План рассказа Огурцы Носова

Конспект занятия по рассказу Н.Носова “Огурцы”
план-конспект занятия по художественной литературе (старшая группа)

Конспект занятия по рассказу Н.Носова “Огурцы”

Скачать:

ВложениеРазмер
Конспект занятия по рассказу Н.Носова “Огурцы”16.15 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект образовательной деятельности по анализу литературного произведения Николая Носова «Огурцы» для детей старшего дошкольного возраста

– продолжать учить анализировать произведения по алгоритму;

– обогащать словарный запас воспитанников;

– закреплять основные понятия литературного произведения (завязка, кульминация, развязка)

– продолжать знакомить с творчеством Н. Носова;

– развивать связную речь;

– развивать мыслительные процессы: память, образное мышление, наблюдательность;

– воспитывать чувство уважения к труду, нравственные качества: честность, совестливость, уважения к взрослым;

– воспитывать интерес к литературе;

– воспитывать культурные навыки: отвечать полным ответом, не перебивать другого, внимательно слушать воспитателя и других;

– работать над морфологическим строем речи.

– портрет Н. Носова;

– иллюстрации к произведениям;

– три цветных обруча;

– карточки алгоритма анализа литературного произведения;

– копилка мудрости (копилка с пословицами и поговорками) .

– чтение произведения Н. Носова;

– рисование иллюстраций к рассказу;

– игра «Хорошо-плохо» (нравственные качества человека)

На слайде изображен портрет Николая Носова.

– Ребята, посмотрите на экран.

– Что можете сказать о нем?

– Какие его рассказы вам знакомы?

Предлагаю поиграть в игру, которая называется «Назови произведение и автора по иллюстрации»

На слайдах по очереди появляются:

– шляпа ( «Живая шляпа» )

– муха с самоваром ( «Муха–цокотуха» )

– каша ( «Мишкина каша» )

– Какие молодцы! Все произведения угадали!

– А какое произведение лишнее?

( «Муха-Цокотуха» , его автор К. Чуковский)

– И с этим заданием справились!

– Верно, произведения Чуковского нам сегодня не интересны. Мы с вами сегодня беседуем о творчестве Н. Носова.

– Ребята, напомните мне, пожалуйста, какие части литературного произведения вы знаете?

(Завязка, кульминация, развязка)

– Умницы, все правильно, но так ли хорошо вы умеете находить их в тексте, как знаете их названия?

-Давайте поиграем в «Волшебный светофор» . Я буду зачитывать отрывок из рассказа Николая Носова, а вы должны будете определить, какая это часть текста.

– Помните, что красный цвет светофора – это завязка, желтый – кульминация, зеленый – развязка. Начинаем, будьте бдительны! (Зачитываю отрывки из рассказа Н. Носова «Огурцы» )

2. Основная часть:

– Отлично! Вижу, вас не запутаешь!

– А из какого произведения я зачитала отрывки?

(Из рассказа Н. Носова «Огурцы» )

-Верно! Вот мы с вами и поиграли и рассказ вспомнили!

На слайде иллюстрация – Н. Носов «Огурцы»

-Посмотрите на мольберт.

-Что за карточки я для вас приготовила?

-Сейчас я приглашу одного из вас озвучить их названия.

(Один ребенок выходит к доске и четко произносить названия карточек)

-Сегодня мы будем анализировать рассказ Н. Носова «Огурцы» , а точнее, главного героя этого рассказа Котьку.

-Итак, наш герой Котька какой?

(Отрицательный, потому что украл огурцы)

-Какие еще отрицательные черты у него имеются?

(Слабохарактерность, глупость, трусость и т. д.)

– Что хотел сделать Котька по сюжету?

(Вернуть огурцы сторожу)

– Что мешало Котьке осуществить задуманное?

(Трусость, стыд, страх темноты, боязнь того, что сторож его убьет)

4. Какие действия?

– Какие действия выполнял Котька?

(Побежал, пришел, держал огурцы за пазухой, взял, говорил, вынимал, шел, плакал)

– Много действий выполнил Котька. А вы вот засиделись у меня! Предлагаю поиграть. Вы будете в роли Котьки выполнять те действия, которые я вам назову. Игра так и называется «Действуй»

Называю действия, дети выполняют их.

– Какие средства помогли Котьке выполнить задуманное?

