Сочинение на тему Сострадание активный помощник

«Сострадание — это не чувство; скорее, это благородное расположение души, готовое к тому, чтобы воспринять любовь, милость и другие добродетельные чувства», – произнес однажды знаменитый итальянский поэт Данте Алигьери. Эту позицию разделяет и автор, рассуждая о сочувствии и качествах, которые прививает эта черта характера.

Это не просто актуальная проблема, а даже «вечная». Автор старается обратить внимание читателя на то, насколько бесчувственность и черствость по отношению к другим людям могут погубить обладателя такой позиции.

С. Львов по-настоящему ратует за чувство сострадания. Он подчеркивает, что сочувствие является «великой человеческой способностью… благом и долгом». Людям, чьи сердца преисполнены не состраданием, но холодом, будет крайне трудно разрешить свои проблемы – подчеркивает автор. Он считает, что такие люди перед лицом беды окажутся просто бессильными в своем одиночестве. Не бессилие, нет, «слепой страх» оказывается главным препятствием на пути к преодолению трудностей такими личностями. При этом, как отмечает автор, бездушие не оправдывается никакими «холодными» доводами, ведь они звучат из уст безнравственных, прагматичных людей. В конце автор подчеркивает, что сочувствие должно перерастать в содействие, ведь одного сопереживания мало, нужно по возможности помогать тому, кому сочувствуешь.

Этот текст относится к публицистическому стилю, к жанру эссе. Для придания выразительности и четкости своим мыслям Львов использует различные изобразительно-выразительные средства: метафорические эпитеты («слепой страх», «размагничивающая чувствительность»), риторический вопрос («Как помочь и тем, кто страдает от равнодушия, и самим равнодушным?»).

Я не до конца согласен с позицией автора. С одной стороны, сострадание является правильным чувством с положений нравственности и морали. С другой стороны – такая идиллия может иметь место только в мире, где нет потребностей. В существующей же реальности все иначе: ограниченность ресурсов и человеческий эгоизм делают свое дело, и сострадание в условиях такой борьбы отходит на второй план.

Ярко прослеживается неоднозначность пользы сочувствия в романе «Воскресение» Льва Толстого, где Катюша, отказавшись от любви к Нехлюдову из сострадания, предпочла разделить судьбу Григория Симонсона, влюбленного в нее, на каторге.

С другой стороны, она принесла себя в жертву. А самопожертвование – это высшее чувство, по моему мнению, которые выше и любви в том числе. Но это уже другой аспект иных ценностей, в данном же эссе проблема сострадания конкретизирована.

Таким образом, автор разрешает данную проблему, руководствуясь нравственностью. Я поддерживаю автора, однако, в прискорбных реалиях его решение крайне утрированно.

Также читают:

Картинка к сочинению Сострадание активный помощник

Образец сочинения

Текст 1

Сострадание – активный помощник. Но как быть с теми, кто не видит, не слышит, не чувствует, когда больно и плохо другому? Постороннему, какими они считают всех, кроме себя, да, может быть, своей семьи, к которой, впрочем, тоже часторавнодушны. Как помочь и тем, кто страдает от равнодушия, и самим равнодушным? С самого детства воспитывать – прежде всего самого себя – так,чтобы отзываться на чужую беду и спешить на помощь тому, кто в беде. И ни в жизни, ни в педагогике, ни в искусстве не считать сочувствие размагничивающей чувствительностью, чуждой нам сентиментальностью. Сочувствие – великая человеческая способность и потребность, благо и долг.

Людям, такой способностью наделённым или тревожно ощутившим в себе недостаток её, людям, воспитавшим в себе талант доброты, тем, кто умеет превращать сочувствие в содействие, живётся труднее, чем бесчувственным. И беспокойнее. Но их совесть чиста. У них, как правило, вырастают хорошие дети. Их, как правило,уважают окружающие. Но даже если правило это нарушится и окружающие их не поймут, а дети обманут их надежды, они не отступят от своей нравственной позиции. Кажется, что им хорошо. Они-де наделены бронёй,которая защищает их от ненужных волнений и лишних забот.

Но это им только кажется, не наделены они, а обделены. Рано или поздно – как аукнется, так и откликнется! На мою долю недавно выпало счастье познакомиться со старым мудрым врачом. Он нередко появляется в своём отделении в выходные дни и в праздники, не по экстренной необходимости, а по душевной потребности. Он разговаривает с больными не только об их болезни, но и на сложные жизненные темы. Он умеет вселить в них надежду и бодрость. Многолетние наблюдения показали ему, что человек,который никогда никому не сочувствовал, ничьим страданиям не сопереживал, очутившись перед собственной бедой, оказывается неготовым к ней.

Жалким и беспомощным встречает он такое испытание. Эгоизм, чёрствость, равнодушие, бессердечность жестоко мстят за себя. Слепым страхом. Одиночеством. Запоздалым раскаянием. Одно из самых важных человеческих чувств – сочувствие. И пусть оно не остаётся просто сочувствием, а станет действием. Содействием. К тому, кто в нём нуждается, кому плохо, хотя он молчит, надо приходить на помощь, не ожидая зова. Нет радиоприёмника более сильного и чуткого, чем человеческая душа. Если её настроить на волну высокой человечности.

(По С. Львову)

Образец сочинения

Что такое сострадание? По определению В. И. Даля, это “сердцеболие, сочувствие, любовь на деле, готовность делать добро всякому, жалостливость, мягкосердечность”. Как важно иметь такое сердце, которое было бы способно ответить на просьбу о помощи. Императив «относись к другим так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе» имеет огромное значение. Если мы осознаём важность заботы в собственной жизни, нам нужно научиться проявлять заботу о других. Как же сделать это, если твое сердце не такое богатое и щедрое?

Над этой «вечной» нравственной проблемой размышляет С. Львов. Можно ли воспитать чувство сострадания? Как влияет на жизнь человека обладание такой способностью? Эта проблема воспитания сострадания – главная в этом публицистическом тексте С. Львова.

