План рассказа Лапти Бунина

Бунин, Анализ произведения Лапти, План

Жанр произведения — рассказ. Герои — мать ребенка, Нефед, мужики из соседнего села и больной ребенок. Завязка — известие о болезни ребенка и желание Нефеда отправиться в со­седнее село за лаптями. Кульминация — отсутствие Нефеда в доме в течение всей вьюжной ночи.

Развязка — мужики из со­седнего села привезли его труп.

Это рассказ о самопожертвовании во благо другого человека, на которое способен далеко не каждый. У Нефеда не вышло вер­нуться живым, но желание больного ребенка он выполнил, даже ценой собственной жизни.

1. Тяжело болен ребенок, который в бреду просит красные лапти.

2. Помочь матери решает Нефед, который в пургу отправля­ется в соседнее село за лаптями.

3. Тело замерзшего Нефеда привозят мужики из соседнего села. За пазухой у него нашли новые лапти и пузырек с красной краской.

Дайджест:

Бунин, Краткое содержание Лапти Краткое содержание Пятый день вьюжило. В белом от снега и холодном большом доме стоял сумрак и было горе: тяжело болел ребенок. В жару, в бреду он часто плакал и просил. .

Анализ рассказа И. А. Бунина «Лапти» 1) Особенности жанра произведения. В первой половине XX века Иван Алексеевич Бунин, работая в жанре короткого рассказа, пишет небольшое по объему произведение — рассказ «Лапти». 2) Тематика и проблематика рассказа. .

Краткое изложение рассказа И. А. Бунина «Лапти» Пятый день вьюжило. В белом от снега и холодном большом доме стоял сумрак и было горе: тяжело болел ребенок. В жару, в бреду он часто плакал и просил дать ему. .

О чем заставляет задуматься рассказ Бунина «Лапти» Рассказик, сочиненный И. Буниным в апреле 1924 года, незамысловат. Но он не относится к тем, что все мы знаем наизусть и привыкли о них рассуждать, полемизировать и собственное мнение высказывать. .

Абрамов, Анализ произведения О чем плачут лошади, План Жанр произведения — рассказ в рассказе. Воспоминания о прежней жизни лошадей вплетены в нить повествования о друж­бе человека и лошади Рыжухи. Завязка произведения — рас­сказ об общении рассказчика и сельских. .

Астафьев, Анализ произведения, Васюткино озеро, План Анализ произведения Жанр произведения — рассказ. Рассказ о путешествии, кото­рое невольно совершил тринадцатилетний мальчик, заблудивший­ся на пять дней в тайге. Главный герой — мальчик Васютка, помогавший родителям на промысле в. .

Горький, Анализ произведения Детство, План Анализ произведения Жанр произведения — автобиографическая повесть, героями которой являются окружающие мальчика Алешу Пешкова люди, члены семьи деда Каширина и мастера, работающие в его кра­сильне. Завязкой повести является переезд матери. .

Чехов, Анализ произведения Анна на шее, План Анализ произведения Это произведение отличается глубиной художественного вос­произведения жизни. Главной героиней является восемнадцати­летняя девушка Аня, которая выходит замуж за пожилого чи­новника Модеста Алексеевича для того только, чтобы помочь своей семье. .

Толстой, Анализ произведения Отрочество, План Анализ произведения «Отрочество» по жанру относится к автобиографическим пове­стям. Это вторая часть трилогии. В этой повести продолжается анализ души взрослеющего человека. Период отрочества начинается у Николая после смерти матери. Меняется. .

Толстой, Анализ произведения Кавказский пленник, План Анализ произведения Жанр произведения — рассказ. Посвящен он военным действи­ям на Кавказе во второй половине XIX века. В это время шла кровопролитная война за присоединение Кавказа к России. Гор­ские народы. .

Анализ произведения Солнечный удар, Бунин ­Анализ произведения Тема любви занимает основополагающее место в творчестве А. И. Бунина. Одна из красивейших историй описана им в рассказе «Солнечный удар», по мотивам которого можно судить об отношении автора. .

Гоголь, Анализ произведения Записки сумасшедшего, план Анализ произведения Повесть построена в форме дневниковых записей и раскрыва­ет смятенное сознание героя. Этот мелкий чиновник далек от мира сильных людей, от высшего общества. В департаменте он чинит перья для. .

Гоголь, Анализ произведения Шинель, План Анализ произведения Здесь тему маленького человека Гоголь раскрывает как про­блему общественную, социальную. Бедный чиновник Акакий Ака­киевич Башмачкин выступает как олицетворение бедных обездо­ленных людей. Автор уже в начале подчеркивает предопреде­ленность судьбы. .

Островский, Анализ произведения Бесприданница, План Анализ произведения В этой пьесе купцы практически ничем не напоминают тех, с которыми мы встречались в «Грозе». Это дельцы нового време­ни, приобретшие внешний лоск просвещенности. Они являются владельцами торговых фирм. .

Тургенев, Анализ произведения Отцы и дети, План Анализ произведения Характер конфликта в романе основан прежде всего не на возрастных, а на общественных противоречиях. В 60-е годы XIX века в общественной жизни России появилось два направле­ния: демократы-разночинцы и. .

Гоголь, Анализ произведения Ночь перед Рождеством, План Анализ произведения Повесть «Ночь перед Рождеством» также принадлежит к цик­лу «Вечера на хуторе близ Диканьки». События в повести необыч­ны, фантастичны, похожи на сказку. Повествование насквозь пропитано духом фольклора, сказочных преданий. .