(Глаза, речь, наказ матери, руки, ноги и т. д.)

– Добился Котька результата?

7. Изменение характера.

– давайте вспомним, чего хотел Котька.

– После возвращения огурцов изменился Котька?

– В какую сторону?

8. Жизненное правило.

– Какой совет можете дать герою?

3. Подведение итогов.

– Достаем нашу копилку мудрости.

– Какая пословица подходит к нашему произведению?

– А сейчас мы узнаем новую народную мудрость.

– Послушайте, какая еще пословица характеризует наше сегодняшнее произведение.

«Взял без спросу да не сказал, так украл»

– Чему учит эта поговорка?

-Применима ли она к Котьке?

-Повторим ее хором и запомним.

– Чем сегодня занимались?

– Кого хотите похвалить за работу?

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Активизация словаря по теме “Весна”, составление рассказа о весне с опорой на графический план, развитие внимания, памяти, творческого изображения.

Знакомство детей с замечательным рассказом Паустовского “Кот Варюга”.

Формирование нравственных представлений у детей дошкольного возраста..Формирование любви, заботы, доброты.

Формирование знаний у детей об окружающем мире. Воспитание любви к природе и ее обитателям.

Знакомство детей с жизнью белочки. Формирование познавательного интереса.

конспект занятия по развитию речи.

Развитие связной речи младших дошкольников, формирование умения составлять рассказ с опорой на теневой план.

Школьное чтиво

Произведения школьной литературы в простой и доступной форме

28.09.2018

“Огурцы”

Носов Н., рассказ “Огурцы”

Жанр: рассказы о детях

Главные герои рассказа “Огурцы” и их характеристика

  1. Котька. Маленький мальчик. Добрый, честный, храбрый. Сильно боялся возвращаться, но все-таки шел.
  2. Павлик. Трусливый, вороватый, проказник.
  3. Мама. Добрая, понимающая, честная, принципиальная, любящая. Хотела, чтобы сын рос честным человеком.
  4. Сторож. Дедушка. Добрый, умеющий прощать.

План пересказа рассказа “Огурцы”

  1. На речке
  2. Кража огурцов
  3. Сердитая мама
  4. Ночной путь
  5. Громкий плач
  6. Решение сторожа
  7. Подаренный огурец
  8. Большая радость.

Кратчайшее содержание рассказа “Огурцы” для читательского дневника в 6 предложений

  1. Мальчики Котька и Павлик украли на колхозном поле огурцы, и в страхе бежали от сторожа с ружьем.
  2. Котька принес огурцы домой, но мама пристыдила его и отправила возвращать огурцы.
  3. Котька боялся идти и хотел выбросить огурцы, но подумал о стороже и пошел.
  4. Он отдал огурцы и признался, что съел один из них.
  5. Сторож сказал, что подарил этот огурец Котьке, и мальчик радостно побежал домой.

Главная мысль рассказа “Огурцы”
Свои ошибки нужно уметь признавать и исправлять.

Чему учит рассказ “Огурцы”
Рассказ учит никогда не брать чужого, не воровать. Учит быть честным и принципиальным. Учит ответственности за свои поступки. Учит доброте и умению прощать. Учит дарить людям радость и не причинять горя. Учит думать о других.

Отзыв на рассказ “Огурцы”
Мне очень понравился этот рассказ, в котором почти все герои очень добрые и хорошие. Хороший мальчик Котька нашел в себе силы признать свою ошибку и исправить ее. Хорошая мама научила сына, как правильно поступать. Хороший дедушка сторож простил Котьку и сделал его счастливым человеком. Все в этом рассказе закончилось замечательно.

Пословицы к рассказу “Огурцы”
Вор ворует не для прибыли, а для гибели.
Заработанный ломоть, лучше краденого каравая.
Лучше быть честным бедняком, чем богатым подлецом.
Повинную голову меч не сечет.
Была вина, да прощена.

Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа “Огурцы”
Однажды Павлик и Котька отправились на рыбалку. Но в тот день рыба совсем не клевала и они пошли домой. Но по дороге залезли в колхозный огород и набрали огурцов. Их заметил сторож и засвистел. Мальчики испугались и убежали. А Павлик даже отдал все свои огурцы Котьке.
Радостный Котька пришел домой и похвастал огурцами перед мамой.
Мама увидела огурцы, и спросила где Котька их взял.
Мальчик признался, что на колхозном огороде, и стал вынимать огурцы из карманов. Но мама остановила его. Она потребовала, чтобы Котька отнес огурцы обратно. Мальчик пробовал возразить, что огурцы все равно сорваны, но мама была неумолима.
Котька заплакал и рассказал про дедушку с ружьем. Он боялся, что сторож может убить его. Но мама сказала, что если он не отнесет огурцы, то он ей вовсе не сын.
И Котька плача побрел обратно. Было совсем темно, мальчик подумал бросить огурцы в канаву, но вспомнил о дедушке, которому может попасть за украденные огурцы, и уныло побрел дальше.
Наконец он дошел до поля и остановился у шалаша сторожа. Котька плакал все громче и из шалаша вышел сторож. Узнав, что Котька принес огурцы, он пожурил его и сказал, чтобы Котька имел свою голову на плечах, а не брал пример с Павлика.
Котька признался, что одного огурца не хватает, потому что он его съел. Дедушка вздохнул и сказал, что это ничего. За один огурец ему ничего не будет, вот если бы Котька остальные не вернул, тогда было бы плохо.
Котька побежал было домой, но остановился и спросил, будет ли считаться съеденный огурец украденным. Но сторож еще раз вздохнул и сказал, что пусть считается, что он подарил Котьке этот огурец.
И мальчик весело побежал домой. На душе у него было радостно.

Рисунки и иллюстрации к рассказу “Огурцы”

Конспект ООД по ознакомлению с художественной литературой «Чтение рассказа Н. Н. Носова «Огурцы»

юлия кутова
Конспект ООД по ознакомлению с художественной литературой «Чтение рассказа Н. Н. Носова «Огурцы»

Конспект ООД по ознакомлению с художественной литературой с детьми дошкольного возраста Тема: Чтение рассказа Н. Н. Носова О

Образовательная область: Речевое развитие

продолжать знакомить детей с творчеством детского писателя Н. Н. Носова;

Образовательные: совершенствовать умение давать краткие и развёрнутые ответы на вопросы по содержанию текста; акцентировать внимание детей на моральных качествах героев, на мотивах их поступков;

Развивающие: развивать у детей произвольное внимание и память, словесно-логическое мышление. Речь и активизировать словарь;

-Воспитывающие: воспитывать интерес к произведениям художественной литературы, воспитывать нравственные качества у детей: честность, справедливость, порядочность.

– портрет Н. Н. Носова;

– иллюстрации к рассказу Н. Н. Носова «Огурцы».

познавательный рассказ воспитателя о жизни и творчестве Н. Н. Носова;

чтение рассказов Н. Н. Носова «Дружок», «Живая шляпа», «Фантазёры», «На горке», рассматривание иллюстраций к рассказам, беседы по содержанию рассказов.

Методы и приемы:

чтение, организационный момент, привлечение внимания, беседа, постановка поисковых вопросов, подсказывание, физкультминутка, рефлексия, рассматривание иллюстраций, индивидуальный подход, поощрение.

Ход ООД:

Воспитатель: Ребята! Я сегодня получила телеграммы, а вот кто их отправил, не знаю. Помогите мне, пожалуйста, узнать от кого они.

Дело в том, что в телеграммах написан текст, а вот кто его написал неизвестно.

Воспитатель читает текст телеграмм, задаёт вопросы детям.

Воспитатель: «Милая мамочка! Разреши мне держать щеночка маленького. Он очень красивый, весь рыжий, а ухо черное. И я его очень люблю».

Ребята, как вы думаете, из какого рассказа эти слова?

Воспитатель: А кто их произносил?

Воспитатель: Правильно, значит, телеграмму прислал Мишка из рассказа «Дружок». А вот следующая телеграмма: «Васька, миленький, как же ты под шляпу попал?»

Дети: Вадик из рассказа «Живая шляпа».

Воспитатель: «Горка получилась хорошая, скользкая!»

Дети: А это Котька из рассказа «На горке».

Воспитатель: «А я однажды купался в море, и на меня напала акула. А я ее бац кулаком, а она меня цап за голову – и откусила».

Дети: Рассказ «Фантазеры», написал Мишутка.

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы правильно назвали названия всех

рассказов и имена героев. Кто автор этих рассказов?