В наше бурное время такие чувства, как милосердие и сострадание многим кажутся пережитком старины. Попрание нравственных законов привело к тому, что чувства эти забыты. Автор справедливо замечает, что «человек, который никогда никому не сочувствовал, ничьим страданиям не сопереживал, очутившись перед собственной бедой, оказывается неготовым к ней. Жалким и беспомощным встречает он такое испытание. Эгоизм, чёрствость, равнодушие, бессердечность жестоко мстят за себя».

Автор убедительно доказывает, что талант доброты, сочувствия необходимо воспитывать в человеке с детства, и начать надо с себя. Человек, обладающий способностью к сочувствию, сумеет понять боль другого человека и услышать его безмолвную просьбу о помощи, и тогда сочувствие должно стать действием, содействием. Сочувствие – великая человеческая способность и потребность, благо и долг. С этой авторской позицией невозможно не согласиться.

В воспитании чувств сострадания, сочувствия нет надежней союзника, чем художественная литература. Именно она обладает способностью проникать в самое сердце человека, задевать струны его души. Находясь один на один с книгой, человек до конца откровенен и честен перед собой, и тогда живое слово падает на благодатную почву.

Повседневная жизнь пожилого человека в современном городе, доме, обществе известна в подробностях только тем, кто смотрит уже “изнутри”. Тем из нас, кто пока просто пробегает мимо, трудно представить, на каком “ровном” месте мы будем спотыкаться, дожив до старости, какие мелкие проблемы будут ставить нас в тупик. Самое главное, что мы можем дать нашим пожилым людям – это любовь. Когда человек чувствует, что он любим, у него и боль проходит, и живет он дольше. Как важно быть способными ответить на призыв о поддержке, который обращает к нам другой человек.

Антон Павлович Чехов, презиравший самодовольное счастье мещанина, писал: “Надо, чтобы за дверью каждого довольного, счастливого человека стоял кто-нибудь с молоточком и постоянно напоминал бы стуком, что есть несчастные, что, как бы он ни был счастлив, жизнь рано или поздно покажет ему свои когти, стрясется беда. и его никто не увидит и не услышит, как теперь он не видит и не слышит других. ”
О человеческом бездушии, равнодушии к чужой беде с необыкновенной открытостью и силой трагического переживания книга Валентина Распутина «Деньги для Марии».

Первая повесть В.Г. Распутина «Деньги для Марии» была опубликована в 1967 году. Испытание, которое выпало на долю Кузьмы, высветило многомерность и неоднозначность поведения и жизни человека, а главное – зрелое понимание необходимости принимать и переживать жизнь во всей ее полноте, такой, какой она сложилась.Это событие для семьи Марии и Кузьмы становится бедой – недостача в 1000 рублей. И ревизор, понимая причины недостачи (доброта и неумелость), жалея Марию и ее семью, предлагает возможный выход: собрать недостающую сумму в 5 дней и внести в кассу.

В. Распутин использует известный литературный приём – «сон героя». Во сне легко и естественно осуществляется людская реакция на горе Марии, какой она должна быть в мире родственности, братства, истинного коллективизма. Машина подъезжает к дому, где есть деньги, освещает его, и люди выносят «деньги для Марии». Первый сон Кузьмы можно назвать «сон-убеждение», в котором выражаются идеальные представления главного героя о бескорыстной товарищеской взаимовыручке. Или в другом сне – односельчане делят недостачу на всех, и выходит на каждого совсем немного, а человек спасен. Но это во сне.

Что же происходит в жизни, в реальности? Какие психологические типы показаны автором в повести? Всех персонажей произведения можно сгруппировать по признаку их отношения к беде Кузьмы и Марии. Люди, готовые оказать помочь: Тетка Наталья, мать Василия, отдает Кузьме все, что у нее есть, – деньги на собственные похороны. При этом она просит об одном: в случае необходимости вернуть эти деньги сыну и использовать их по назначению. Дед Гордей искренне хочет помочь, и на другой день приносит 15 рублей, взятые взаймы у сына. Друг Василий помогает Кузьме в поисках денег, но не сразу проникается его бедой. Люди завистливые, корыстные, жадные: Тетка Степанида – тоже старая женщина, как и тетка Наталья.

Но все попытки получить хоть малую сумму не увенчались успехом, хотя деньги у нее были, накануне она получила за сданного в колхоз бычка. Директор школы – самый денежный человек в деревне, но дает всего 100 рублей и то скрепя сердце, при этом сообщая всей деревне. Только председатель колхоза хочет помочь Кузьме, но сейчас в кассе колхоза нет денег, но, он считает, что их можно позаимствовать из зарплаты колхозных специалистов. Мысль председателя, что вместе людям легче быть добрыми, на первый взгляд кажется удачной.

И председателю удается собрать деньги у специалистов, но… большинство специалистов, согласившись помочь Кузьме в едином порыве, поодиночке приходят или кого-нибудь присылают и забирают свои деньги на семейные нужды.Финал повести автор оставляет открытым.Почему-то Кузьма обращается к своему брату, живущему в городе и наверняка имеющему деньги, в самую последнюю очередь. В.Г. Распутин так об этом говорит: «Получалось так, что они «братья» не всегда, не каждую минуту, а только при встречах, да еще ими были в детстве, когда вместе росли».Поэтому, посылая мужа к брату, Мария заранее знает: «Не даст он!