Чехов, Анализ произведения Вишневый сад, План Анализ произведения Это произведение Чехов задумывал как комедию, как смеш­ную пьесу, «где бы черт ходил коромыслом». Но К. С. Станислав­ский и В. И. Немирович-Данченко, высоко оценив работу, воспри­няли ее как. .

Гоголь, Анализ произведения Мертвые души, План Анализ произведения Сюжет поэмы подсказал Гоголю Пушкин. Коллежский совет­ник Чичиков приехал в город, чтобы купить крестьян, числя­щихся в списках до новой ревизской сказки. Потом их можно за­ложить в казну и. .

Достоевский, Анализ произведения Идиот, План Анализ произведения Работая над романом, Достоевский ставил цель — изобразить «положительно прекрасного человека», осознавая, что это ги­гантская задача. В данном произведении страшное, тлетворное влияние насту­пающего капитализма охватило всех действующих лиц. .

Толстой, Анализ произведения Юность, План Анализ произведения Здесь автор отказывается от внешней динамической организа­ции сюжета, то есть дается не описание событий, а раскрывают­ся переживания и впечатления, возникающие под влиянием тех или иных событий. Таким образом. .

Гоголь, Анализ произведения Тарас Бульба, План Анализ произведения Жанр произведения — историческая повесть, многоплановая, с большим количеством действующих лиц. В центре повествова­ния — судьба казацкого полковника Тараса Бульбы и двух его сыновей. Завязка — приезд бывших. .

Пришвин, Анализ произведения Кладовая солнца, План М. М. Пришвин вошел в литературу не только как талантли­вый писатель, но и как этнограф, географ, космограф. Однако его произведения не были востребованы в советском обществе. Иде­альными для литературы того. .

Пушкин, Анализ произведения Евгений Онегин, План Анализ произведения Пушкин задумал свой роман как сатиру на современной обще­ство, но в процессе работы роман перерос в произведение о ду­ховных исканиях молодежи XIX века. Автор начал писать «Евгения Онегина». .

Чехов, Анализ произведения Пересолил, План Анализ произведения Ранние рассказы А. П. Чехова, полные искреннего, зарази­тельного, беззаботного смеха, — это не только дань эпохе, но и часть особого восприятия мира писателем. Чехову была чужда приверженность некоторых. .

Солженицын, Анализ произведения Один день Ивана Денисовича, План Анализ произведения Рассказ «Один день Ивана Денисовича» — это рассказ о том, как человек из народа соотносит себя с насильно навязанной ре­альностью и ее идеями. В нем в сгущенном виде. .

План сочинения по теме раскрытия идейного содержания произведения Более общая тема, связанная с раскрытием идейного содержания произведения, — «Конфликт «отцов» и «детей». Нужно иметь в виду, что понятия «отцы» и «дети» — условные. Под «отцами» или «старшим поколением». .

И. Бунин «Легкое дыхание» — сюжет и анализ Одним из выдающихся произведений Ивана Бунина по праву считается рассказ «Легкое дыхание». Это новелла рассказывает о прекрасной молодой девушке и ее трагической судьбе. Композиция произведения отличается необычностью и своеобразностью. Авторский. .

Анализ стихотворения «Сапсан» Бунин «Сапсан» . Рассматривая человека как частицу Все­ленной, поэт пытается проникнуть в тайны жизни и смерти, по­нять загадки окружающего мира. Главный герой произведе­ния — сапсан, «стервятник космоногий», призрачная птица, «гений зла». .

Анализ стихотворения «На распутье» Бунин «На распутье» . Стихотворение написано под впечатлением картины В. М. Васнецова «Витязь на распутье». Этой картине оно и было посвящено в сборнике «Листопад». Лириче­ский герой — витязь, которому необходимо принять. .

Анализ стихотворения «Вечер» Бунин «Вечер». Данное пейзажное стихотворение принадлежит к философской лирике Бунина. Лирическое произведение написа­но в форме сонета. Лирический герой размышляет о счастье: О счастье мы всегда лишь вспоминаем, А счастье всюду. Может. .

Гоголь, Анализ произведения Заколдованное место Анализ произведения «Заколдованное место» входит в сборник рассказов и повестей Н. В. Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки». По задумке писа­теля, собрал все эти яркие искрометные истории пасечник Ру­дый Панько. .

Анализ стихотворения «Звезда дрожит среди вселенной…» Бунин «Звезда дрожит среди вселенной…». Бунин отмечает свою особую расположенность к звездам. Поэт сопоставляет своего лирического героя, влюбленного в небо, знатока звезд, со «звез­дой пылающей», с сосудом, вмещающим в себя и. .

И. А. Бунин и его творчество Для творчества И. А. Бунин и его творчество Для творчества Бунина характерен интерес к обыкновенной жизни, умение раскрыть трагизм жизни, насыщенность повествования деталями. Бунина принято считать продолжателем чеховского реализма. Реализм Бунина отличается. .

Анализ произведения Замятина «Мы» ­Анализ произведения Роман-антиутопия «Мы», написанный Евгением Замятиным в 1920-м году, представляет собой необычный жанр с элементами сатиры. В нем описывается общество жесткого тоталитарного контроля над человеком, вплоть до установления расписания. .