Дети: Николай Николаевич Носов.

Воспитатель помещает на доску портрет Н. Н. Носова.

Воспитатель: Правильно, автора рассказов зовут Н. Н. Носов. Чем запомнились произведения Н. Н. Носова? Какие у него рассказы?

Дети: Веселые, смешные, поучительные, забавные, интересные.

Воспитатель: О ком и писал Н. Н. Носов?

Физкультминутка: «Упражненье повтори»

Мы руками бодро машем,

Разминаем плечи наши.

Раз-два, раз-два, раз-два-три,

Упражненье повтори. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.)

Корпус влево мы вращаем,

Вправо плечи, голова. (Вращение корпусом влево и вправо.)

Мы размяться все успели,

И на место снова сели. (Дети садятся.)

Воспитатель: Сегодня я познакомлю вас с новым рассказом Н. Н. Носова. А как называется рассказ, вы скажите сами, как только отгадаете загадку.

Летом в огороде – свежие зелёные,

А зимою в бочке – жёлтые солёные.

Дети: Огурцы.

(Воспитатель читает рассказ, в процессе чтения помещает на доску иллюстрации.)

После чтения проводится беседа по содержанию рассказа.

Воспитатель задаёт детям вопросы:

– Кто главные герои рассказа?

– Где живут дети: в городе или в деревне?

– Куда отправились дети?

– Куда забрели дети на обратном пути?

– Что делали мальчики на колхозном огороде?

– Как отнеслась мама к тому, что Котька пришёл домой с огурцами?

– О чём думал Котька, когда нёс огурцы обратно?

– Что Котька сказал сторожу?

– В каком настроении Котька возвращался домой?

– Почему на душе у Котьке было радостно?

Игра «Что такое хорошо и что такое плохо?» Воспитатель называет поступки героев рассказа Н. Н. Носова «Огурцы», дети оценивают их, поднимая и опуская большой палец в кулаке.

– Павлик взял с собой Котьку ловить рыбу.

– Мальчики забрались в колхозный огород.

– Мальчики убежали от сторожа.

– Павлик подумал, что ему достанется от мамы и отдал огурцы Котьке.

– Котька рассказал маме, где взял огурцы.

– Мама отправила Котьку к сторожу.

– Котька решил, что бросит огурцы в канаву, а скажет, что отнёс.

– Котька подумал: «Нет! Отнесу, а то дедушке из-за меня попадёт!»

«Дедушка, я принёс огурцы обратно – произнёс Котька.

– Котька сказал: «Павлик брал и я взял»

– Котька вытащил огурцы и положил их на грядку.

Воспитатель: Ребята, в народе говорят: «Не тобой положено, не тобой возьмётся». Как вы понимаете эту пословицу?

Дети: Нельзя брать чужого.

Воспитатель: Кому из героев рассказа нужно так сказать?

Дети: Павлику и Котьке.

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам выложить пирамиду добра. Подумайте и скажите, что вы хотите пожелать Котьке, Павлику, и самим себе.

Дети по очереди говорят пожелания, кладут ладонь и выстраивают

Воспитатель: Ребята, наши пожелания услышат все и пусть они сбудутся.

Чтение художественной литературы. Рассказ Н. Носова «Автомобиль» с фантазированием предполагаемой концовки произведения Конспект организованной образовательной деятельности с детьми подготовительной к школе группы по теме «Чтение художественной литературы:.

Конспект НОД по ЧХЛ на тему «Чтение рассказа Н. Носова «На горке» в рамках тематической недели «Я сам» Цель: создание условий для знакомства детей с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской.

Конспект НОД по ознакомлению с художественной литературой. Чтение рассказа С. Вангели «Подснежники» Кравцова Ольга Михайловна Конспект НОД по ознакомлению с художественной литературой. Чтение рассказа С. Вангели «Подснежники» Интеграция.

Конспект НОД по ознакомлению с художественной литературой в средней группе «Чтение рассказа Е. Чарушина «Про зайчат» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 22 — Центр развития ребёнка» Конспект занятия по работе.

Конспект НОД по ознакомлению с художественной литературой в старшей группе «Чтение сказки И. Истомина «Мышонок и олененок» Чтение сказки И. Истомина «Мышонок и олененок» Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное.