Таким образом, повестью «Деньги для Марии» В.Г. Распутин воспитывает в нас, своих читателях, нравственные чувства. Как он писал в одной из своих статей, что « еще Аристотель говорил: «Если мы идем вперед в знании, но уступаем в нравственности, мы идем назад, а не вперед». Идеал человека – доброта. Плюс желание помочь друг другу. Пусть это звучит банально, но если избу вашего друга заносит снегом, а вы не поможете ее откопать. Мне не о чем с вами разговаривать»

Тема милосердия и сострадания человеку волнует и А. Солженицына в рассказе «Матрёнин двор». Много горя и несправедливости пришлось хлебнуть Матрёне на своем веку: разбитая любовь, смерть шестерых детей, потеря мужа на войне, адский, не всякому мужику посильный труд в деревне, тяжелая немочь-болезнь, горькая обида на колхоз, который выжал из нее все силы, а затем списал за ненадобностью, оставив без пенсии и поддержки. Но не обозлилась на этот мир Матрена, столь жестокий к ней, сохранила доброе расположение духа, чувство радости и жалости к другим, по-прежнему лучезарная улыбка просветляет ее лицо.

Бескорыстно помогает она соседкам, искренне восхищаясь размерами чужой картошки.“Сердилась Матрена на кого-то невидимого”, но зла на колхоз не держала. Более того – по первому же указу шла помогать колхозу, не получая, как и прежде, ничего за работу. Все настолько уверены в ее согласии, настолько привыкли использовать ее труд, что не просят прийти, а просто констатируют факт: “Товарищ Григорьева! Надо будет помочь колхозу! Надо будет завтра ехать навоз вывозить! И вилы свои бери!”, “Завтра, Матрена, придешь мне пособить. Картошку будем докапывать”. Никогда не была ей работа в тягость, “ни труда, ни добра своего не жалела Матрена никогда”. И бессовестно пользовались все окружающие Матрениным бескорыстием.

Родные почти не появлялись в ее доме, опасаясь, по-видимому, что Матрена будет просить у них помощи. Все хором осуждали Матрену, что смешная она и глупая, на других бесплатно работающая. Золовка, признававшая за Матреной простоту и сердечность, говорила об этом “с презрительным сожалением”. Нещадно пользовались все Матрениной добротой и простодушием – и дружно осуждали ее за это. Матрена Васильевна, кроме своей доброты и совести, не накопила других богатств. Она привыкла жить по законам человечности, уважения и честности. Автор признает, что и он, породнившийся с Матреной, никаких корыстных интересов не преследующий, тем не менее, так до конца ее и не понял. И лишь смерть раскрыла перед ним величественный и трагический образ Матрены.

И рассказ – это своего рода авторское покаяние, горькое раскаяние за нравственную слепоту всех окружающих, включая и его самого. Он преклоняет голову перед человеком большой бескорыстной души, но абсолютно безответным, беззащитным, придавленным всей господствующей системой. С уходом Матрены уходит из жизни что-то ценное и важное…

Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:

Подготовка к ЕГЭ и ОГЭ / ГИА

Способ подготовки ГИА

Как готовиться к ГИА? Часто этот вопрос становится серьёзной проблемой для школьника и родителей. Выбрать ли репетитора, найти курсы, или есть другой способ? .

Видео уроки ЕГЭ 2018 профильный уровень

Бесплатные видео уроки ЕГЭ 2018 по математике профильного уровня. Можно использовать для домашней подготовки или учителем для работы в классе .

Видео уроки ЕГЭ 2018 база

Видео уроки ЕГЭ 2018 по математике базовый уровень. Обучение всем приемам решения. Можно использовать для домашней подготовки или учителем для работы в классе .

Видео уроки ОГЭ 2018 (ГИА)

Бесплатные видео уроки ОГЭ 2018 по математике (ГИА-9). Обучение всем приемам решения. Можно использовать для домашней подготовки или учителем для работы в классе .

Результаты ЕГЭ

Как подсчитывают результаты ЕГЭ? Как оцениваются ваши знания; что такое шкалирование; первичные и тестовые баллы? Давайте разберемся! .

Cочинение к ЕГЭ: Сострадание – активный помощник

( 37 Голоса (ов) )
Подробности Категория: Примеры сочинений ЕГЭ по русскому языку

Пишем сочинение для ЕГЭ по русскому языку по теме: “Сострадание – активный помощник”

Текст к сочинению на данную тему;
Сочинение по тексту;

Сострадание — активный помощник

Но как быть с теми, кто не видит, не слышит, не чувствует, когда больно и плохо другому? Постороннему, какими они считают всех, кроме себя, да, может быть, своей семьи, к которой, впрочем, тоже часто равнодушны.

Как помочь и тем, кто страдает от равнодушия, и самим равнодушным?

С самого детства воспитывать — прежде всего самого себя — так, чтобы отзываться на чужую беду и спешить на помощь тому, кто в беде. И ни в жизни, ни в педагогике, ни в искусстве не считать сочувствие размагничивающей чувствительностью, чуждой нам сентиментальностью.

Сочувствие — великая человеческая способность и потребность, благо и долг. Людям, такой способностью наделенным или тревожно ощутившим в себе ее недостаток, людям, воспитавшим в себе талант доброты, тем, кто умеет превращать сочувствие в содействие, живется труднее, чем бесчувственным. И беспокойнее. Но их совесть чиста. У них, как правило, вырастают хорошие дети. Их, как правило, уважают окружающие. Но даже если это правило нарушится и окружающие их не поймут и дети обманут их надежды, они не отступят от своей нравственной позиции.

Бесчувственным кажется, что им хорошо. Они-де наделены броней, которая защищает их от ненужных волнений и лишних забот. Но это им только кажется, не наделены они, а обделены. Рано или поздно — как аукнется, так и откликнется!

На мою долю недавно выпало счастье познакомиться со старым мудрым врачом. Он нередко появляется в своем отделении в выходные дни и в праздники, не по экстренной необходимости, а по душевной потребности. Он разговаривает с больными не только об их болезни, но и на сложные жизненные темы. Он умеет вселить в них надежду и бодрость. Многолетние наблюдения показали ему, что человек, который никогда никому не сочувствовал, ничьим страданиям не сопереживал, очутившись перед собственной бедой, оказывается не готовым к ней. Жалким и беспомощным встречает он такое испытание. Эгоизм, черствость, равнодушие, бессердечность жестоко мстят за себя. Слепым страхом. Одиночеством. Запоздалым раскаянием.