План сочинения: Онегин и Печорин: анализ образов Онегин и Печорин: анализ образов I. Вступление Сравнительная характеристика образов. Между героями романов Пушкина и Лермонтова много общего, но есть и су­щественные различия. II. Главная часть 1. Общее: А) происхождение. .

На тему: Жизнь и смерть в рассказе Господин из Сан-Франциско, Бунин Жизнь и смерть Ивана Алексеевича Бунина в литературном мире часто называют «последним классиком за то, что в своих произведениях он раскрыл весь спектр проблем конца 19 — начала 20 века. .

Анализ произведения Здание на песке Аркадия Аверченко «Здание на песке» это небольшой рассказ, состоящий из двух частей связанных между собой в хронологической последовательности. Он написан от первого лица в сатирической манере. Автор гармонично связывает форму и содержание. .

Повесть Каиб Краткое содержание и анализ произведения Каиб, как и все другие сатирические произведения И. А. Крылова в «Зрителе» — продолжение и завершение того, что было начато писателем «Почтой духов». Так, в письмах гномов рассказывалось, что танцовщику. .

Исторический план написания «Капитанской дочки» Первый план не стал основой задуманного произведения — явно недоставало фактического материала. Но Пушкин продолжал размышлять о Шванвиче; его больше всего беспокоило обоснование перехода дворянина на сторону Пугачева, и в. .

Краткое изложение Лирник Родион Бунин И. А. Бунин Лирник Родион Автор путешествует по низовьям Днепра на небольшом пароходике «Олег». В первом классе едет какая-то девица, во втором — несколько евреев и бедный актер, который, впрочем. .

урок И.Бунин “Лапти”
план-конспект урока по литературе (7 класс) на тему

учит помогать другим

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа

№ 31 имени А.П.Жданова»

План-конспект открытого урока

по литературе в 7 классе

«Смерть ради жизни»

(по рассказу И. А. Бунина «Лапти»)

Коврижных Ольга Васильевна,

Учитель русского языка и литературы,

1 квалификационной категории

МОУ «СОШ № 31 им. А.П.Жданова»

Урок литературы в 7 классе

Тема урока : «Смерть ради жизни» (по рассказу И. А. Бунина «Лапти»)

1. Познакомить учащихся с художественным миром прозы И.А.Бунина на основе его рассказа «Лапти»; попытаться понять раздумья писателя о мире, людях.
2. Формировать умение анализировать прочитанное; оценивать художественное произведение, понимать авторский замысел;
3. Развивать творческие способности и читательскую наблюдательность обучающихся;
4. Воспитывать милосердие, доброту, умение сострадать.

Тип урока: урок – размышление

Методические приёмы : чтение с остановками (методическая стратегия), обращение к личному опыту, опережающее задание.

Оборудование : тексты с рассказом И.А.Бунина «Лапти», портрет писателя, компьютер, компьютерная презентация о И.А.Бунине, тетради, ручки.

1. Организационный момент

-Здравствуйте, ребята! Садитесь. У нас сегодня необычный урок. Поэтому я желаю вам познавательного путешествия в мир литературы.

2. Слово учителя .

Сегодня мы познакомимся с рассказом Ивана Алексеевича Бунина, выдающегося русского писателя, почётного академика императорской Академии наук и лауреата Нобелевской премии, прожившего 34 года за границей, но продолжавшего любить Россию, восхищаться её природой и удивляться загадочности русской души.

– Ребята, знаете ли вы, что такое айсберг?

(это плавучая ледяная гора, отколовшаяся от ледника, большая часть которой скрыта под водой.)

– Вот и литературное произведение, как айсберг: малая часть лежит на поверхности, ясная, понятная, а большая – скрыта от нас, и её надо научиться видеть. А для этого необходимо внимательное, вдумчивое чтение, работа ума и сердца. Ведь прочесть произведение – это проникнуть в мир писателя, поэта, прожить жизнь вместе с ним и его героями. На этом уроке мы будем учиться читать не только глазами, но и сердцем, душой, учиться открывать тот глубинный смысл и те чувства, которые скрыты от невнимательного читателя, помня «у каждого из слов душа своя».

3. Актуализация опорных знаний

Учитель. Иван Алексеевич Бунин большой русский писатель и поэт. Он первым в русской литературе стал обладателем Нобелевской премии, а она присуждается за самые высокие достижения в области науки и литературы.

Но давайте всё по порядку. Где и когда родился И. А. Бунин?

Ученица. Иван Алексеевич Бунин родился 22 октября 1870г. в г. Воронеже (сюда семья переехала, чтобы дать образование старшим сыновьям). В Воронеже Бунины прожили 3,5 года и возвратились в хутор Бутырки Елецкого уезда Орловской губернии.

Ученица. Детство и юность Бунина прошли в полевой усадьбе Бутырки. Вот как об этом писал сам писатель: «Пустынные поля, одинокая усадьба среди них. Зимой безграничное снежное море, летом – море хлебов, трав и цветов…»

Пас со сверстниками телят да жеребят, бывал не раз в ночном, рассказывал ребятам услышанные от матери и других сказки и предания. Иван Бунин рано выучился читать, с детства обладал фантазией и был очень впечатлителен. Поступив в 1888 году в гимназию в Ельце, проучился там всего 5 лет. Семья не имела средств, чтобы платить за обучение, и завершить гимназический курс пришлось дома. Осваивать программу гимназии, а потом и университета, ему помогал старший брат Юлий, с которым писатель был очень дружен.