Конспект ООД по чтению рассказа Н. Н. Носова «Фантазеры» в подготовительной к школе группе. Технология «Ситуация» Тема «Чтение рассказа Н. Н. Носова «Фантазеры». Цель: -формировать избирательное отношение к образам литературных героев, умение оценивать.

Конспект ОД по ознакомлению с художественной литературой «Капризная кошка» Тема “Капризная кошка” Цель: Способствовать формированию навыка эмоционально воспринимать произведение, понимать содержание и идею сказки,.

Конспект занятия «Чтение художественной литературы. Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идёт» Конспект занятия «Чтение художественной литературы». Тема: «Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идёт». Цель :Ознакомление детей с рассказом.

Конспект занятия в старшей группе «Ознакомление с художественной литературой по произведению Н. Н. Носова «Мишкина каша» Конспект занятия в старшей группе: «Ознакомление с художественной литературой по произведению Н. Н. Носова «Мишкина каша». Цель: 1. Обобщение.

Огурцы – рассказ Носова

Один раз Павлик взял с собой Котьку на реку ловить рыбу. Но в этот день им не повезло: рыба совсем не клевала. Зато когда шли обратно, они забрались в колхозный огород и набрали полные карманы огурцов.

Колхозный сторож заметил их и засвистел в свисток. Они от него бежать. По дороге домой Павлик подумал, как бы ему дома не досталось за то, что он лазит по чужим огородам. И он отдал свои огурцы Котьке.

Котька пришел домой радостный:

— Мама, я тебе огурцов принес!

Мама посмотрела, а у него полные карманы огурцов, и за пазухой огурцы лежат, и в руках еще два больших огурца.

— Где ты их взял? — говорит мама.

— На каком огороде?

— Там, у реки, на колхозном.

— Кто ж тебе позволил?

— Никто, я сам нарвал.

— Нет, не украл, а так просто… Павлик брал, а мне нельзя, что ли? Ну, и я взял.

Котька начал вынимать огурцы из карманов.

— Постой, постой! Не выгружай! — говорит мама,

— Сейчас же неси их обратно!

— Куда ж я их понесу? Они на грядке росли, а я сорвал. Все равно они теперь уже расти не будут.

— Ничего, отнесешь и положишь на той же грядке, где сорвал.

— Ну, я их выброшу.

— Нет, не выбросишь! Ты их не садил, не растил, не имеешь права и выбрасывать.

Котька стал плакать:

— Там сторож. Он нам свистел, а мы убежали.

— Вот видишь, что делаете! А если б он поймал вас?

— Он не догнал бы. Он уже старенький дедушка.

— Ну как тебе не стыдно! — говорит мама. — Ведь дедушка за эти огурцы отвечает. Узнают, что огурцы пропали, скажут, что дедушка виноват. Хорошо будет?

Мама стала совать огурцы обратно Котьке в карман. Котька плакал и кричал:

— Не пойду я! У дедушки ружье. Он выстрелит и убьет меня.

— И пусть убьет! Пусть лучше у меня совсем не будет сына, чем будет сын вор.

— Ну, пойдем со мной, мамочка! На дворе темно. Я боюсь.

— А брать не боялся?

Мама дала Котьке в руки два огурца, которые не поместились в карманах, и вывела его за дверь.

— Или неси огурцы, или совсем уходи из дому, ты мне не сын!

Котька повернулся и медленно-медленно пошел по улице.

Уже было совсем темно.

«Брошу их тут, в канаву, а скажу, что отнес, — решил Котька и стал оглядываться вокруг. — Нет, отнесу: еще кто-нибудь увидит и дедушке из-за меня попадет».

Он шел по улице и плакал. Ему было страшно.

«Павлику хорошо! — думал Котька. — Он мне свои огурцы отдал, а сам дома сидит. Ему, небось, не страшно».

Вышел Котька из деревни и пошел полем. Вокруг не было ни души. От страха он не помнил, как добрался до огорода. Остановился возле шалаша, стоит и плачет все громче и громче.

Сторож услышал и подошел к нему.

— Ты чего плачешь? — спрашивает.

— Дедушка, я принес огурцы обратно.

— А которые мы с Павликом нарвали. Мама сказала, чтоб я отнес обратно.

— Вот оно какое дело! — удивился сторож. — Это, значит, я вам свистел, а вы все-таки огурцы-то стащили. Нехорошо!