Говорю это и вспоминаю, сколько раз слышал не слова поддержки, а возражения. Нередко раздраженные. Порой озлобленные. Характерный ход мыслей возражающих таков: «Вот вы говорите, чаше — вот вы силитесь доказать: слабых, старых, больных, инвалидов, детей, родителей надо любить и уважать, им надо помогать. Что же вы слепой, не видите, сколько инвалидов — алкоголики? Не знаете, что ли, как занудливы многие старики? Как докучливы многие больные? Как скверны многие дети?» Правильно, бывают и пьющие инвалиды, и занудливые старики, и докучливые больные, и скверные дети, и даже плохие родители. И конечно, куда лучше для всех было бы, если б инвалиды (и не только инвалиды) не пили бы, больные — не страдали или страдали бы молча, молчали бы разговорчивые старики и не в меру резвые дети. И тем не менее родителей и детей необходимо любить и уважать, малым, слабым, больным, старым, беспомощным помогать. Оправданий, освобождающих от этого, не было, нет. И быть не может. Этих непреложных истин отменить не может никто.

Одно из самых важных человеческих чувств — сочувствие. И пусть оно не остается просто сочувствием, а станет действием. Содействием. Тому, кто в нем нуждается, кому плохо, хотя он и молчит, к нему надо приходить на помощь, не ожидая зова. Нет радиоприемника более сильного и чуткого, чем человеческая душа. Если ее настроить на волну высокой человечности.

Сочинение по тексту

«Сострадание — это способность увидеть в чужих несчастьях свои собственные», — заметил однажды Ф. Ларошфуко. Подобного же мнения придерживается и автор данного текста. Основная проблема, поставленная С. Львовым в данном отрывке, — проблема сострадания, проблема помощи ближнему.

Проблема эта была и остается «вечной» на протяжении всей истории существования человечества. Именно поэтому автор хочет привлечь внимание читателей к ней, пробудив не только умы их, но и сердца.

С. Львов искренне озабочен равнодушием людей к бедам своего ближнего, бесчувствием, озлоблением. По мысли писателя, сострадание — это не только долг, но и благо. Людям, наделенным талантом доброты, живется непросто, беспокойно. Но их совесть чиста, дети их вырастают хорошими людьми, наконец, они могут найти в себе необходимые силы для того, чтобы пережить собственную беду. Люди же равнодушные и эгоистичные оказываются неспособными пережить выпавшие на их долю испытания. «Эгоизм, черствость, равнодушие, бессердечность жестоко мстят за себя. Слепым страхом. Одиночеством. Запоздалым раскаянием», — замечает писатель. Чувство сострадания — это, по мнению С. Львова, необходимая составляющая человеческой души. Равнодушие и бесчувственность нельзя оправдать никакими «трезвыми» доводами, все они в устах холодных, прагматичных людей звучат безнравственно. Поэтому в финале своего текста писатель замечает: «Одно из самых важных человеческих чувств — сочувствие. И пусть оно не остается просто сочувствием, а станет действием. Содействием. Тому, кто в нем нуждается, кому плохо. Нет радиоприемника более сильного и чуткого, чем человеческая душа. Если ее настроить на волну высокой человечности».

Этот публицистический текст очень эмоциональный, выразительный. Автор использует разнообразные тропы и риторические фигуры: эпитеты («разговорчивые старики», «резвые дети»), фразеологизм («обманут их надежды»), пословицу («как аукнется, так и откликнется»), риторический вопрос («Как помочь и тем, кто страдает от равнодушия, и самим равнодушным?»).

Я полностью разделяю позицию С. Львова. Сострадание — это необходимая составляющая нашего отношения к жизни и людям. Без нее жизнь наша пуста, бессмысленна. Проблема дефицита доброты и сочувствия поставлена в рассказе А.П. Чехова «Тоска». Извозчику Ионе, пережившему смерть сына, не к кому пойти со своим горем. В результате он рассказывает обо всем лошади. Люди же остаются безучастными к нему.

К состраданию призывает нас и Ф.М. Достоевский в своем рассказе «Мальчик у Христа на елке». В этом рассказе перед нами предстает печальная история маленького мальчика, приехавшего с матерью в Петербург из маленького городка. Мать его внезапно умерла, и ребенок остался один накануне Рождества. Он одиноко бродил по городу, голодный, плохо одетый, однако все остались безучастны к его судьбе. Городские жители веселились на рождественских елках. В результате ребенок погиб, замерзнув в одной из подворотен. Если в мире нет любви и сострадания, то неизбежно страдают дети. А ведь дети — это наше будущее, это то лучшее, что есть в нас и мире.

Таким образом, автор разрешает данную проблему с точки зрения абсолютных нравственных ценностей. Сострадание и сочувствие так же необходимы человеку, как вода или воздух. Поэтому и нужно воспитывать в себе талант доброты.

Подготовка к написанию сочинения по прочитанному тексту (С. Львов, “О сострадании. “)
план-конспект урока по русскому языку (10 класс) по теме

Цель урока:

1)Активизация знаний учащихся о текстах-рассуждениях и анализ проблемного очерка С. Львова;

2)Продолжить формирование умения создавать связное письменное высказывание заданного типа речи по определенной теме;

3)Продолжить работу по формированию навыка смыслового анализа текста: формулировка проблемы, поставленной автором прочитанного текста; определение позиции автора по отношению к данной проблеме;

4)Продолжить подготовку к государственной (итоговой) аттестации (часть С ЕГЭ).

