О чём заставляет задуматься рассказ Лапти Бунина 7 класс

Анализ рассказа Бунина Лапти 7 класс

Рассказ И.А.Бунина актуален для современных читателей благодаря проблематике, которую рассматривает автор. Бунин на примере простой истории показывает одно из важнейших нравственных качеств человека: умение сострадать.

По первым строкам рассказа читатель уже может понять настроение всего произведения: мрачное, печальное и угнетённое. Автор говорит про продолжительную непроглядную вьюгу, которая не прекращается пять дней. В одиноком доме на окраине хутора лежит в бреду больной барский мальчик, который просит свою маму принести ему некие красные лапти, просьбы его полны мольбы и непонимания: почему ему не приносят лапти? Но, из-за описанной в самом начале рассказа непогоды, предсмертное желание мальчика не может быть исполнено, что вселяет в его мать настоящее чувство безысходности и страха. Единственное, что она может – вопрошать к Господу о помощи её сыну.

Но автор посылает матери Господа в обличии обычного сельского мужика – Нефёда. Также примечательным является и тот факт, что только он из всех героев рассказа наделён именем. Этим Бунин подчёркивает то, что Нефёд является ключевым героем произведения.

Несмотря на то, что на Нефёда возложена особая миссия в этом рассказе, он описан как довольно простой и незамысловатый герой. Одет Нефёд, как описывает Бунин, в старый полушубок и старые валенки, речь его не отличается наличием сложных предложений, а наоборот, содержит много просторечий. Но этот образ не влияет на его самоотверженность и мужество. Ведь только сильный духом человек сможет пойти, утопая в сугробах, в непроглядную вьюгу за мечтой маленького мальчика, который болен.

В конце произведения показан мужественный поступок Нефёда: он пожертвовал собой ради исполнения желания больного маленького мальчика. Но, ценой своей жизни он спас не только мальчика, достав ему лекарство, он помог найти дорогу новосельским мужикам тем, что когда они заблудились, и уже отчаялись найти дорогу домой, из-под снега показались ноги бедного замёрзшего Нефёда. И мужики узнали в нём знакомого человека, и благодаря этому нашли путь домой.

Таким образом, Бунин показал читателю самоотверженный поступок обычного сельского человека. Герой рассказа пошёл не смотря ни на что, сквозь вьюгу и ненастье, за осуществлением мечты другого человека. Желание помочь оказалось больше любого страха.

Анализ произведения Лапти №2

В небольшом произведении Бунина рассказывается о маленьком мальчике, который сильно болел. Мальчик постоянно плакал и просил лапти красного цвета. Действие рассказа происходит зимой, поэтому писатель описывает бурю за окном избы, где живет мальчик. Мать не находит себе места. Врач в непогоду не приедет к ним, муж уехал, а ребенок никак не успокоится.

Несмотря на непогоду Нефед отправляется в Новосельск, чтобы исполнить просьбу больного мальчика, а именно купить фуксин для ребенка и лапти, чтобы покрасить их в красный цвет. Нефед хотел, чтобы его подарок помог мальчику почувствовать себя лучше.

Главный герой этого рассказа – очень добродушный человек. Отличительной чертой его характера является смелость. Кроме того, он наделен взаимопониманием и состраданием. Отважному Нефеде не безразлично, что мальчик тяжело болен.

Кроме ребенка, Нефед помог еще двум людям. Благодаря главному герою рассказа двое мужчин, потерявшихся в поле, нашли дорогу домой. Они сбились с пути и потеряли надежду выйти к жилью. В сугробе они увидели валенки. Расчистив снег, мужики откопали Нефеду и поняли, что находятся недалеко от деревни. Таким образом, Нефед дал им надежду на спасение.

Нефед знал, какую опасность представляет буря, когда отправлялся в непогоду в другой город. Он не побоялся рискнуть жизнью, чтобы купить лапти в лавке. Утром его замерзшего занесли в мужики. За пазухой у самоотверженного Нефеды нашли лапти и пузырек с фуксином, чтобы покрасить их в красный цвет.

Бунин не рассказывает, выздоровел ли ребенок или нет, но красные лапти, по всей видимости, придали ему сил. Но ясно одно, что поступок сельского Нефеды не был напрасным.

Рассказ заставляет задуматься о том, что даже в самых сложных ситуациях следует прислушиваться к своему сердцу. Необходимо всегда стараться помочь близкому, сделать приятное, особенно для больного, поступить так, чтобы принести ему радость.

Сам рассказ описывает тесные взаимоотношения между ребенком и взрослым. Он доносить понятие того, что любовь к детям не имеет границ.

Анализ рассказа Бунина Лапти

Несколько интересных сочинений

Главным героем этого произведения является Маленький принц с золотым волосами. На нем есть корона и одет плащ. В его владениях маленькая планета, на которой расположена одна роза и вулканы.

Последний мракобес, когда-нибудь, да слышал фамилию «Чичиков». Оно и не мудрено, поскольку герой с такой фамилией является центровым в одном из основополагающих произведений русской литературы «Мертвые души».

Когда дождик тихо стучит по крыше, то он действует на меня убаюкивающее, я могу даже уснуть.

Произведение относится к раннему творчеству автора, чем объясняется дух романтизма, пронизывающий каждую его страницу. А в качестве главных героев здесь представлены цыгане

Это произведение Гоголя, написанное при сочетании проблем реальной жизни и элементов сюрреализма вызвало интерес у критики.

