматической цельности текста, его строении, выявить выразительную функцию лексических средств связи, морфологических, образно-выразительных;
• анализ повествовательного текста от первого лица соотносится с написанием собственного рассказа от первого лица.

Девиз:

Каждое художественное слово… тем-то и отличается от нехудожественного, что вызывает бесчисленное множество мыслей, представлений, объяснений.

Л.Н.Толстой.

Ход урока

Учитель: На сегодняшнем уроке нам предстоит рассмотреть текст главы II “Гроза” повести Л.Н.Толстого “Отрочество”. Особое внимание обратим на средства выражения позиции героя – повествователя и их роль в художественно-образном строе текста. Чтобы работа была интересной и творческой, вам были даны вопросы для домашней подготовки. Анализ текста в классе мы будем проводить с опорой на эти вопросы, но в тоже время эта работа предполагает решение новых задач с целью более детального рассмотрения текста.

Вопросы:

1. Определите тему текста и её отражение в название главы.
2. С чьей точки зрения представлена, как это выражено грамматически.
3. Как отражается развитие происходящего в тесте во времени: что было сначала, потом и наконец.
4. На какие части можно разделить текст. Выделите микротему каждой части. И ключевые образы.
5. Как можно представить композицию повествования.
6. Выделите в тексте слова и фразы, выражающие позицию героя повествователя, его чувства и оценку происходящего. Какими средствами создаётся описание (эпитеты, сравнение, метафоры).

Анализ текста в классе

Вопрос 1. Комментарий. Тема главы – гроза – отражена в названии, однако текст представляет художественный образ грозы в соотношении с чувствами главного героя, с его восприятием и оценкой.

Вопрос 2. Комментарий. Повествование ведется с точки зрения главного героя – Николеньки и представляет собой воспоминания о своем детстве. Грамматически выражено формой первого лица, местоимений Я и Мы.

Вопрос 3. Комментарий. Гроза даётся во временном развитии: сначала – томительное ожидание грозы под палящим солнцем;

Затем – появление первых признаков грозы, её назревание и развитие, и события, случившиеся во время грозы: поломка брички и появление нищего;

Наконец – завершение грозы и радость маленького Николеньки.

Вопрос 4. Комментарий. Можно разделить на пять частей:

• 1 часть (первый абзац) – “Предчувствие грозы”; микротема – соотношение мира и человека в ожидании грозы; ключевые образы: солнце, пыль, страх, томление.
• 2 часть (второй абзац) – “Гроза надвигается” (гнев Божий); микротема – начало грозы, ключевые образы – туча, мрак, движение, тревога, трепет, молния, гром.
• 3 часть (третий, четвертый, пятый абзацы) – “Бричка сломалась”, ключевые образы – бричка, остановка, страх и ожидание “общей погибели”.
• 4 часть (от слов “Тревожные чувства тоски и страха до слов за равномерным шумом дождя” – абзацы 6, 7, 8, 9, 10) – “Гроза в разгаре”, ключевые образы – нищий, молния, гром, ветер, дождь, страх, холодный ужас.
• 5 часть (заключительная от слов “Но вот дождь становится мельче до конца), ее микротема – конец грозы и смена чувства страха радостью. Эту часть можно озаглавить “Повеселевшая природа”, ключевые образы – солнце, свежий воздух, блеск и радость, счастье жизни, простор, лес, птицы, звуки, черёмуха.

Вопрос 5. Комментарий. В композиции выделяем завязку (часть 1), развитие действия (вторая, третья часть), кульминация (часть 4), развязка (часть 5).

Попробуем проанализировать описание, развёртывающиеся в выделенных частях; определим направленность описаний и средства художественной образности. В каждой части обратим внимание на выражение чувств героя – повествователя, его внутреннего состояния и оценки окружающего.

Вопрос 6. Комментарий. Состояние окружающего мира в первой части передается через восприятие героя:

“Солнце невыносимо жгло мне шею и щеки; невозможно было дотронуться до раскаленных краёв брички”; “зловещие чёрные тени”; “мрачная туча”.

В соотношении с состоянием природы находится настроение Николеньки: описание жаркого солнца и пыльного неподвижного воздуха заканчивается фразой: “Я не знал куда деваться”.

Нетерпения в ожидании конца пути и предчувствие грозы косвенно отражается в фразе: “Всё моё внимание было обращено на верстовые столбы, которые я замечал издалека, и на облака ”;

Этим же состояние завершается первая часть:

“Изредка прогромыхал дальний гром. Это последнее обстоятельство более всего усиливало моё нетерпение скорее приехать на постоялый двор. Гроза наводила на меня невыразимо тяжелое чувство тоски и страха”.