Скачать:

Вложение	Размер
podgotovka_k_napisaniyu_sochineniya-rassuzhdeniya_po_tekstu_lvova_o_sostradanii.doc	90.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Лицей «Школа менеджеров»

План-конспект урока по теме

«Подготовка к написанию

сочинения-рассуждения по тексту С.Львова «О сострадании…»

Аудитория: учащиеся 10-11 классов

Урок разработан учителем русского языка и литературы высшей квалификационной категории

Лариковой Ириной Евгеньевной

Тульская область, г.Новомосковск, 2010

Активизация знаний учащихся о текстах-рассуждениях и анализ проблемного очерка С. Львова;
Продолжить формирование умения создавать связное письменное высказывание заданного типа речи по определенной теме;
Продолжить работу по формированию навыка смыслового анализа текста: формулировка проблемы, поставленной автором прочитанного текста; определение позиции автора по отношению к данной проблеме;
Продолжить подготовку к государственной (итоговой) аттестации (часть С ЕГЭ).

Научить и научиться:

– определять тему и проблематику текста и формулировать их;

– выделять наиболее значимые (ведущие) проблемы текста;

– комментировать поставленную проблему;

– определять позицию автора и формулировать ее;

– излагать собственную позицию с привлечением двух аргументов.

1. Вступление, целеполагание .

Цель сегодняшнего урока не только познакомиться с предложенным текстом, но и

продолжить подготовку к написанию сочинения по предложенному тексту на ЕГЭ.

Результатом урока станет сочинение по прочитанному тексту С. Львова «О сострадании».

(1) Сострадание – активный помощник.

(2) Но как быть с теми, кто не видит, не слышит, не чувствует, когда больно и плохо другому? (3) постороннему, какими они считают всех, кроме себя, да, может быть, своей семьи, к которой, впрочем, тоже часто равнодушны. (4) Как помочь и тем, кто страдает от равнодушия, и самим равнодушным?

(5) С самого детства воспитывать – прежде всего самого себя – так, чтобы отзываться на чужую беду и спешить на помощь тому, кто в беде. (6) И ни в жизни, ни в педагогике, ни в искусстве не считать сочувствие размагничивающей чувствительностью, чуждой нам сентиментальностью.

(7) Сочувствие – великая человеческая способность и потребность, благо и долг. (8) Людям, такой способностью наделёнными или тревожно ощутившим в себе недостаток её, людям, воспитавшим в себе талант доброты, тем, кто умеет превращать сочувствие в содействие, живется труднее , чем бесчувственным. (9) И беспокойнее. (10) Но их совесть чиста. (11) У них, как правило, вырастают хорошие дети. (12) Их, как правило, уважают окружающие. (13) Но даже если правило это нарушится и окружающие их не поймут, а дети обманут их надежды, они не отступят от своей нравственной позиции.

(14) … кажется, что им хорошо. (15) Они-де наделены броней, которая защищает их от ненужных волнений и лишних забот. (16) Но это им только кажется, не наделены они, а обделены. (17) Рано или поздно – как аукнется, так и откликнется!

(18) На мою долю недавно выпало счастье познакомиться со старым мудрым врачом. (19) Он нередко появляется в своем отделении в выходные дни и в праздники, не по экстренной необходимости, а по душевной потребности. (20) Он разговаривает с больными не только об их болезни, но и на сложные жизненные темы. (21) он умеет вселить в них надежду и бодрость. (22) Многолетние наблюдения показали ему, что человек, который никому никогда не сочувствовал, ничьим страданиям не сопереживал, очутившись перед собственной бедой оказывается неготовым к ней. (23) Жалким и беспомощным встречает он такое испытание. (24) Эгоизм, черствость, равнодушие, бессердечность жестоко мстят за себя. (25) Слепым страхом. (26) Одиночеством. (27) Запоздалым раскаянием.

(28) Одно из самых важных человеческих чувств – сочувствие. (29) И пусть оно не остается просто сочувствием, а станет действием. (30) Содействием. (31) К Ому, кто в нем нуждается, кому плохо, хотя он молчит, надо приходить на помощь, не ожидая зова. (32) Нет радиоприемника более сильного и чуткого, чем человеческая душа. (33) Если ее настроить на волну высокой человечности.

3. Анализ текста. Подготовка к написанию сочинения.

1. Как вы считаете, о чем текст? Какова его тема?

Текст о сострадании, сочувствии, о необходимости воспитывать в себе с самого детства эти качества, о таланте доброты, о чуткости человеческой души.

2. Каково лексическое значение слов «сострадание», «сочувствие»? Давайте обратимся к толковому словарю С.И. Ожегова.

Сочувствие – 1) Отзывчивое, участливое отношение к переживаниям, несчастью других. С. чужому горю . 2) Одобрительное, благожелательное отношение. Наше предложение вызвало общее с.(сл.Ожегова)

Сострадание – жалость, сочувствие, вызываемые страданием , несчастьем другого человека. (Сл. Ожегова)

3. А вот что говорят о сострадании, сочувствии выдающиеся люди. Какие из перечисленных афоризмов отражают тему и проблематику текста?

Сострадание есть горе о чужом несчастье.

Сострадание – основа всей морали.

Истинное страдание начинается только тогда, когда, поставив себя на место страдающего, испытываешь действительно страдание.

Сострадание есть высочайшая форма человеческого существования.

Сострадание сродни душевной болезни.

(Джордж Бернард Шоу)

Сострадание – это естественное чувство, которое, умеряя в каждом индивиде себялюбия, способствует взаимному сохранению всего рода.

Кто ни разумом, ни страданием не склоняется к подаянию помощи другим, тот справедливо называется бесчеловечным.

4. В каком стиле написан текст? Каковы его особенности?