“Спешите делать добро. ” (конспект урока литературы и презентация по рассказу И.А. Бунина “Лапти”
план-конспект урока по литературе (7 класс) по теме

Учащимся на уроке предстоит ответить на вопрос: что общего в рассказе И.А. Бунина “Лапти, древнерусских иконах и песне Светланы Копыловой “Окно”

Скачать:

Предварительный просмотр:

«Спешите делать добро. »

(По рассказу И.А.Бунина «Лапти» )

учитель русского языка и литературы

МКОУ «Лицей села Верхний Мамон»

Верхнемамонского района Воронежской

Шатских Надежда Викторовна

2013 – 2014 учебный год

Тема: Рассказ И.А.Бунина «Лапти».

Обучающая : познакомить учащихся с рассказом «Лапти» ;

постичь философскую концепцию жизни, воплощенную в рассказе

И.А. Бунина “Лапти” через символику цвета древнерусских икон

Развивающая : развивать умение анализировать прочитанное;

развивать творческие способности и читательскую наблюдательность;

умение оценивать художественное произведение; умение выделять наиболее важные смысловые части произведения и понимать авторский замысел; продолжить работу по формированию навыков сравнительного анализа художественных текстов,

Воспитательная: рассмотреть поведение человека в ситуации выбора; воспитывать

милосердие, доброту, умение сострадать.

Сострадание – жалость, сочувствие, вызываемое чьим-нибудь горем.

Милосердие – готовность помочь кому-нибудь или простить кого-либо

из сострадания, человеколюбия.

Нравственность – это внутренние духовные качества, правила

Нравственный выбор – соответствующий требованиям высокой

Эпиграф : Одно есть только в мире счастье –

Весь божий свет душой любить

Сегодня мы продолжим изучение творчества Ивана Алексеевича Бунина, выдающегося русского писателя, почетного академика императорской Академии наук и лауреата Нобелевской премии, прожившего 34 года за границей, но продолжавшего любить Россию, восхищаться ее природой и удивляться загадочности русской души.

Прослушайте фрагмент песни Светланы Копыловой «Русская земля». Она как нельзя лучше передает тоску писателя по Родине.

Тема нашего урока «Спешите делать добро..» (по рассказу И.А.Бунина), эпиграфом к уроку послужат слова Бунина:

Одно есть только в мире счастье -Весь божий свет душой любить.

.Для того чтобы понять рассказ, мы обратимся к биографическим истокам Бунина. Понять, от каких истоков и к каким высотам шел художник.

2. Презентация учащихся « ( слайд № 1 ) Иван Алексеевич Бунин»

(слайд 2 ) И. А. Бунин родился 10 (22) октября 1870 года в Воронеже, где прожил первые три года своей жизни. В дальнейшем семья переехала в имение Озерки под Елец.

До 11 лет воспитывался дома, в 1885 году поступает в Елецкую уездную гимназию.

(слайд № 3) В 17-летнем возрасте начинает писать стихи, в 1887 – дебют печати. В 1889 г идет работать корректором в местную газету «Орловский вестник». К этому времени относится его продолжительная связь и Варварой Пащенко, с которой они переезжают в Полтаву.

(слайд № 4 ) В 1891 выходит сборник «Стихотворения», в 1898 «Под открытым небом»,

1901-«Листопад», который получил Пушкинскую премию. В 1895 лично познакомился с Чеховым.

(слайд № 5) В 1899 вступает в брак с Анной Николаевной Цакни. Брак был непродолжительным, единственный ребенок умер в 5-летнем возрасте. В 1906 году Бунин вступает в гражданский брак (официально оформлен в 1922) с Верой Николаевной Муромцевой.

В рассказах и повестях показал (подчас с ностальгическим настроением):

– Оскудение дворянских усадеб («Антоновские яблоки»).

– Жестокий лик деревни («Деревня», «Суходол»).

– Гибельное забвение нравственных основ жизни («Господин из Сан-Франциско»).

– Резкое неприятие Октябрьской революции и большевистского режима в дневниковой книге «Окаянные дни».

(слайд 7) Показал трагичность человеческого существования в повести «Митина любовь» (1925), В сборнике рассказов «Темные аллеи» (1943), а так же в других произведениях, замечательных образцах русской малой прозы.

(слайд 8) Бунину трижды присуждалась Пушкинская премия. 1 ноября 1909 года он был признан почетным академиком Санкт-Петербургской Академии наук по разряду изящной словесности, став самым молодым академиком.

(слайд 9) 1920 покидает Россию и эмигрирует во Францию. В эмиграции вел активную общественно-политическую деятельность: выступал с лекциями, сотрудничал с русскими политическими партиями и организациями. В 1933 году получил Нобелевскую премию по литературе.

(слайд 10) Умер Бунин во сне в 2 часа ночи с 7 на 8 ноября 1953 года в Париже. По словам очевидцев, на постели писателя лежал том романа Толстого «Воскресение».

Похоронен на кладбище Сент-Женевьев-ду-Буа

(слайд 11) Памятник И. Бунину

3. Работа над текстом. Вопросы по тексту :

– Как вы думаете, почему рассказ называется «Лапти»?

Ответы учащихся: – Потому что лапти сыграли огромную роль в этом рассказе, ведь именно из-за них отправился Нефед в Новоселки.

• Потому что мальчик бредил красными лаптями.
• мальчик был тяжело болен и просил лапти)

– Почему мальчик просил лапти в бреду, а мама и Нефед не могли понять его?
Как вы думаете, где мог видеть лапти сын барина?

Ответы учащихся: – Наверное, у крестьянских детей, ведь только они носили лапти; чаще всего летом бегали босиком, валенки были роскошь, если и были, то одни на несколько детей.