Учитель. С 1888г. И. Бунин начинает печататься. Его литературная судьба складывается счастливо. Он много и удачно переводит с английского и французского.

Учитель. Февральскую революцию воспринял с болью. И в 1918г. Уезжает из Москвы в Одессу, а затем – за границу, во Францию. Постоянная тоска по Родине день ото дня становится всё глубже. В своём дневнике Бунин записывает: «Часто думаю о возвращении домой. Доживу ли?»

Желание вернуться домой было острым и сильным. В 1939г. Бунин пишет письмо Сталину с просьбой о возвращении. Письмо было передано за три дня до Великой Отечественной войны. Всё, что имело отношение не к войне, отодвинулось на задний план. Письмо осталось без ответа. Бунину не суждено было вернуться на Родину.

8 – го ноября 1953г. Писатель скончался в Париже, там же похоронен.

Человек умирает дважды: один раз – физически, второй раз, когда умирает память о нём. Бунин жив, благодаря своим произведениям, оставленным нам в наследство.

Тема нашего урока: «Смерть ради жизни» по рассказу «Лапти»

Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке? (кто не прочитал)

– О войне. – О смерти.

– Как вы понимаете выражение «смерть ради жизни»?

– смерть помогла кому-то выжить.

-А можно ли погибнуть в мирное время? Приведите примеры .

-Посмотрите на название рассказа, который мы будем изучать. (слайд на экран «Лапти»)

-Как вы думаете, как будет связана тема урока с названием рассказа?

Постановка цели урока (сначала учениками, затем учителем)

Цель : проанализировать рассказ и подумать над выражением «смерть ради жизни».

Весь рассказ мы читать сразу не будем. А будем читать с остановками.

Чтение учителем до первой остановки .

Пятый день несло непроглядной вьюгой. В белом от снега и холодном хуторском доме стоял бледный сумрак и было большое горе: был тяжело болен ребенок. И в жару, в бреду он часто плакал и все просил дать ему какие-то красные лапти. И мать, не отходившая от постели, где он лежал, тоже плакала горькими слезами, – от страха и от своей беспомощности. Что сделать, чем помочь? Муж в отъезде, лошади плохие, а до больницы, до доктора, тридцать верст, да и не поедет никакой доктор в такую страсть.

Стукнуло в прихожей, – Нефед принес соломы на топку, свалил ее на пол, отдуваясь, утираясь, дыша холодом и вьюжной свежестью, приотворил дверь, заглянул:

– Ну что, барыня, как? Не полегчало?

– Куда там, Нефедушка! Верно, и не выживет! Все какие-то красные лапти просит.

– Лапти? Что за лапти такие?

– А господь его знает. Бредит, весь огнем горит.

Мотнул шапкой, задумался. Шапка, борода, старый полушубок, разбитые валенки, – все в снегу, все обмерзло. И вдруг твердо:

– Значит, надо добывать. Значит, душа желает. Надо добывать.

– В Новоселки идти. В лавку. Покрасить фуксином нехитрое дело.

– Бог с тобой, до Новоселок шесть верст! Где ж в такой ужас дойти.

6. Анализ текста. 1-я остановка

-С какими героями вы познакомились?

+Больной ребёнок, Нефёд, барыня, муж.

– Обратите внимание, только один персонаж наделен именем. Почему?

+ Это свидетельствует о том, что он главный герой рассказа.

– Вряд ли кто-то из вас, ребята, слышал это имя раньше. А как вы думаете, от какого имени оно образовалось?

– Федор в переводе с греческого означает Бог.

Значит Нефед – это не Бог, но Бунин допускает чудо, а какое посмотрим далее.

– Вам встретилось слово «фуксин».Кто знает, что оно обозначает?

Фуксин – красная анилиновая краска; широко применяется для окрашивания волокон, текстильных изделий, кожи.

-В какое время года происходит действие рассказа?

– Какая стоит погода и сколько дней? Найдите описание в тексте.

+ Пятый день несло непроглядной вьюгой.

– Какое художественное средство использует автор в 1-ом предложении?

+ Эпитет – «непроглядная вьюга»

– Что просит больной ребёнок?

+ Больной ребёнок просит красные лапти.

– Как вы думаете, где мог видеть лапти сын барыни?

+ У крестьянских детей.

– Правильно. Крестьянские дети носили лапти, летом чаще всего бегали босиком, валенки были роскошью, если и были, то одни на несколько детей.

– Ребята, как вы поняли, кем в доме барыни был Нефёд?

+ Нефёд был слугой.

– Каким вы его себе представляете? (устное словесное рисование)

+ Шапка, борода, старый полушубок, разбитые валенки, работящий, серьёзный, участливый, немногословный, решительный, верный слову, кроткий, добросердечный

Рассмотрите портреты И.Н. Крамского «Полесовщик», В.Г. Перова «Странник» с изображением старцев.

– Похож Нефёд на них? Чем?

– Почему – больше на старца Перова?

– Какое главное качество углядели? (кротость, добросердечие, смирение, сила)

– Какие отношения были у Нефёда и барыни? Почему вы так решили?

+ Добрые. Она называет его Нефёдушкой.

– Как вы думаете пойдёт ли Нефёд в Новосёлки до которых шесть вёрст?

– Об этом узнаем из следующего отрывка. (читает Константинова Ира. до слов …степном море)

– Нет, пойду. Ничего, пойду. Доехать не доедешь, а пешком, может, ничего. Она будет мне в зад, пыль-то.