Текст написан в публицистическом стиле речи. Цель автора текста – побудить читателя к размышлению, к заочному диалогу о необходимости в жизни каждого человека сострадания, сочувствия, о необходимости воспитания в себе этих качеств, о душевной чуткости человека. Вследствие этого автор использует и экспрессивно-окрашенную лексику, и вопросительные предложения, и изобразительно-выразительные средства (эпитеты, метафоры) средства синтаксической выразительности: парцелляцию, т.е. выделение части предложения в отдельное предложение(8,9,10 пр-ния, 24, 25. 26, 27), ряды однородных членов , сравнительные обороты (особенно яркое сравнение в 32 предложении). К текстовым особенностям можно отнести

1) небольшие по объему предложения,

2) абзацное членение подчинено целям воздействия, 13 и 23 предложения выделены в отдельные абзацы.

5. Каков жанр этого текста? Докажите.

Этот текст относится к очерку. Очерк – это жанр, в котором автор открыто излагает свои мысли, связанные с тем, что является темой или проблемой очерка. Это небольшое произведение, содержащее описание жизненных событий. В очерке очень сильны элементы художественности, которые выражаются не только в использовании тропов и стилистических фигур, но и в образе автора, который может быть, как и в нашем случае, действующим лицом.

6. Что вы можете сказать о типе речи? Определите его признаки.

Ведущим типом речи, конечно же, является рассуждение, т.к. текст относится к публицистическому стилю.1 – 5 и 7 абзацы относятся к рассуждению с характерной для него композицией тезис-аргументы-вывод :

В роли вступления в тексте «работает» цепочка вопросов. Таким способом автор указывает проблему, нацеливает на обсуждение важного вопроса. Вслед за вопросами автор четко ставит задачу, используя глаголы, побуждает к действию, прибегает к сравнению.

Но автор не ограничивается этим – он дает конкретный совет, рекомендации, своеобразный рецепт «как жить».

Заключением служат два вывода – авторские приговоры:

(24) Эгоизм, черствость, равнодушие, бессердечность жестоко мстят за себя. (25) Слепым страхом. (26) Одиночеством. (27) Запоздалым раскаянием.

(28) Одно из самых важных человеческих чувств – сочувствие. (29) И пусть оно не остается просто сочувствием, а станет действием. (30) Содействием. (31) К тому, кто в нем нуждается, кому плохо, хотя он молчит, надо приходить на помощь, не ожидая зова. (32) Нет радиоприемника более сильного и чуткого, чем человеческая душа. (33) Если ее настроить на волну высокой человечности

7. Давайте вспомним алгоритм выполнения части С:

Выявить, сформулировать и прокомментировать одну из проблем текста (основную).
Определить и сформулировать позицию автора.
Сформулировать собственное отношение к поставленной проблеме.
Подобрать аргументы, подтверждающие собственную позицию (не менее двух).

8. Каким образом можно сформулировать заявленную автором проблему? Какие речевые обороты нам могут помочь в формулировке проблемы?

Проблему можно сформулировать двумя способами:

1) автор поднимает проблему … чего. сочувствия, сострадания, необходимости воспитания в себе этих душевных качеств.

2) второй путь формулировки проблемы – это постановка проблемных вопросов.

Сформулируйте главную проблему

1) проблема воспитания сострадания (можно ли воспитать чувство сострадания?);

2) наличие или отсутствие у человека способности к сочувствию (как влияет на жизнь человека обладание способностью к сочувствию или отсутствие у него такой способности?);

3) взаимосвязь сочувствия и активной помощи человеку (каким должно быть настоящее сочувствие?).

Коснуться какой-либо проблемы.
Уделить внимание какой-либо проблеме.
Над какой-либо проблемой думать, работать.
Какая-либо проблема возникает, встает, представляет интерес, заслуживает внимания, ждет решения.
Поставить, выдвинуть, рассмотреть, изложить, обсудить, разрешить какую-либо проблему .

9. Как можно прокомментировать поставленную автором проблему? Какие возможные пути комментария существуют?

С одной стороны , комментарий проблемы предполагает рассуждение о ее актуальности, исторических корнях, спорности ответов и решений; о том, кому и в каких ситуациях приходится сталкиваться с подобной проблемой, как ее рассматривали, пытались решить другие авторы; есть ли по этому вопросу иная точка зрения, не совпадающая с авторской, и т.д. В этом случае

насколько актуальна проблема;
кому и в каких ситуациях приходится сталкиваться с подобной проблемой;
какова «история вопроса»;
как эту проблему рассматривали, пытались решить другие авторы;
есть ли по этому вопросу иная точка зрения, не совпадающая с авторской.

С другой стороны , комментарий проблемы исходного текста предполагает своего рода анализ этого текста, обращение к особенностям его композиции, к использованным автором стилистическим приемам и изобразительным средствам: именно здесь ученик получает возможность продемонстрировать свое умение понять особенности как содержания, так и формы исходного текста, те приемы, которые помогают автору обозначить проблему ярко и эмоционально, подчеркнуть ее значимость, а затем – и выразить свое авторское отношение к ней.

указать на выделенные автором разные аспекты проблемы;
обратить внимание на композицию текста, способствующую прояснению авторской позиции;
отметить изобразительные средства и синтаксические фигуры, помогающие автору выразить свою мысль ярко и эмоционально

10. Что такое «авторская позиция»? Что вы можете сказать о ней?

Позиция автора – это основная мысль текста, то, что мы привыкли называть «идеей».

Авторская позиция очень четко сформулирована. И С.Львов говорит о ней с общечеловеческих позиций: автор считает, что талант доброты, сочувствия необходимо воспитывать в человеке с детства. И начинать надо с себя. Автор уверен, что человек, который никогда никому не сострадал, оказывается незащищенным перед собственными бедами и может остаться в одиночестве, и наоборот, у человека, обладающего способностью к сочувствию, умеющего понять боль другого человека и услышать его безмолвную просьбу о помощи, вырастают хорошие дети, его «уважают окружающие».

11. Каково значение слов «аргументация», «аргумент»? Какими бывают аргументы?

Аргументация – это «совокупность доводов, аргументов, достаточных для доказательства чего-либо» ( Толковый словарь русского языка ).