— Павлик брал, и я взял. Он мне и свои огурцы отдал.

— А ты на Павлика не смотри, сам понимать должен. Ну, больше не делай так. Давай огурцы и иди домой.

Котька вытащил огурцы и положил их на грядку.

— Ну, все, что ли? — спросил старик.

— Нет… одного не хватает, — ответил Котька и снова заплакал.

— Почему не хватает, где же он?

— Дедушка, я один огурец съел. Что теперь будет?

— Ну что ж будет? Ничего не будет. Съел, ну и съел. На здоровье.

— А вам, дедушка, ничего не будет за то, что огурец пропал?

— Ишь ты какое дело! — усмехнулся дедушка. — Нет, за один огурец ничего не будет. Вот если б ты не принес остальных, тогда да, а так нет.

Котька побежал домой.

Потом вдруг остановился и закричал издали:

— А этот вот огурец, что я съел, как будет считаться — украл я его или нет?

— Гм! — сказал дед. — Вот еще какая задача! Ну чего там, пусть не украл.

— Ну, считай, что я тебе подарил его.

— Спасибо, дедушка! Я пойду.

Котька во весь дух помчался по полю, через овраг, по мостику через ручей и, уже не спеша, пошел по деревне домой. На душе у него было радостно.

Урок литературного чтения в 3 классе. Н. Носов «Огурцы». Характеристика героя

Конспект урока литературного чтения, 3 класс. УМК «Перспектива»

Учебник Л.Ф. Климановой, Л.А. Виноградской, В.Г. Горецкого «Литературное чтение. 3 класс». М.: Просвещение

Цели: познакомить с жизнью и творчеством писателя; воспитывать уважение к пожилым людям; учить анализировать текст, Делить его на части; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи; воспитывать уважение к окружающим.

Планируемые результаты: предметные: работать с текстом; метапредметные: формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, анализировать пословицы и поговорки, ориентироваться в учебной и художественной книге, взаимодействовать в паре и группе; личностные: осмыслять понятия благородный поступок, честность, верность слову, правила взаимоотношений в обществе.

Оборудование: выставка книг и портрет Н.Н. Носова, магнитная азбука.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

Не вернулась с работы,

Хорошо бы пошить, почитать,

С уборкой возиться опять».

Стать добрым волшебником

Вовсе не нужно особой:

Понять и исполнить желанья другого —

Одно удовольствие, честное слово!

— Прочитайте отрывок из стихотворения способом «птичий базар».

— У меня пропущен отрывок, который обозначен многоточием. Как вы думаете, о чем может быть пропущенная часть? Бываете ли вы добрыми волшебниками дома?

(Учащиеся рассказывают, как они помогают маме.)

— Прочитаем отрывок из стихотворения Сергея Погорелов- ского «Попробуй волшебником стать» еще раз. Вы читаете хором выразительно первую часть, написанную на доске, я — пропущенную, и конец — снова вы все вместе.

(Учитель читает пропущенную часть.)

И ты совершаешь

— Да это как в сказке!

Волшебник ты мой!

III. Актуализация знаний

— Я хорошо знаю, как вы любите своих мам. Какое отношение это может иметь к изучаемому произведению?

Не забывайте, что любить — значит беречь, заботиться.

Сегодня на уроке мы будем учиться делить текст на части, составлять характеристику героя произведения.

IV. Работа по теме урока

— Давайте составим характеристику Котьки. Вспомните план характеристики героя.

План характеристики героя

1. Имя героя, его место жительства.

2. Действия и поступки, совершаемые героем.

3. Внешность и характер героя.

4. Отношение автора к герою.

5. Ваше отношение к герою.

— С чего начнем? (С кем жил мальчик.)

— Перечислите его поступки.

– Что вы можете сказать о внешности мальчика?

– Каким вы его себе представляете?

– Как вы думаете, что ценил автор в людях, если не придавал значения их внешности? (Внутреннюю красоту.)

— Что вы можете сказать о Котьке? (Он добрый, понятливый, вдумчивый, упорный, настойчивый. )

– Как вы считаете, как автор относился к герою? (С симпатией.)

— Выскажите свое отношение к герою.

V. Физкультминутка

VI. Продолжение работы по теме урока

— Просмотрите текст еще раз и разделите его на части. Подумайте, как озаглавить каждую часть.