И, притворив дверь, ушел. А на кухне, ни слова не говоря, натянул зипун поверх полушубка, туго подпоясался старой подпояской, взял в руки кнут и вышел вон, пошел, утопая по сугробам, через двор, выбрался за ворота и потонул в белом, куда-то бешено несущемся степном море…

– Ребята, пошёл ли Нефёд в Новосёлки?

– Что взял с собой Нефёд? Для чего?

+ Он взял с собой кнут, потому что знал о том, что в дороге могут встретиться волки, собаки. Использовал как средство опоры в метель

– Знал ли Нефёд, что в такую погоду может не добраться до Новосёлок?

– Но почему это его не остановило? Какие черты характера проявляются в нём?

+ Он был человеком слова. Это был добрый, мужественный, смелый человек.

Нефед не бог, но именно он совершает невозможное.

– Ребята, как вы думаете, что происходило в доме в отсутствие Нефёда?

– Об этом мы узнаем в следующем отрывке.

Читает Плиска Павел (до слов…стук в окно)

…Пообедали, стало смеркаться, смерклось – Нефеда не было. Решили, что, значит, ночевать остался, если бог донес. Обыденкой в такую погоду не вернешься. Надо ждать завтра не раньше обеда. Но оттого, что его все-таки не было, ночь была еще страшнее. Весь дом гудел, ужасала одна мысль, что теперь там, в поле, в бездне снежного урагана и мрака. Сальная свеча пылала дрожащим хмурым пламенем. Мать поставила ее на пол, за отвал кровати. Ребенок лежал в тени, но стена казалась ему огненной и вся бежала причудливыми, несказанно великолепными и грозными видениями. А порой он как будто приходил в себя и тотчас же начинал горько и жалобно плакать, умоляя (и как будто вполне разумно) дать ему красные лапти:

– Мамочка, дай! Мамочка дорогая, ну что тебе стоит!

И мать кидалась на колени и била себя в грудь:

– Господи, помоги! Господи, защити!

И когда, наконец, рассвело, послышалось под окнами сквозь гул и грохот вьюги уже совсем явственно, совсем не так, как всю ночь мерещилось, что кто-то подъехал, что раздаются чьи-то глухие голоса, а затем торопливый зловещий стук в окно…

– Переживали ли домашние о Нефёде?

+ Да, конечно. И от этого ночь казалась ещё страшней. Думали, что он остался переночевать у знакомых, что придёт только к обеду завтрашнего дня.

– Как автор показывает, что в доме в отсутствие Нефёда было неуютно.

Зачитайте из текста.

+ Весь дом гудел, ужасала одна мысль, что теперь там, в поле, в бездне снежного урагана и мрака.

– Как вы думаете, почему Бунин называет стук в дверь «зловещим»?

+ Он предвещает что- то плохое.

– Так, что же произойдёт дальше? Об этом мы узнаем из последнего отрывка . Его прочитает Красильникова Мария

…Это были новосельские мужики, привезшие мертвое тело, – белого, мерзлого, всего забитого снегом, навзничь лежавшего в розвальнях Нефеда. Мужики ехали из города, сами всю ночь плутали, а на рассвете свалились в какие-то луга, потонули вместе с лошадью в страшный снег и совсем было отчаялись, решили пропадать, как вдруг увидали торчащие из снега чьи-то ноги в валенках. Кинулись разгребать снег, подняли тело – оказывается, знакомый человек. – Тем только и спаслись – поняли, что, значит, эти луга хуторские, протасовские, и что на горе, в двух шагах, жилье.

За пазухой Нефеда лежали новенькие ребячьи лапти и пузырек с фуксином.

– Почему автор назвал этот стук зловещим?

+ Так как привезли мертвое тело Нефёда.

– Можно ли сказать, что своей смертью Нефёд спас мужиков?

+ Да. Раскопав Нефёда, мужики поняли, что жильё близко.

– Как вы думаете, увидев заветные лапти, мальчик выздоровеет?

+ Думаю. Что он выздоровеет

– Я тоже с вами согласна, так как на Руси было народное поверье, что если выполнить заветное желание больного, он выздоровеет.

– Можно ли сказать, что Нефёд совершил подвиг? А ради чего?

+Да. Ради жизни мальчика.

-Ребята, а почему рассказ называется «Лапти».

Лапти – это зов души одной, зов души Нефеда – совершить добро, а в результате спаслись мужики в поле. Лапти – это связность человеческих душ, поэтому и рассказ так называется.

Ребята, как вы думаете, что хотел сказать автор этим рассказом?

+ Мы должны помнить о других людях, заботиться о них, уметь сострадать, оказывать помощь больным людям, близким людям.

-Только ли жизнью можно жертвовать ради людей?

+ Нет. Можно личным временем, вещью, спокойствием, комфортом.

– Перечитайте последнее предложение рассказа. Можно ли считать рассказ сюжетно завершенным? Оправдана ли эта сюжетная незавершенность?

В рассказе не говорится о том, выздоровел ли мальчик. Значит не это главное. Главное – это Нефед, который ценой собственной жизни спас мужиков, добыл лапти и фуксин, а значит, спас и мальчика.

– Так о чем же этот рассказ.

Этот рассказ о доброте, о самоотверженности. О жизни и смерти, о том, что роднит человека и природу: за смертью неостановимо идет жизнь.

Рассказ занимает одну страницу, а какой он ёмкий по содержанию.