– В какое время года происходит действие рассказа?

Ответ: вьюжной зимой.

– Что случилось с мальчиком ? Почему мать мальчика не могла ничего сделать ? К кому она обращается за помощью?

Ответ: – Отец в отъезде. Нефед – слуга. К Богу с молитвой.

– Что же такое молитва? Знаете ли вы, что о молитве написаны многие тома? Что есть подвижники-молитвенники, главным делом жизни которых становится непрестанная молитва? Говорят, что по молитвам таких праведников ещё стоит наш мир… А труд их называется духовным деланием.

В молитве нуждается каждый верующий человек. Молитва – это общение с Богом, когда человек может раскаяться в каких-то поступках, помыслах, желаниях, попросить помощи или поблагодарить Бога. В Евангелие от Матфея записаны слова Самого Спасителя о молитве. Иисус Христос предупреждал, что молиться нужно не напоказ и немногословно. – Ребята, а вы знаете хотя бы одну молитву? Как научились вы творить молитву?

– Приходилось ли вам молиться за ваших родителей?

Образец молитвы дан Самим Господом и известен как молитва «Отче наш»

Почему Нефед решился идти в такую погоду за лаптями, утопая в снегу, в буран?

Ответ: – Потому что хотел выполнить просьбу больного мальчика.

Вы знаете, на Руси было народное поверье, что если выполнить заветное желание больного, он выздоровеет.

– Обратите внимание на взаимоотношение между барыней и Нефедом. Как она называет его?

– О чем это говорит?

( Это говорит о том, что барыня была добрая по отношению к дворовым людям)

– Просила ли барыня о том, чтобы Нефед отправился за лаптями?
Ответ: – Нет.

– Обратите внимание на речь Нефеда и его портрет. Какой он? Прочитайте
отрывок из текста.

Ответы: – Он немногословен. Человек дела. Решительный.

– Как вы думаете, был ли у Нефеда выбор? И что означает слово выбор?
Ответы: – Да, он мог не идти. Выбор – это то, из чего можно выбрать. Выбор – путь,

– А что значит нравственный выбор и нравственность? Каковы значения этих
слов?

Работа по тетради. (Домашнее задание. Работа по толковому словарю).

Ответы : – Нравственность – это внутренние духовные качества, правила поведения

Нравственный выбор – соответствующий требованиям высокой

– Значит, как поступить?

Ответ: – Сделать так, как подсказывает совесть.

4 . Какими цветами пользуется автор, рассказывая о мальчике, о трагической гибели Нефеда?

(“В белом от снега и холодном хуторском доме…”, “в жару… плакал ребёнок”, “потонул в белом, куда-то бешено несущемся степном море”, “белого, мёрзлого, всего забитого снегом, навзничь лежавшего в розвальнях Нефёда”, “красные лапти”. Цвета: красный, белый, чёрный…)

– Как представлен красный цвет в рассказе?

(“жар”, “красные лапти”, “весь огнём горит”, “стена казалась огненной”.)

– Получается, что красный цвет, который автор использует, описывая болезнь и мечту мальчика, выступает как антитеза (противопоставление) чёрному и белому, это рождает ощущение равнодушной холодности окружающего мира по отношению к больному мальчику. Почему так важен цвет в рассказе? Символика цвета наиболее распространена и сознательно используется в богослужении, литературе и изобразительном искусстве. Красный цвет ассоциируется с кровью, ранами, смертной мукой и очищением. В символике средневекового христианства красный цвет означает любовь и милосердие – символ самопожертвования Христа. Обратите внимание на икону “Восшествие Христа в Иерусалим”. Икона рассказывает о праздничном событии, о том, как радуется народ приходу Иисуса Христу, бросает под ноги Спасителя пальмовые ветви.

– Посмотрите, Иисус Христос одет в вишнёвый хитон (так называется это одеяние). Как вы думаете, что символизирует цвет одеяния Христа?

На иконе А. Рублёва “Воскресение Лазаря” вновь, но более ярко и напряжённо вспыхивает красный цвет, радостный и тревожный одновременно.

Согласно более позднему объяснению вишнёвый цвет, соединивший начало и конец спектра (красный и фиолетовый), означает самого Христа, который есть начало и конец всего сущего. Вообще, красный цвет в христианской культуре – это Божественный огонь и цвет царственности – императорский пурпур. Где ещё вы видите красный и вишнёвый цвет на иконах?

(Иконы, где изображена Богоматерь. На ней вишнёвый плащ. Пурпурный цвет есть в одеждах святых.)

У иконописцев были и есть свои каноны (правила, законы) – специальные пособия, где чётко определено, как изображать тот или иной сюжет, как должен выглядеть святой, какого цвета должны быть одежды. Канон дисциплинировал художника, воспитывал зрителя, помогая ему быстро сориентироваться в сюжете и внутреннем смысле произведения. Поэтому, зная символику цвета, мы может попытаться “прочитать” и понять икону.

– Но посмотрите на икону распятия Христа . Где художник использует красный цвет?

Учитель: Здесь мы видим, что цвет крови Христа и мучеников символизирует страдания, мучения, самопожертвование. Вспомните, в рассказе “Лапти” есть ли тема страданий, жертвенности ?

Смерть Нефеда – та искупительная жертва, ценой которой возвращается к жизни ребёнок, завершается власть вьюги на отчаявшимися новосельскими мужиками (именно благодаря Нефёду они находят правильную дорогу). И, наверно, такая сложная символика красного цвета (цвет жизни и цвет войны, опасности, смерти) и отразилась в бунинской характеристике видений бредившего ребёнка: “Стена казалась ему огненной и вся бежала причудливыми, несказанно великолепными и грозными видениями”.