– Итак, что же у вас получилось? Посмотрите на план, восстановите его.

(Ученики читают части текста, обсуждают заголовки, восстанавливают пункты плана.)

План

1. Котька пришел домой радостным.

2. Все равно они уже расти не будут.

3. Пусть лучше у меня не будет сына.

4. Он шел по улице и плакал. Ему было страшно.

5. А ты на Павлика не смотри, сам.

6. На душе у него было радостно.

— А сейчас вспомните, какое было домашнее задание. Представьте нам вашу работу.

VII. Рефлексия

— Выберите и продолжите любое предложение.

• На сегодняшнем уроке я узнал.

• На этом уроке я похвалил бы себя за.

• После урока мне захотелось.

• Сегодня я сумел.

VIII. Подведение итогов урока

— Из трех пословиц выберите одну, которая выражает основную мысль этого произведения.

• Стыдно сказать, а грех утаить.

• Есть совесть — есть и стыд, а стыда нет — и совести нет.

• Правда дороже золота.

— Если бы вас попросили определить основную мысль рассказа, что бы вы ответили?

— Так почему Н. Носов назвал свой рассказ «Огурцы»?

Домашнее задание

Подготовить краткий пересказ текста. Подобрать пословицы о добре и добрых делах.

Литературное чтение, 3 класс. Носов «Огурцы». Рассказ

Конспект урока литературного чтения «Н. Носов «Огурцы». Смысл поступка», 3 класс. УМК «Перспектива»

Учебник Л.Ф. Климановой, Л.А. Виноградской, В.Г. Горецкого «Литературное чтение. 3 класс». М.: Просвещение

Цель: познакомить с жизнью и творчеством Н. Носова.

Планируемые результаты: предметные: работать с текстом (определять основную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь), соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текст на основе иллюстрации, отбирать опорные (ключевые) слова, позволяющие создать свой собственный текст; метапредметные: формулировать учебные задачи урока, планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке, анализировать пословицы и поговорки, ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги, взаимодействовать в паре и группе; личностные: осмыслять понятия благородный поступок, честность, верность слову, правила взаимоотношений в обществе.

Оборудование: мультимедиапроектор, выставка книг и портрет H. Носова, карточки с заданиями.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

— Как вы выполнили задания в «Творческой тетради»?

— Какие пословицы о добре вы выписали?

Ill. Работа по теме урока

1. Информация об авторе

— Расшифруйте, что написано на карточках. Первой указана координата по горизонтали, второй — по вертикали.

1. 3,3; 4, 4; 6, 4; 4, 3; 1, 3; 1, 5; 5, 4.

2. 3, 3; 4, 4; 6, 4; 4, 3; 1, 3; 1, 5; 6, 5; 3, 5; 4, 4; 1,4.

3. 3, 3; 4, 3; 1, 2; 4, 3; 3, 5.

— Прочитайте имя автора, чье произведение мы сегодня будем читать. (Николай Николаевич Носов.)

— Что вы помните и знаете об этом писателе?

Свой первый рассказ — «Затейники» — Николай Носов напечатал в журнале «Мурзилка» в далеком 1938 г. Но и сегодняшние читатели считают носовских героев своими современниками. Николай Николаевич Носов не сразу стал профессиональным писателем. К тридцати годам он успел освоить множество профессий – газетного торговца, чернорабочего, землекопа, косаря, возчика бревен. Потом учился в Институте кинематографии в Москве, ставил научно-популярные и учебные кинофильмы. Многое видел, многое знал и умел. И пользовался своими обширными знаниями и богатым жизненным опытом при написании книг для ребят.

В «Приключениях Незнайки» Носов подробно рассказывает о таких машинах, приборах, инструментах, которым только еще предстояло появиться. Первое издание «Незнайки в Солнечном городе» вышло в свет в 1958 г. — тогда подробно описываемая в книге телевизионная система наблюдения за уличным движением была еще фантастикой. Современные читатели знают, что такая система существует на самом деле. Значит, умел писатель заглянуть в будущее.