Лаконичный- отличающийся лаконичностью, немногословный.

Главный герой рассказа Бунина Нефёд – носитель дорогих Бунину нравственных качеств, а именно: доброта, милосердие, сострадание, человеколюбие.

А как вы понимаете слова:

Страдать – самому переживать что-либо.

Милосердие – любить кого-то, проявлять к нему сострадание, помочь в чем-нибудь.

Сострадать – сопереживать какому-то человеку.

Гуманный – тот, кто любит людей.

Оказывали вы когда-нибудь помощь людям? Испытывали ли когда-нибудь беспомощность и приходили ли вам на помощь люди?

Сам Бунин был человеком высоконравственным, оказывал огромную помощь многим русским эмигрантам, никогда не жалел ничего для нуждающихся.

А сейчас закройте глаза, сядьте поудобнее, представьте себе, что вы находитесь на лугу, рвёте цветы или высоко парите в небе, как птицы. А теперь протяните друг другу руки, возьмитесь за руки, улыбнитесь и помните, что жизнь прекрасна. Старайтесь в жизни быть добрыми, умейте приходить на помощь, не обижайте близких, будьте терпимы друг к другу.

1. Как вы понимаете фразу: «В жизни всегда есть место подвигу?»
2. Определите и запишите главную мысль рассказа?
3. Поделитесь своим впечатлением о рассказе « Лапти»

(Нарисуйте свое настроение на листочках, повесьте их на доску перед уходом). Напишите одно слово, с которым у вас ассоциируется сегодняшний урок.

Бунин, «Лапти» и трагические уроки любви к ближнему

Меню статьи:

По традиции, это произведение Бунина изучается в средней школе. И правда, юным читателям здесь будет, чему поучиться. Первая половина ХХ века – время литературных экспериментов. Но наш писатель – классик. Собственно, Бунин, «Лапти» и уроки, преподанные автором молодому поколению, – и есть тема нашей статьи.

Автор обращается к малым литературным формам. А именно – к рассказу. Сначала давайте обратимся к краткому описанию сюжета этого бунинского произведения.

Краткое изложение сюжета «Лаптей»

Зима. На дворе холодно и морозно. Бунин пишет о том, что дедушка по имени Нефёд, желая угодить заболевшему внуку, уходит в зимнюю стужу. Как следствие, герой замерзает.

Пятый день несло непроглядной вьюгой. В белом от снега и холодном хуторском доме стоял бледный сумрак и было большое горе: был тяжело болен ребенок…

Болезнь внука

Итак, маленький мальчик, любимый внук Нефёда, тяжело заболел. Малыш часто рыдает, его мучает бред.

Что сделать, чем помочь? Муж в отъезде, лошади плохие, а до больницы, до доктора тридцать верст, да и не поедет никакой доктор в такую страсть…

Единственная вещь, не дающая покоя маленькому внуку, – желание иметь прекрасные лапти. И непременно красного цвета. Мать постоянно стоит у постели больного сына. Женщина в отчаянии, так как не в силах оказать помощь сыну, не может облегчить его страдания. О каких красных лаптях говорит мальчик? Простой вопрос, трудный ответ. Домашние не знают, что это за вещь. Наконец, Нефёд принимает решение: надо отправиться за лаптями.

— Куда там, Нефёдушка! Верно, и не выживет! Все какие-то красные лапти просит…

— Значит, надо добывать. Значит, душа желает. Надо добывать.
— Как добывать?
— В Новоселки идти. В лавку. Покрасить фуксином нехитрое дело…

Возникновение плана

В голове у деда созрел чудесный план: купить обычные лапти и выкрасить их в красный цвет с помощью фуксина. Но чтобы реализовать этот замысел, нужно пойти аж в сторону Новосёлок. А это очень далеко от их дома. Но Нефёду не смогла помешать даже разбушевавшаяся на дворе снежная буря. Дед оделся в свою самую теплую одежду и отправился к Новосёлкам.
Обыденкой в такую погоду не вернешься. Надо ждать завтра не раньше обеда. Но оттого, что его все-таки не было, ночь была еще страшнее. Весь дом гудел, ужасала одна мысль, что́ теперь там, в поле, в бездне снежного урагана и мрака…

Конец Нефёда

Прошло уже довольно много времени, за окном окончательно стемнело. Но Нефёд все не возвращался. Наконец, домашние подумали, что дедушка, видимо, решил заночевать у кого-то в Новосёлках. Но вот настал рассвет, домой к героям пожаловали двое крестьян из поселка, куда ходил дедушка. Они принесли горестную весть: в поле, в ночи, был найден окоченевший пожилой человек. Нефёд так и не добрался домой – замерз в снежной буре. Но в одежде Нефёда домашние отыскали те самые лапти, которые так хотел внук. А также бутылочку фуксина.

Это были новосельские мужики, привезшие мертвое тело Мужики ехали из города, сами всю ночь плутали и совсем было отчаялись, решили пропадать, как вдруг увидали торчащие из снега чьи-то ноги в валенках За пазухой Нефеда лежали новенькие ребячьи лапти и пузырек с фуксином.

О темах, проблемах бунинского произведения

Бунина интересуют многие темы: человечность, долг и совесть, нравственный подвиг, справедливость. Если обобщить, то тема, которая интересует здесь автора, может быть названа моральностью. В центре повествования – тема гуманизма, человечного отношения к окружающим людям. Несмотря на то, что бунинский рассказ занимает всего две странички в любой школьной хрестоматии, автор умудрился заложить в этот текст множество смыслов.