Как видим, состояние природы и человека передаются с самого начала главы в непосредственной соотнесённости.

• Какими средствами создаются ключевые образы в первой части? (Солнце, пыль, томление, страх)

За счёт эпитетов: косые жаркие лучи, густая пыль, чёрное солнце, чёрные тени, большая мрачная туча.

Для отражения впечатления нарастающей угрозы, тревоги, важно образное соотношение облаков и тучи: “ облака, прежде рассыпанные по небосклону , приняв зловещие чёрные тени, теперь собирались в одну большую, мрачную тучу”.

Так формируется микротема первой части – “Предчувствие грозы”.

Посмотрим, как эти образы развиваются во второй части текста.

• Какое состояние природы передаётся в этой части?
• За счёт чего пейзаж становится динамичным?

Во второй части мрак и тяжелая тьма, которые несёт грозовая туча, представленные в соотношении с солнцем и светом, отражено противоборство тьмы и света: “ большая тёмно- лиловая туча”, “Солнце освещает её мрачную фигуру”, “но вот передовые облака уже начинают закрывать солнце, вот оно выглянуло в последний раз, осветило страшно – мрачную сторону горизонта и скрылось. Вся окрестность вдруг изменяется принимает мрачный характер”.

В дальнейшем описании свет уже будет грозовым – светом молнии: “Молния вспыхивает как будто в самой бричке, ослепляет зрение и на одно мгновение освещает ”.

Изображение грозы требует динамизма: в природе проявляется и в противоборстве света и тьмы, и в убыстрении движения брички (“бричка скорее катит по пыльной дороге”) и жизненных токов в человеке ( “ я чувствую, как кровь быстрее обращается в моих жилах”), в разнообразном движении деревьев, травы, птиц, и самого звука грома.

Передача динамики в природе и человеке осуществляется за счёт активизации глаголов плюс указательной частицы вот, которая подчеркивает динамизм.

“ Но вот передовые облака уже начинают закрывать солнце; вот оно выглянуло , осветило и скрылось”; “Вот задрожала осиновая роща”, “листья шумят и вертятся”, “макушки начинают раскачиваться”, “пучки сухой травы летят через дорогу”, “стрижи и ласточки реют и пролетают”, “галки летают по ветру”.

В живописном представлении движения особую роль играют эпитеты, создающие образ: “ окрестность вдруг изменяется”, “галки как то боком летают по ветру”, “края кожаного фартука начинают , размахиваясь, биться ”.

Характер происходящего “как бы на глазах у читателя” передается активизацией форм глаголов настоящего времени.

Понаблюдаем динамику в изображении грозового грома. Каким он (гром ) изображается в начале части и в конце? Какой приём позволяет создать выразительный и точный образ грома, определяющий оценочную фразу повествователя.

Вначале части и в конце гром соотнесён с молнией, звук представлен в развитии: “ слабый гул, постепенно усиливающийся, приближающийся и переходящий в прерывистые раскаты, обнимающий весь небосклон”.

Но сначала гром и молния – “вдалеке”, то в конце части звук грома раздается “в туже секунду над самой головой”.

В конце части выразительный образ грозовой грома создается за счет нарастания звука (приём градации): “ величественный гул , как будто поднимаясь всё выше и выше, шире и шире по огромной спиральной линии, постепенно усиливается и переходит в оглушительный треск, невольно заставляющий трепетать и сдерживать дыхание”.

Как видим, динамизм развертывающийся в природе грозовой стихии захватывает и душу человека: надвигается туча – “и бричка скорее катит по пыльной дороге”- мне становится жутко, и я чувствую, как кровь быстрее обращается в моих жилах”; переживание грома заставляет “трепетать и сдерживать дыхание”.

Найдём в тексте второй части слова и выражения, передающие оценочный план героя повествователя, отражающие образы природы в соотношении с ним самим.

Это различные определения и характеристики: туча, “взявшаяся бог знает откуда”, мрачная фигура тучи. Особую роль играют слова с неопределенным значением: “листья становятся, какого то бело-мутного цвета”, галки “как то боком летают по ветру”, а также сравнения: “стрижи и белогрудые ласточки, как будто с намерением остановить нас, реют вокруг брички”.

Такое представление грозы обуславливает завершающую характеристику, отражающую народное определение: “гнев божий”.

Это характеристика отнесена повествователю и сопровождается его оценкой: “как много поэзии в этой простонародной мысли!”