Возможно, таким образом в рассказе отражается представление Бунина о тайне человеческой жизни, в которой всё движется волей Господа, а не силой зла.

– Что общего и в рассказе И.А. Бунина, и в древнерусских иконах?

(Они рассказывают о жизни и смерти. Самое важное – понять, что за смертью непременно идёт жизнь.) Как вы думаете, нужно ли сострадать людям, помогать, оказывать

– Как вы понимаете слова страдать, сострадать, милосердие, гуманный.

Ответы: Страдать – самому переживать что-либо.

Сострадать – сопереживать какому-то человеку.

Милосердие – любить кого-то, проявить к нему сострадание, помочь в чем-нибудь.

– Оказывали вы когда-нибудь помощь людям? Испытывали ли когда-нибудь

беспомощность и приходили ли вам на помощь люди?

5. А сейчас, ребята, вы услышите песню Светланы Копыловой.

Копыло́ва, Светла́на Вади́мовна (род. 22 февраля 1964 года в Иркутске ) — исполнительница авторской песни, первооткрыватель жанра “песни-притчи”, автор стихов, лауреат международных и региональных фестивалей, член Союза кинематографистов России, киноактриса.

Итак, прозвучит песня «Окно».

– О чём эта песня? Какое впечатление на вас произвела ?

– Как вы думаете, почему второй больной не позвал на помощь, когда она нужна была первому больному?

– Какое чувство им руководило?

Что общего в песне Светланы Копыловой и рассказе И.Бунина?

О чем заставляет задуматься рассказ?
( Этот рассказ о милосердии, о том, что мы должны помнить о других людях, заботиться о них, уметь сострадать, оказывать помощь немощным, больным, близким людям.

Полторы странички текста , а сколько мыслей, тем, затронутых автором.

Главный герой рассказа Бунина Нефед – носитель дорогих Бунину нравственных качеств, а именно: доброта, милосердия, сострадания, человеколюбия.

Сам Бунин был человеком высоконравственным, оказывал огромную помощь многим русским эмигрантам, никогда не жалел ничего для нуждающихся.

– Ребята, вам понравился урок?

– Что нового вы сегодня узнали?

– А что особенно запомнилось?

-Кто активно работал на уроке? Давайте оценим работу этих ребят.

Бунин Лапти. 1. О чем заставляет задуматься этот рассказ? 2. Какими человеческими качествами своего героя (Нефеда) восхищается автор? (Мне не нужно сочинение или пересказ текста, только ответ

Ответы:

Ответы на похожие вопросы:

Афина – богиня плодородия.

Гера – покровительница браков и супружеской любви.

Артемида – богиня лесов и охоты.

Деметра или Церера. Деметра это богиня др. Греции, а Цербера это богиня др. Рима

Андрей Гаврилович тяжело заболел в сватке и умер. Наверное так) Я давно читала уже забыла

Андрей Гаврилович тяжело заболел в схватке и умер

Жила синичка любила она полетать. И вот однажды она нашла яблоню. Яблоня была наполнена яблоками. Подлетела синичка к яблоне и села на неё. На той ветке была смола и она поскалзнулась и упала. Рядом пролетал ворон и увидел синицу. Он помог ей подлететь. Когда синица полетела домой ворон насел клевать яблоки. Рядом пронеслась ещё одна синица и увидела яблоки. И так услышали об яблоне все птицы в городе и склевали иx когда на следующее утро прилетела та синичка и увидела что на яблоне ни одного яблока.

И знает Николай Исаич, что весь ‘Пушкин’ от верхушки до днища – все это он – Николай Исаич. И что, когда посадит он ‘Пушкина’ на мель, никто не скажет:’Пушкин ‘ напоролся, а прям будут говорить : Николай Исаич на мель сел.

Музыканты приезжают в город, где Трубадур влюбляется в Прекрасную Принцессу, а её отец Король против этих отношений. Тогда Трубадур и его верные друзья разрабатывают хитрый план, чтобы получить благосклонность Короля и помочь влюбленным. Они похищают короля, а потом возвращают его к Прекрасной Принцессе. После спасения Короля, Король свою дочь выдаёт замуж за Трубадура и они все вместе с гостями идут праздновать это событии. Но верных друзей Трубадура не пускают в замок на пир. И тогда все верные друзья Трубадура остаются во дворе. Рано утром когда проснулись верные друзья Трубадура они начинают всех будить, но никто не просыпается и тогда Осёл, Кот, Собака, Петух отправляются в дорогу. Но тут Трубадур и его Принцесса проснулись и отправляются догонять Осла, Кота, Собаку и Петуха. Они их догнали и все вместе стоя на тележке поют песню. Вот и конец.

Видел свою родину, родных или хотя-бы могилу родителей Он говорил’Я вырос всумрачных стенах душой дитя, судьбой монах’

Назвать профессора всемогущим нельзя. Да он сумел превратить собаку в человека, но только это он и смог сделать. Да и человек-то получился плохим. Преображенский стал бы в самом случае великим и выдающимся ученым., но не всемогущим.