Иван Бунин, перу которого принадлежит прекрасный текст «Солнечный удар», уж точно знает, как писать о любви. Предлагаем читателям ознакомиться с описанием этого произведения

Бунин пишет о бескорыстном служении человечеству, людям. И эта тема, действительно, раскрыта в этом тексте довольно полноценно. При этом речь идет не просто о гуманизме. Писатель заинтересован человечностью в отношении судьбы близкого человека. Пожалуй, от этого текста отдает христианской моралью. Но это вполне закономерно для русской литературы. Писателю удается сформировать у читателей определенное отношение к жизни, воспитать нравственные позиции людей.
Некоторые литературоведы приходят к мнению, что в данном произведении отсутствует основная тема. Однако Бунина интересуют такие вещи, как долг, честь, храбрость, самопожертвование, нравственность.

Об особенностях сюжета повествования

Писатель оперирует довольно простым сюжетом. О центральных элементах сюжета мы уже говорили выше. Стоит лишь заметить, почему дедушка отправляется в столь долгий и опасный путь (закончившийся для него смертельным исходом). Герой делает это потому, что понимает: желание внука – это, возможно последнее желание мальчика.

При описании природы автор использует синонимы. Например, Бунин пишет о «непроглядной вьюге», о «страсти» бушующей стихии, о «белом, куда-то бешено несущемся степном море», о «бездне урагана с мраком»… Кроме того, в произведении есть еще одна сюжетная особенность – открытость финала. На самом деле, читатель так и не узнает, умер мальчик или поправился, удалось ли дедушке спасти внука, принеся те самые желанные лапти. Этот конец толкает читателей еще раз призадуматься о том, как поступает главный герой. Однако гибель дедушки все равно не осталась напрасной, ведь герою удалось спасти двух крестьян из Новосёлок. Да, герой умер, однако поступок Нефёда будет жить вечно – в человеческих воспоминаниях.

О главных героях бунинского текста

Учитывая малые размеры этого произведения, героев здесь не так уж много.

Об образе Нефёда

Не поспоришь: главным героем бунинского шедевра является Нефёд. Дед – волевой, сильный, решительный. Язык Нефёда выдает в герое простого, искреннего, незатейливого, нехитрого человека. Есть в Нефёде что-то от ребенка – наивного и непосредственного. Нефёд очень любит внука, поэтому не спрашивает у домашних совета, идти ему или не идти. Игнорировать желание (может быть, последнее) несчастного мальчика – выше сил дедушки. Любовь эта так сильна, что дедушка не испугался даже ненастной погоды.

Нефёд – это воплощение альтруизма. Эгоизм, забота о себе, о собственных интересах чужда герою. В данный момент деда интересует лишь желание внука, Нефёд стремится принести мальчику радость, облегчить страдания несчастного. Утром следующего дня, когда Нефёд ушел из дому, мужики из Новосёлок нашли окоченевшего героя в снегу. И это спасло их жизни. Из всего вышесказанного легко сделать очевидный вывод: Бунин ориентирует свое произведение в гуманистическую тематику. Наивысшая ценность для Нефёда – жизнь человека. Кроме того, Бунин делает акцент на бескорыстности героя.

Литературоведы предполагают, что автор наделил своих героев собственными качествами. Поэтому в Нефёде – в определенном смысле – читатель видит кое-что от самого Бунина. Существует даже версия, что описанные в рассказе события – реальны, и Бунин просто вспоминал эти ситуации, тоскуя по родине в эмиграции. Произведение – это крик Бунина, которому было необходимо разделить с читателем свою память, свои чувства. Вывод таков: пожертвовав собой, есть возможность спасти других людей. Уважение, любовь, забота – то, что хочет каждый человек.

Образы больного внука, мужиков из Новосёлок и матери мальчика описаны очень схематично. Поэтому мы считаем, что останавливаться на образах этих героев нецелесообразно.

Особая миссия Нефёда

И правда, трудно спорить с тем, что этот герой несет в произведении некую особую миссию. При этом личность Нефёда – незамысловатая и простая. Сразу приходит на ум известная латинская фраза о святой простоте. Если Бунин описывает других героев схематично, то Нефёд выписан во всех деталях. Например, читатель узнает о внешнем виде героя. Нефёд изображен в старом полушубке, таких же старых валенках. В речи героя доминируют простые предложения, а также просторечия.

Простой русский мужик, Нефёд, демонстрирует недюжинное мужество, силу духа. Герой очень самоотверженный. Действительно, лишь человек с железной волей может проигнорировать смертельную опасность – ради ближнего. Бунин пишет, что простые сельские люди часто демонстрируют большую нравственность, чем представители интеллигенции. Стремление к помощи, заботе здесь выше страха за свою жизнь. При этом Нефёд прекрасно осознает всю опасность бури. Рискуя жизнью, герой готов до последнего бороться за жизнь человека, которого любит.

Об образе внука и природы

Анализируя «Лапти», вникая в незамысловатость бунинского сюжета, становится ясно: образ мальчика неотделим от образа природы. Природа ухудшается, с ней ухудшается и здоровье маленького героя. Стихия бушует, а мальчик бредит. В бреду внук говорит о своих мечтах, о неких лаптях. Вероятно, мальчик предугадал, что умрет, почувствовал это. Поэтому желания маленького героя обострились. Мама героя считает, что, получив лапти, сын выздоровеет.