Аргумент – это « довод, основание, приводимые в доказательство чего-либо ». Аргументы бывают сильные и слабые, логические и эмоциональные, за и против.

Факты, события.
Выводы науки (теории, гипотезы, аксиомы).
Статистические данные.
Свидетельства очевидцев.
Ссылки на авторитетных людей, цитаты из их трудов и произведений.
Пословицы и поговорки, отражающие народную мудрость, опыт народа.
Общественное мнение, отражающее общепринятые нормы.

Нередко в качестве сильных аргументов используются ссылки на авторитетных людей, цитаты из их трудов и произведений, а также пословицы и поговорки, отражающие народную мудрость, опыт народа. Не менее убедительным будет и обращение к Библии, ее мотивам и сюжетам, определяющим, как правило, общечеловеческие ценности, отражающим общепринятые нормы общественной жизни. Однако следует помнить, что любая неточность в цитате и тем более в фамилии и даже в инициалах ее автора считается ошибкой в фоновом материале (критерий оценивания К-12 ) и влечет за собой потерю 1 балла, поэтому цитировать нужно осторожно и лучше не пользоваться кавычками, а давать цитату в своем – по возможности точном – пересказе.

Аргументация будет более убедительной, если аргументы иллюстрировать примерами (из жизни или литературы). Иногда яркий пример может заменить аргумент

12. Опираясь на свой читательский и жизненный опыт, изложите собственное мнение по проблеме. Какие аргументы вы можете привести?

Сострадание – вечное чувство, и примеров от глубокой древности до современности великое множество:

– сострадание мотивировало русских женщин в военное время выхаживать не только русских солдат, но и врагов;

– сострадание мотивировало людей бросаться на помощь чужим людям во время стихийных бедствий;

– сострадание, восприимчивость к чужой боли подвигало людей в августе 2008 года, во время агрессии Грузии против Южной Осетии, помогать беженцам с осетинской стороны;

– императрица Екатерина II милует Гринева из-за сострадания к чистой любви Маши Мироновой; из-за сострадания Гринев дарит заячий тулупчик замерзающему в буран незнакомцу-проводнику

– именно сострадание сподвигло Соню Мармеладову отправиться вслед за Родионом Раскольниковым на каторгу; не зря фраза Достоевского о том, что сострадание есть высочайшая форма человеческого существования, стала ключевой в творчестве Достоевского. Все творчество Ф.М. Достоевского пропитано состраданием, СОСТРАДАНИЕМ с большой буквы.

– Способность к состраданию, восприимчивость к чужой боли, душевная чуткость сделали Наташу Ростову любимой героиней Л.Н. Толстого. Вспомним хотя бы некоторые моменты романа-эпопеи:

1) Наташа, ни секунды не колеблясь, скидывает все вещи, собранные семьей, чтобы бежать из Москвы, которую скоро займут французские войска, с подвод и отдает подводы раненым солдатам;

2) именно сострадание к князю Андрею, подвигает Наташу ухаживать за ним, несмотря на то что отношения между ними переживают стадию расставания;

3) за душевную чуткость, за способность сочувствовать, сопереживать, испытывать действительно страдание, по словам Л.Н. Толстого, поставив себя на место страдающего , и полюбил Пьер Безухов Наташу.

13. Домашнее задание: написать сочинение по прочитанному тексту

При подготовке урока использована следующая литература:

Е.В. Жуковская, статья «Работа с текстами разного стиля при подготовке к ЕГЭ», газета «Русский язык» (приложение к газете «Первое сентября», №5- 2008.
Л. Корчагина, «Анализ письма пятнадцатого «Про зависть…» Д.С. Лихачева», газета «Русский язык» (приложение к газете «Первое сентября»), № 14-2007.
С.И. Львова, И.П. Цыбулько, ЕГЭ 2011. Русский язык. Сборник заданий, М.: Эксмо, 2010.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Ни для кого не является секретом, что наибольшую трудность для учащихся при выполнении заданий ЕГЭ по русскому языку представляет написание сочинения по предложенному тексту. В данной методической раз.

Цель урока: 1)Активизация знаний учащихся о текстах-рассуждениях; 2)Продолжить формирование умения создавать связное письменное высказывание заданного типа речи по определенной теме; 3)Продолжить р.

Язык -это наше орудие; пуская его в ход, следует позаботиться, чтобы пружины в нем не скрипели. ( А. де Ривароль).

Презентация “Подготовка к написанию сочинения по прочитанному тексту” (Задание «С» ЕГЭ).

Урок в рамках подготовки к написанию части С экзаменационной работы, учит формулировать и комментировать проблему прочитанного текста.

В данной работе подробно рассматривается методика написания сочинения по прочитанному тексту при подготовке к ЕГЭ.

Урок-практикум по подготовке десятиклассников к написанию сочинения по прочитанному тексту в формате ЕГЭ по русскому языку (задание №26).

Сострадание как высшее проявление любви

Что такое сострадание?
Вот какое определение даёт Википедия.
Сострада́ние, сочу́вствие, сопережива́ние— способность чувствовать чужое горе, уподобление эмоционального состояния субъекта чьему-либо эмоциональному состоянию (в частности страданию).
Большинство людей понимает сострадание, как сочувствие или жалость, вызванные страданием другого человека. Это одна из характеристик эмпатии- способности сопереживать другому, что в современном человеческом обществе является нормой.Сострадание социальная эмоция, помогающая выжить виду. Именно оно помогает облегчить боль другого, включает активный отклик на физическую или душевную боль другого. Сострадание проявляется в поступках, соединяя человека с другими живыми существами.