И еще один очень важный момент. Все книги Носова наполнены веселым, доброжелательным изображением героев в смешном виде. Открываешь любую страницу без улыбки, а от неудержимого смеха читать невозможно. Проведите эксперимент: спросите кого-нибудь из взрослых, читали ли они книги Николая Носова. В ответ человек обязательно улыбнется и вспомнит смешной эпизод из «Незнайки» или «Вити Малеева», «Веселой семейки» или сказки «Бобик в гостях у Барбоса».

2. Литературная викторина

— Сейчас проверим, как вы знаете рассказы Н. Носова. Попробуйте узнать их названия по первым трем буквам.

1. Авт. (Автомобиль). 2. Дру. (Дружок). 3. Зам. (Замазка). 4. Зап. (Заплатка). 5. Кар. (Карасик). 6. Зат. (Затейники). 7. Ого. (Огородники). 8. Огу. (Огурцы). 9. Саш. (Саша). 10. Сту. (Ступеньки). 11. Тел. (Телефон). 12. Фан. (Фантазеры).

Я забрался в огород,

Зонт зеленый там растет.

Кто-то хитрый под зонтом

Отыскал тенистый дом.

Эй, ты кто? Ищу, зову,

Разгребаю я ботву.

Вот он! Вот он! Мой хитрец —

Вкусный, спелый. (огурец).

— Как вы думаете, о чем может быть рассказ с таким названием?

— В тексте встретятся слова, которые могут вызвать затруднение в чтении. Потренируемся. Читайте целыми словами.

место — поместил — поместились

— Читайте первый раз плавно, по слогам, затем — целыми словами.

IV. Физкультминутка

V. Продолжение работы по теме урока

(Текст рассказа Н. Носова «Огурцы» нас. 15 учебника читают учитель и учащиеся.)

— Вам понравился рассказ?

— Какие чувства вы испытывали, когда читали это произведение: грусть, радость, сожаление, сочувствие?

— Перечитаем рассказ и ответим на вопросы.

— Что вы узнали о двух друзьях?

— Как вы относитесь к поступку Павлика?

— А с вами когда-нибудь такое было?

— Как мама оценила поступок Котьки?

– Что чувствовал Котька, когда шел по улице? (Досаду, печаль, тревогу, волнение, страх.)

— Какие черты характера проявились у Котьки?

— Каким изобразил его автор?

— Что еще можно сказать о Котьке? (Доверчивый, честный.)

— Как сторож оценил раскаяние Котьки?

— Каким был дедушка-сторож? (Честным, трудолюбивым.)

— В чем вы почувствовали его строгость?

— В чем проявилась доброта? (Мудрый — не кричал, не наказал.)

— Прочитай те последние три строчки. Чему радовался Котька?

— Понравился ли вам герой рассказа? Почему?

— Какой поступок совершил Котька в конце рассказа?

— Можно ли его поступок назвать благородным?

— Соотнесите пословицы с текстом произведения.

• На обмане далеко не уедешь.

• За правое дело стой смело.

– Рассмотрите иллюстрации на с. 16, 18. Какие моменты на них изображены? Почему именно эти эпизоды проиллюстрировал художник?

– Какие подписи можно сделать к иллюстрациям?

— Какие опорные слова можно выделить в данных подписях? Расскажите, что изображено на иллюстрациях.

— Найдите в этом рассказе предложение, в котором заключена основная мысль. («А ты на Павлика не смотри, сам понимать должен».)

— Сделайте вывод. (Вот что бывает с человеком, когда он совершает необдуманный поступок.)

— Чему учит история с Котькой? (Честности, чувству товарищества, отзывчивости. Из сложившейся ситуации он вышел достойно.)

VI. Рефлексия

– Что же вы почерпнули из этого урока? Начните свой ответ словами:

• Я никогда не думал, а теперь понял.

• Я понял, что за плохой поступок.

VII. Подведение итогов урока

– Как вы думаете, каким человеком вырастет Котька?

— Как описанный случай повлияет на всю его дальнейшую жизнь?

— Что полезного для себя вы почерпнули из рассказа? Домашнее задание (на выбор)

Пересказать текст рассказа Н. Носова «Огурцы». Придумать продолжение рассказа Н. Носова «Огурцы». Сделать свои иллюстрации к рассказу. Найти в школьной или домашней библиотеке книги Н. Носова, подготовить их презентацию в классе.

Читайте также:  Сочинение Анализ рассказа Носова Живая шляпа
Ссылка на основную публикацию