Трава была еще покрыта росою, и она задержалась несколько, чтобы надеть калоши. Выйдя из дому, она нашла мужа, погруженного в созерцание распускающегося миндального бутона. Она окинула ищущим взором высокую траву и местность вокруг фруктовых деревьев. – – Где же Волк? – – Он только что был здесь. – – Уолт Ирвин мигом оторвался от поэтических и метафизических раздумий, вызванных чудом органического развития цветка, и посмотрел вдаль. – – Я видел, как он гнался за кроликом. – – Волк! Волк! Сюда! Волк! . – – закричала Мэдж. Они миновали расчищенную полянку и пошли по лесной тропинке, украшенной восковыми колокольчиками мансаниты. Ирвин всунул в рот мизинцы обеих рук и помог ей резким свистом. Закрыв уши ладонями, она сделала гримасу. – – Однако для поэта, нежно настроенного, ты умеешь издавать довольно-таки некрасивые звуки. Мои барабанные перепонки . знаешь, они полопались. Ты свистишь громче, чем . – – Орфей? – – Нет, я хотела сказать: чем уличный бродяга, – – заключила она строго. – – Поэзия не мешает быть практичным. Мне, по крайней мере, она не мешает. Я не обладаю ведь тем легкомысленным гением, который неспособен продавать свои перлы журналам. Он принял шутливо-напыщенный вид и продолжал: – – Я не певец чердаков, но я и не салонный соловей. Почему? Да потому, что я практичен. Песнями я богат, а их я могу превращать – – конечно, обменивая – – в домик, увитый цветами, в прекрасный горный луг, в рощицу . Наконец, во фруктовый сад из тридцати семи деревьев, в длинную грядку ежевики да в две короткие грядки земляники, не говоря уже о четверти мили журчащего ручья. Я – – торгаш красоты, продавец песен, и о пользе я не забываю. Нет, моя дорогая Мэдж, я не забываю. Я пою песни и, благодаря издателям журналов, превращаю их в дыхание западного ветра, шепчущего в наших рощах, и в журчание струй и ручейков между мшистых камней. И от журчащих струй и дыханий ветерка зарождается песнь: то снова моя песнь возвращается ко мне: она не та, какую я пел, она другая, но вместе с тем она та же самая, но только чудесно преображенная . – – О, если бы все твои превращения были так удачны! – – засмеялась она. – – Назови хоть одно неудачное. – – Эти два великолепных сонета, которые ты превратил в корову, оказавшуюся потом по дойности худшей в округе. – – Она была прекрасна . – – начал он. – – Но она не давала молока, – – прервала его Мэдж. – – Но она была красива, не правда ли? – – настаивал он. – – Вот тут-то и видно, что не всегда красота приносит пользу. А вот и Волк. В чаще, покрывающей склон холма, раздался треск сухостоя, и вслед за этим, в сорока футах над ними, на краю скалистой стены, показалась волчья голова. Его передние лапы сдвинули камешек, и с настороженными ушами и неподвижными глазами он наблюдал падение камня, пока тот не ударился о землю у их ног. Тогда Волк перевел на них взгляд, оскалил зубы и словно ухмыльнулся. – – Волк! Волк, хороший Волк! – – звали его мужчина и женщина. При звуке их голосов собака прижала уши, и голова ее как будто ластилась под лаской невидимой руки. Они смотрели, как она лезла обратно в чашу, и продолжали идти. Несколько минут спустя на повороте дороги, где спуск был не так крут, Волк присоединился к ним. Он сдержанно проявлял свои чувства. После того как мужчина потрепал его около ушей, а женщина приласкала, он вырвался и помчался вперед по тропинке, скоро он был уже далеко. Он бежал, без усилий – – совсем по-волчьи – – скользя по земле. Сложением и тяжестью он походил на крупного волка. Но окраска говорила за то, что волком он не был. Эта окраска выдавала в нем собаку – – бурая, темно-коричневая, с красноватым оттенком. Спина и плечи были темно-бурой окраски, которая светлела на боках, а на животе становилась темно-желтой. Белые пятна на горле, на лапах и над глазами казались грязноватыми, ибо в них также проглядывал бурый оттенок. Глаза его напоминали топазы.

Главное не паниковать, а в лес нужен компас и карта, нужно звонить родителям и предупредить их о ситуации, но если она крайне тяжкая например откололась льдина то звонить спасателям желательно не ходить туда одним

Гобсек одолжил ему деньги на патент под 30%, хотя обычно всем давал деньги под 50%.

да он был счастлив а в женщинах ценил преданность

Анализ произведения Бунина «Лапти»

Автор: Guru · 08.06.2018

Иван Алексеевич Бунин первым из русских писателей удостоился Нобелевской премии по литературе. Эпоха революционных перемен, в которую он жил, и вынужденная эмиграция наложили отпечаток на его творчество. Одним из произведений, написанных на чужбине и наполненных любовью к родине, является рассказ «Лапти».

История создания

В 1920 году Бунин переехал во Францию, потому что категорически не принимал советскую власть. В октябрьской революции он видел разрушение страны. Он и не мог остаться, так как начались правительственные репрессии против «классовых врагов».

Рассказ «Лапти» был написан в 1924 году. Писатель выразил в нём своё видение русского национального характера. Иван Алексеевич всем сердцем любил родную Россию, а революционные события и жизнь в чужой стране действовали на него угнетающе. В произведении воссоздан дореволюционный быт и самобытный характер русского народа, которые были ему по душе.

Жанр и направление

Жанр произведения «Лапти» – классический рассказ. Он небольшой по объёму и содержит одну сюжетную линию: ребёнок в бреду просит дать ему красные лапти, а мудрый и добрый слуга Нефед отправляется за ними, невзирая на вьюгу.

Направление рассказа – реализм, но в то же время метко используются символы, которые на первый взгляд неочевидны. Лишь рассматривая рассказ на фоне того времени, когда он был написан, и жизни писателя в эмиграции, можно понять, какие символы использованы, и что они означают.