Третья часть начинается с развертывания образа, убыстряющегося движения, представленного во второй части. Однако ее микротема (остановка в движении) определяет принцип соотношения с предыдущей частью – контраст.

Он подчеркивается передачей неожиданной смены быстрого движения – неподвижностью (за счет междометия “Тпру”, а также смены форм глаголов настоящего времени, формами прошедшего времени).

• Как передано в этой части состояние героя повествователя?

Его состояние обобщено состоянием окружающих: “ я замечаю, что они боятся”; “Я боюсь пошевелиться и с минуты на минуту ожидаю нашей общей погибели”.

В этих фразах выражается восприятие маленького мальчика.

• Почему четвёртую часть можно назвать кульминационной?
• Как отражено в ней предельное напряжение состояния природы и человека?
• Какую роль в этом играет образ нищего?
• Какими средствами и для чего создается его портрет?

В четвёртой части напряжение состояния человека и природы достигает предела (“Тревожные чувства тоски и страха увеличивались во мне вместе с усилием грозы, но когда пришла величественная минута безмолвия, обыкновенно предшествующая раздражению грозы, чувства эти дошли до такой степени, что, продолжись это состояние ещё четверть часа, я уверен, что умер бы от волнения”).

Появление нищего еще более усиливает чувство страха Николеньки; прежде чем передать своё состояние словами, герой повествователь даёт портрет нищего, в котором мальчик подчеркивает детали, его поразившие. Употребление местоимения с неопределенным значением.

Жуткая внешность калеки и “болезненный голос” возбуждают в мальчике чувство, которое трудно передать словами:

“Не могу выразить чувство холодного ужаса охватившего мою душу в эту минуту….”.

Кроме того, нищий усиливает впечатление беззащитности и жалости человека перед грозной стихией.

Мощная власть грозы передается образами молнии и грома, для выражения которых важны слова со значением интенсивности: “ ослепительная молния сопровождалась таким оглушительным треском грома, что, кажется, весь свод небес рушится над нами”.

Вывод: Сравнение, завершающее этот фрагмент, гиперболизирует образ страшного грозового разряда и одновременно соотносит происходящее в природе с человеком, заостряет точку зрения героя.

Это и есть кульминация всей главы, поскольку передается наивысшее, предельное напряжение в состоянии всего мира.

Какими средствами изображается дождь?

Характер дождя передается, прежде всего, определениями (“косой дождь”), его сила выражена фразеологизмом: “лил как из ведра”.

Изображение окружающего в дожде отражает взгляд мальчика. Это он видит перед собой, это он пристально наблюдает.

Рассмотрим развитие образа грозы в последней, в пятой части текста.

• Как эта часть соединена с предыдущей?
• Какие образы выступают ключевыми в этой части?
• Какими средствами передаются настроения героев?

Комментарий. Пятая часть присоединяется к предыдущей союзом и частицей (“Но вот”), за счет чего подчеркивается движение, изменение в изображаемом.

Развитие образа грозы осуществляется в обратном (зеркальном порядке по отношению к началу текста: если там облака сбиваются в тучу, а туча закрывает солнце, то здесь наоборот – “туча начинает разделяться на волнистые облака…”

Однако если в начале главы солнце палящее, знойное, то после грозы доминирует не столько свет, сколько блеск; блеск и свежесть в природе контрастны предгрозовому зною; луч “блестит в лужах…”; “освеженный душистый воздух”; поле “блестит мокрой зеленью и землю”; птицы “в мокрых кустах”.

Обновление и оживление природы передается изображением чистых светлых красок.

Перед героем открывается простор ожившей, освеженной земли. Герой не может усидеть на месте, соскакивает с брички и бежит к распустившейся черёмухе и затем к карете – поделиться радостью освобождения души от гнёта и страха. Именно отклик души на “повеселевшую”, обновленную природу отражен в оценках Николеньки: “Упиваюсь их чудным запахом”, “Посмотри, как хорошо!”, “Да ты понюхай, как пахнет”.

Безусловно, последняя часть контрастна всем частям по настроению, и по характеру образов.

Заключение

Гроза как властная, грозная стихия, в тоже время освещающая весь мир и человека. Эта динамика проявляется в передачи состояния природы настроению человека – от тоски и страха к чувству надежды и радости. Направление, развитие текста задается позицией героя; характер образа грозы отражает его восприятие, определяется его точка зрения.

Домашнее задание

Написать сочинение:

1. Гроза как атмосферное явление и описание грозы в повести.
2. Сочинение-описание “За моим окном гроза….”