Бунин много внимания уделяет описанию состояния природы. Трудно не заметить красоту, утонченность, живость пейзажных зарисовок, картин снежной бури. Поэтому эта деталь и заставляет критиков предполагать неразрывность природы и мальчика. Погода описывается равнозначной человеку.

История создания «Лаптей»

Год рождения «Лаптей» – 1924-й. Бунин пишет это небольшое, но такое меткое, содержательно емкое произведение в эмиграции. После революции многие представители русской интеллигенции выехали за границу, покинули родную страну. Видимо, тоска по родине тоже обусловила некую фольклорность «Лаптей», обращение к народным темам, к жизни крестьян. Какова же идея этого текста? По нашему мнению, Бунин показывает русские характеры, менталитет, а также раскрывает особенности души русских людей. Наш анализ, приведенный выше, доказывает эту мысль.

О жанре и композиционной специфике произведения

Как мы уже обозначили выше, «Лапти» являются рассказом. Это пример мастерской работы с малыми литературными формами. На двух страницах текста писателю удалось передать события очень лаконично, сжато. Однако эта лаконичность не помешала автору детально описать переживания героев. Отрывочность, фрагментарность «Лаптей» приближает этот текст к дневниковым записям.

Такой подход Бунин применяет для того, чтобы читатель ярче представлял драматичность ситуации, трагизм описываемых событий. Читатель становится свидетелем развития морального состояния матери, охваченной горем и отчаянием из-за болезни сына, отсутствия мужа. Супруг не может поддержать женщину, поэтому та ощущает свою беспомощность. Нефёд же совершает истинный подвиг, жертвуя собственной жизнью.

Первые строки навевают читателю мрачное настроение. Печаль, горечь, угнетенность – такова атмосфера произведения. Пять дней на дворе не прекращается вьюга. Что еще, кроме мрака, может поселиться в душе при таких обстоятельствах? Однако лишь Нефёд не побоялся взять ситуацию в свои руки. Мать же мальчика больше надеется на помощь Господа, чем на собственные силы.

Авторское и читательское восприятие произведения

В «Лаптях» писатель обозначает разные границы восприятия: зрение, слух (Бунин неоднократно описывает разные звуки: «гул», «грохот», «гудение»), ощущения. Бунин словно погружает читателя в то измерение, пространство, в котором развертываются события «Лаптей». Автор обращает свое внимание к жизненной стихии, к ее многообразию. Писатель сравнивает жизнь и природную стихию. Непредсказуемость погодных условий словно намекает человеку на неизвестность того, что будет завтра.

Нефёд – добродушный человек. Нефёд – это воплощение сострадания, взаимопонимания. Это – ключевые черты характера бунинского персонажа. Кроме того, для Нефёда характерна отвага. Часто Бунин обращается к контрасту, к противопоставлению. Рядом с холодом писатель изображает жар, огонь. Когда на улице бушует холодная, морозная погода, в теле ребенка с новой силой разгорается лихорадочный огонь. Стоит задуматься о символичности красного цвета лаптей. Что же символизирует красный цвет? Это, возможно, символ болезни, а также страстной мечты ребенка. Красный цвет – это яркость, которая противопоставляется бледности сумрака, мраку ночи. Подобную цветовую гамму Бунин приводит и описывая видения ребенка. Вспомним фразу:

Стена казалась ему огненной и вся бежала причудливыми, несказанно великолепными и грозными видениями…

Стиль, используемый автором, усиливает трагичность событий. Само начало повествования уже намекает на нечто страшное, что должно произойти в конце. Повествование однотонно, обыденно, автор изображает природу как беспросветную стихию. Такими же беспросветными предстают и обстоятельства. Во всем рассказе ощущается безысходность. Наконец, смерть главного героя в конце делает мрачность произведения неизбежной. Писатель будто изображает замкнутый круг.

В этом произведении человек и природа противостоят друг другу. Писатель делает однозначный вывод: природа сильнее человека. Дело не только в силе стихии, но и в том, что природа несет смерть. А смерть – неизбежная судьба каждого человека. Но смерть одновременно приносит и жизнь, открывая дверь для нового дня, для солнца. Так в природе за штормом следует штиль, за дождем – ясное небо.

Какие качества писатель считает важными?

Один из специалистов по этике, Малахов, как-то сказал, что если человек не умеет сострадать, то должен быть хотя бы милосердным. Ученый считал, что сострадание и сочувствие – наивысшие моральные качества, которые человек проявляет в отношениях с другими людьми. Был ли поступок Нефёда напрасным? Так как читатель не знает, выжил ли маленький мальчик или нет, поначалу смерть героя кажется напрасной. Однако, по-видимому, исполнение мечты о красных лаптях сделало мальчика сильнее. Вероятно, внук пошел на поправку, окреп.

Бунин учит своих читателей необходимости слушать сердце. Порой ситуации требуют рационального решения. Однако порой случается так, что на первый план выходит интуиция. Слушая свое сердце, которое никогда не ошибается, человек непременно примет правильное решение. Что может быть лучше, чем помощь ближнему, близкому человеку? Что может быть более ценным, чем желание доставить радость умирающему?

Писатель, кроме прочего, описывает отношения ребенка и взрослого. Наивность, детскость Нефёда позволяет герою лучше других домашних понять своего внука. Также Бунин описывает безграничную любовь к детям – как ценность.