Можно ли назвать рассказ притчей? В некотором смысле можно. Потому что, как и в притче, здесь не показаны конкретные характеры конкретных персонажей. Имя есть только у одного героя – Нефеда, но и он является не единичным героем со своим особенным характером, а собирательным образом «лаптей» — простых русских мужиков. Он символизирует милосердие и самопожертвование. Но всё-таки я думаю, что несмотря на всю схожесть, рассказ не является притчей в полном смысле. Потому что здесь моральный посыл произведения лежит глубже, в то время как смысл притчи не бывает завуалирован, он всегда на поверхности.

Смысл названия

Лапти – это обувь из соломы, которую на Руси носили крестьяне. Сельских мальчиков с детства обучали плести эту нехитрую обувь. Таким образом, лапти обозначают русские традиции, характер русского народа.

Но также «лаптем» называли простого, необразованного человека. Такого, как Нефед. Поэтому название рассказа олицетворяет не только обувь, которую просит ребёнок, но и простых, нехитрых русских мужчин.

Главные герои и их характеристика

1. Образ Нефедушки – это образ простодушного, но доброго человека. Пойти пешком в жестокую бурю лишь затем, чтобы добыть лапти ребёнку, который просит их в бреду – поистине героический поступок. В образе Нефеда Бунин передал русскую душу, характер простых русских мужиков, которые не боятся жертвовать собой ради спасения чужой жизни.
2. Мать больного ребёнка – любящая и добрая женщина. Это собирательный образ русских матерей, всей душою любящих своих чад и готовых ухватиться за любой лучик надежды ради их спасения.

• Милосердие выступает основной темой рассказа. Нефед понял, что душа больного ребёнка хочет красные лапти, и, если достать их, ребёнок может выздороветь. Последовавшее за этим решение рискнуть собственной жизнью ради спасения другой – акт милосердия, на который способны только по-настоящему добрые люди.
• Ещё одно слово, которое характеризует поведение Нефедушки – отзывчивость. Действительно, не всякий слуга стал бы спрашивать хозяйку о состоянии ребёнка, да ещё и прислушиваться к его просьбе. Отзывчивость, пожалуй, была и остаётся качеством честных, бесхитростных и добрых сердцем людей.

Проблемы

Проблематика произведения «Лапти» выражается в обострённом чувстве писателя к революционным реалиям. Ему гораздо ближе та русская жизнь, которая была до революции. Жертвенность и милосердие, как отличительная особенность национального менталитета, выражены в образе Нефеда.

Символично, что новосельские мужики спаслись только благодаря жертве Нефедушки. Новосельские мужики – это тоже простые люди с русским характером. И жертва Нефеда в любом случае не напрасна. По-моему, это значит, что добрый, жертвенный поступок всегда приносит пользу.

Смысл

Идея произведения раскрывается через символы. Неслучайно в произведении болен именно ребёнок, и неслучайно он просит не что-нибудь, а лапти. Ребёнок символизирует будущее русского народа, его судьбу. Непроглядную вьюгу можно сравнить с революционными потрясениями. Неизвестно, выживет ли в этой жестокой буре русский народ или погибнет. А лапти – символ милосердного и жертвенного русского характера, который уходит в прошлое вместе с царским режимом. Но именно в них – надежда на спасение.

Нравственный смысл рассказа выражается в поступке Нефедушки. Бунин хотел показать, что у русского народа есть будущее, только если люди сохранят в себе человечность, доброту и милосердие.

На мой взгляд, главная мысль произведения заключается в том, что ключ к спасению России – в преемственности поколений. Нельзя просто взять и отрезать традиции и обычаи предков, накопленный ими опыт, старый уклад жизни, формировавшийся веками. Только передача новым поколениям лучшего из наследия старших поколений может обеспечить благополучное развитие страны. Если взглянуть на ужасы массовых репрессий, которые принесла советская власть, можно понять, что писатель во многом был прав. Революции, какими бы заманчивыми они ни были, приносят страдания простому народу.

Какой анализ рассказа “Лапти” Бунин 6-7 класс?

Бунин Лапти анализ рассказа?

Какой анализ рассказа “Лапти” Бунин 6-7 класс?

Автор рассказа “Лапти” Бунин рассказывает о мальчике, который очень сильно болел.

Мальчик очень часто плакал и просил красные лапти. Мать была дома одна с больным ребёнком, из-за непогоды на улице врач не сможет добраться до них.

Мать очень сильно переживает и не находит себе место.

Помощь соглашается оказать простой деревенский мужик, которого зовут Нефед. Нефёд, несмотря на вьюгу, которая кружит за окном и сильный снегопад решается идти по большим сугробам отправился за мечтой маленького, умирающего мальчика.

Нефёд, смог добраться до города и купить лапти, а так же красную краску для того, чтобы их выкрасить в красный цвет. Но этот поступок стоил ему собственной жизни.

Анализируя рассказ можно только восхищаться мужеством простого сельского мужика, который не побоялся непогоды и отправился в соседний город за мечтой больного мальчика. Его желание помочь оказалось сильнее страха и дороже собственной жизни.

Автор заставляет нас задуматься над тем, что в трудной ситуации нужно слушать своё сердце, нужно помогать близким и доставлять радость больным.