Сострадание – это способность человека с помощью энергии Любви, понять страдания другого человека и оказать ему помощь

Настоящее сострадание бескорыстно, потому не каждый способен его проявить. Только зрелая, сильная личность способна чувствовать любовь такого уровня, когда боль другого воспринимается как своя, когда нельзя не откликнуться на эту боль.
В Сочи живёт удивительная женщина Наташа, которая спасает бомжей, не морщит нос от запаха, не боится их внешности , видит в них просто людей, попавших в беду. Помогает устроить в больницу, найти приют. Сила ее сострадания так велика, что творит реальные чудеса. Внутренняя правда, честность, человечность, доброта, бескорыстие- вот черты сострадательного человека
Истинное Сострадание — требует действий, а не сантиментов, человек с истинным намерением сострадания оказывает реальную помощь, и полон решимости сделать все, что в человеческих силах и даже свыше их для другого, абсолютно бескорыстно. Сострадание — это когда Вы, увидев, что человеку плохо не пройдете мимо, а остановитесь и своими действиями окажете помощь людям. Сострадание — это когда Вы делаете для других из чувства ответственности, доброты, искреннего внутреннего желания помочь! Решение и действия о помощи, как правило исходят от Вас абсолютно автоматически на уровне подсознания. Это и есть настоящее сострадание.
Доброе слово, тёплый взгляд, улыбка и дружеские похлопывания по плечу- все это тоже может быть состраданием.
Научно доказано, что умирающие легче проходят последний рубеж, когда рядом находится сострадательный человек.
«Сострадание – это проявление Любви. Оно должно стать сутью Вашего отношения к другим людям и воздействовать на все наши мысли и поступки» — говорит Далай Лама.
Важно помнить главное правило для проявления Сострадания — человек готов принять и сам просит о помощи! Иначе вы превратитесь в персонажа анекдота- догнать и причинить добро.
Если человек не хочет помощи, ему незачем помогать. Это пожалуй даже вредно. Ибо свободу воли никто не отменял. Потому сострадание должно совпасть с желанием получить , принять помощь.
Кажется, что сострадание и доброта- две стороны одной медали. Но они отличаются друг от друга. Доброта – это способность человека сделать на другого доброе дело, то о чём сам человек просит, чего он желает.

Сострадание не всегда даёт человеку то, что он хочет, скорее то, что ему необходимо. Зачастую страждущий делает такое, что может быть вовсе неполезно. Всем известен пример , когда раненый в живот человек просит пить, но вода опасна для него.
Сострадательный человек даст человеку, то, что полезно, что ему пригодится. Удочку, а не рыбу , возможность подняться, выбор пойти вперёд. Важно при этом не впасть в гордыню, быть чутким и внимательным.

“Сострадание есть высочайшая форма человеческого существования”, сказал — Федор Михайлович Достоевский
Высшим проявлением любви является сострадание, ибо не кичится, не ждёт ничего взамен, не осуждает, а просто любит.

Сострадание – это качество сознания, которое или присутствует в человеке, или нет. Оно определяется сильным желанием помочь. Сострадание никого не осуждает. Сострадание — это Ваша способность поставить себя на место страждущего, понять его.

Именно сострадание наполняет человека энергией настоящей Любви, помогает встать в позицию другого. Это не означает, что он бездумно включается во все принципы и игры человека, скорее он осознает, что имеет свой уровень развития и живет в согласии с ним, зачастую получая страдание как способ осознать свои ошибки, изменить что-то в своей судьбе. Таким образом сострадательный человек не забирает урок жизни у другого, а помогает его пройти с наименьшими потерями.
Как воспитать сострадание у ребёнка? Мне кажется только собственным примером сострадательной жизни полной любви.

Как воспитывается сострадание? Только через примеры в жизни, только через поступки, потому что сострадание ,как уже писала выше , – это в первую очередь действие. Каждый год “школа фей и волшебников” проводят флешмоб , ставший уже традиционным- “Подари чудо”. Все желающие покупают гелевые шары и каждый участник покупает шар для себя и для ребёнка, который находится в этот момент в больнице. Дети и взрослые приносят игрушки, книги, краски для тех детей, которые сейчас борются за свою жизнь. А после всеобщего танца радости маленькие феечки в сопровождении взрослых старших фей отправляются в больницу и отвозят подарки детям. Сколько радости и надежды в глазах больных ребятишек, когда к ним прямо в палату приходят настоящее волшебство и чудеса. Наши феечки и волшебники тоже учатся чувствовать радость от сострадания, учатся жить в большом мире вместе , проявлять заботу, тепло и поддержку.
Что бы ты не делал в жизни, главное – увеличилось ли количество любви в мире или нет.

ТЕМА: Сочинение ЕГЭ. Проблема сострадания, помощи ближнему

Сочинение ЕГЭ. Проблема сострадания, помощи ближнему 2 года 6 мес. назад #6400

Сострадание — активный помощник.

Говорю это и вспоминаю, сколько раз слышал не слова поддержки, а возражения. Нередко раздраженные. Порой озлобленные. Характерный ход мыслей возражающих таков: «Вот вы говорите, чаще — вот вы силитесь доказать: слабых, старых, больных, инвалидов, детей, родителей надо любить и уважать, им надо помогать. Что же вы слепой, не видите, сколько инвалидов — алкоголики? Не знаете, что ли, как занудливы многие старики? Как докучливы многие больные? Как скверны многие дети?» Правильно, бывают и пьющие инвалиды, и занудливые старики, и докучливые больные, и скверные дети, и даже плохие родители. И конечно, куда лучше для всех было бы, если б инвалиды (и не только инвалиды) не пили бы, больные — не страдали или страдали бы молча, молчали бы разговорчивые старики и не в меру резвые дети. И тем не менее родителей и детей необходимо любить и уважать, малым, слабым, больным, старым, беспомощным помогать. Оправданий, освобождающих от этого, не было, нет. И быть не может. Этих непреложных истин отменить не может никто.

Оценка статьи:

(пока оценок нет)

Загрузка...

tamara
Не в сети
Живу я здесь
Сообщений: 756
Репутация: 1

Сочинение на тему Сострадание активный помощник