В рассказе Бунина “Лапти” писатель показывает нам простого русского мужика по имени Нефёд, который не думает о своём личном благополучии, когда рядом плохо другому человеку, в рассказе это был маленький мальчик, который в горячке бредил и просил красные лапти. Нефёд сразу понял, что душа мальчика просит красные лапти, а если душа просит, то значит надо достать эти лапти. Нефёд так воспитан, чтобы в беде помогать ближнему и он отправляется в опасное путешествие за лаптями в страшную метель и погибает. Делая доброе дело для мальчика Нефёд замерзает, но его добро не пропало даром – оно продолжало действовать и после его смерти, потому что другие путники блуждавшие в метель в это же время, найдя замёрзшего Нефёда, получили надежду, что они рядом с жильём и спаслись.

Для вас ниже предоставлено ещё четыре варианта анализа рассказа “Лапти”:

“Лапти” Бунина – это классический небольшой рассказ, в котором только одна сюжетная линия. Больной ребенок бредит и просит красные лапти, а слуга Нефед, пытаясь облегчить страдания малыша, отправляется за ними за шесть верст. А на дворе была непогода – вьюжило несколько дней.

Основная тема рассказа – милосердие. Ради больного ребенка Нефедушка отправляется в путь, рискуя замерзнуть в снегах. Он совершает акт милосердия во имя выздоровления барчука, который даже не был ему родственником.

Иван Бунин поставил в центр повествования простого русского мужика Нефеда, отзывчивого и доброго человека. Нефедушка бесхитростный и человечный, ведь он не раз интересовался состоянием ребенка. В образе Нефеда автор воплотил основные отличительные особенности русского народа – самоотверженность, доброту и милосердие. Нефед достал малышу лапти и красную краску, но домой не дошел. Но мы надеемся, что красные лапти, которые доставили другие люди, вдохнут в тельце мальчика жизнь.

Главная мысль рассказа состоит в том, что благородные поступки всегда были свойственны русским простым людям. Бунин доносит до читателей вечные ценности, которые наполняют жизнь человека особым смыслом. А ценности – это любовь, сострадание и милосердие.

Педразвитие

Автор: Светлана Викторовна Коконова
Должность: учитель русского языка и литературы
Учебное заведение: МБОУ Воротская СОШ № 6
Населённый пункт: с. Ворота, Ширинского района, республики Хакасия
Наименование материала: Конспект открытого урока
Тема: Нравственный смысл рассказа И.А.Бунина «Лапти»
Дата публикации: 01.12.2019
Раздел: среднее образование

Тема урока: Нравственный смысл рассказа И.А.Бунина «Лапти»

Цель: совершенствование навыков анализа текста,

развитие творческих способностей и читательской наблюдательности;

воспитание милосердия, доброты, умения сострадать.

Планируемые результаты: понимание темы и идеи произведения, владение

элементами анализа текста, умения готовить сообщение и выступать с ним,

умения высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Оборудование: лапти, презентация, сборник рассказов И.А.Бунина.

Методические приёмы: сообщение ученика, аналитическое чтение, беседа

по вопросам, элементы анализа текста, обращение к личному опыту

– Здравствуйте, ребята. Я рада видеть вас. Предлагаю вам начать урок с

пожелания друг другу добра.

-Я желаю тебе добра!

-И я желаю тебе добра!

-Если будет трудно – не беда,

-Я тебе помогу всегда.

Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно

Постановка цели и задач урока.

-Сегодня мы продолжаем знакомиться с творчеством И.А.Бунина. (Слайд 1)

А именно, с рассказом «Лапти». Этот рассказ написан в 1924г.

– А знаете ли вы, что такое лапти?

-А где в наше время можно увидеть лапти? ( в музее)

В нашем школьном музее есть лапти. А расскажет нам о них Саша.

Лапти – исконно русская обувь. Изготовляли лапти из коры липы, реже из коры

дуба, ракиты, вяза . Сначала лапти делались отдельно под каждую ногу. Но со

временем на Руси стали делать одинаковую обувь, что было достаточно удобно и

практично – заменить износившийся лапоть было легко. Носили лапти в любое

время года . Зимой под них поддевали подмотки из шерсти, осенью- из суконного

материала. Чтобы лапти держались на ноге, использовали конопляную веревку,

которая опоясывала ногу человека по самое колено. ( Слайд 2) Стоили лапти очень

дешево . Вот только носились они не очень долго – зимой до 10 дней, летом же не

более четырех. Но заменить их было не проблемно, так что особо эту обувку

никто и не берег).

-Как вы думаете, можно ли по заглавию рассказа определить, о ком или о чём он ? (

о детях, которые живут в деревне, о крестьянской обуви)

– Предположений много. Но по названию рассказа иной раз сложно определить, о

поверхности, ясная, понятная, а большая – скрыта от нас, и её надо научиться

видеть. А для этого необходимо внимательное, вдумчивое чтение, работа ума и

сердца. Ведь прочесть произведение – это проникнуть в мир писателя, прожить

жизнь вместе с ним и его героями.

На этом уроке мы будем учиться читать не только глазами, но и сердцем, душой. И в

конце урока вы ответите на вопрос « Почему Бунин так назвал свой рассказ?»

Рассказ мы будем читать с остановками и анализировать прочитанное.

Первичное усвоение новых знаний

1. Чтение учителем до первой остановки.

Пятый день несло непроглядной вьюгой. В белом от снега и холодном хуторском

доме стоял бледный сумрак и было большое горе: был тяжело болен ребенок. И в

жару, в бреду он часто плакал и все просил дать ему какие-то красные лапти. И

мать, не отходившая от постели, где он лежал, тоже плакала горькими слезами, –

от страха и от своей беспомощности. Что сделать, чем помочь? Муж в отъезде,

лошади плохие, а до больницы, до доктора, тридцать верст, да и не поедет

никакой доктор в такую страсть..

Стукнуло в прихожей, – Нефед принес соломы на топку, свалил ее на пол, отдуваясь,

утираясь, дыша холодом и вьюжной свежестью, приотворил дверь, заглянул:

– Ну что, барыня, как? Не полегчало?

– Куда там, Нефедушка! Верно, и не выживет! Все какие-то красные лапти

– Лапти? Что за лапти такие?

– А господь его знает. Бредит, весь огнем горит.

Мотнул шапкой, задумался. Шапка, борода, старый полушубок, разбитые валенки,

– все в снегу, все обмерзло. И вдруг твердо:

– Значит, надо добывать. Значит, душа желает. Надо добывать.

– В Новоселки идти. В лавку. Покрасить фуксином нехитрое дело.

– Бог с тобой, до Новоселок шесть верст! Где ж в такой ужас дойти.

– Нет, пойду. Ничего, пойду. Доехать не доедешь, а пешком, может, ничего. Она

будет мне в зад, пыль-то.

И, притворив дверь, ушел. А на кухне, ни слова не говоря, натянул зипун поверх

полушубка, туго подпоясался старой подпояской, взял в руки кнут и вышел вон,

пошел, утопая по сугробам, через двор, выбрался за ворота и потонул в белом, куда-

то бешено несущемся степном море…

2.1-я остановка. Анализ текста

-С какими героями вы познакомились? (Больной ребёнок, Нефёд, барыня)

-В какое время года происходит действие рассказа? ( зимой)

– Какая стоит погода и сколько дней? Найдите описание в тексте.

(Пятый день несло непроглядной вьюгой)

-Какое художественное средство использует автор в 1-ом предложении? (Эпитет –

– Что просит больной ребёнок? (Больной ребёнок просит красные лапти.)

– Как вы думаете, где мог видеть лапти сын барыни? (У крестьянских детей.)

– Правильно. Возможно, он играл с крестьянскими детьми и видел лапти.

свидетельствует о том, что он главный герой рассказа)

– Вряд ли кто-то из вас, ребята, слышал это имя раньше. А как вы думаете, от какого

имени оно образовалось? (Федор)

– Федор в переводе с греческого означает Бог. Значит Нефед – это не Бог, но Бунин

допускает чудо, а какое посмотрим далее.

– Ребята, кем в доме барыни был Нефёд? (Нефёд был слугой.)

– Каким вы его себе представляете? (устное словесное рисование)

о т н о ш е н и я

б а р ы н и ? (Добрые.)

– Почему вы так решили? (Она называет его Нефёдушкой.)

-Почему Нефёд решил идти в Новосёлки?( Значит, душа желает. Надо добывать.)

-Как вы понимаете эти слова?( ребёнок болен, просит красные лапти)

-На Руси было народное поверье, что если выполнить заветное желание больного, он

выздоровеет. Нефед пошел за тем, что требует душа ребенка. Он переживает за

мальчика, хочет ему помочь и даже придумывает, как сделать лапти красными.

3. Словарная работа.

-Что такое фуксин?

текстильных изделий, кожи.

А теперь немного отдохнем.

Ветер сильный налетал,

Все деревья раскачал. (Наклоны корпуса вперёд-назад.)

Ветки гнутся взад-вперёд,

Ветер их качает, гнёт. (Рывки руками перед грудью.)

Будем вместе приседать —

Раз, два, три, четыре, пять. (Приседания.)

Мы размялись от души

И на место вновь спешим. (Дети идут на места.)

-Значение каких слов вам ещё неясно? (зипун,кнут)

Зипун – в старое время крестьянская одежда – кафтан из грубого толстого сукна,

обычно без ворота.

Кнут- длинная плеть

-Зачем Нефёд взял с собой кнут?

(Потому что знал о том, что в дороге могут

встретиться волки, собаки. Использовал как средство опоры в метель.)

– Но почему это его не остановило? Какие черты характера проявляются в нём?

(Он был человеком слова. Это был добрый, мужественный, смелый человек.

понимает, что кроме него некому помочь.)

– А что происходило в доме в отсутствие Нефёда мы узнаем из следующего отрывка.

значит, ночевать остался, если бог донес. Обыденкой в такую погоду не вернешься.

Надо ждать завтра не раньше обеда. Но оттого, что его все-таки не было, ночь

была еще страшнее. Весь дом гудел, ужасала одна мысль, что теперь там, в поле, в

пламенем. Мать поставила ее на пол, за отвал кровати. Ребенок лежал в тени, но

великолепными и грозными видениями. А порой он как будто приходил в себя и

разумно) дать ему красные лапти:

– Мамочка, дай! Мамочка дорогая, ну что тебе стоит!

И мать кидалась на колени и била себя в грудь:

– Господи, помоги! Господи, защити!

И когда, наконец, рассвело, послышалось под окнами сквозь гул и грохот вьюги уже

совсем явственно, совсем не так, как всю ночь мерещилось, что кто-то подъехал,

что раздаются чьи-то глухие голоса, а затем торопливый зловещий стук в окно…

4. 2 остановка. Анализ текста

-Значение каких слов вам неясно?

Обыденкой – одним днем.

Отвал – возвышение за кроватью.

– Переживали ли домашние о Нефёде? (Да, конечно. И от этого ночь казалась ещё

страшней. Думали, что он остался переночевать у знакомых, что придёт только к

обеду завтрашнего дня.)

– Как автор показывает, что в доме в отсутствие Нефёда было неуютно.

Зачитайте из текста. ( Весь дом гудел, ужасала одна мысль, что теперь там, в поле,