Мудрый старик – краткое содержание сказки (сюжет произведения)

«Старик Хоттабыч» читательский дневник

«Старик Хоттабыч» – веселая, увлекательная и поучительная история о том, как простой советский школьник отыскал бутылку с джинном и подружился с ним.

Краткое содержание «Старик Хоттабыч» для читательского дневника

ФИО автора: Лагин Лазарь Иосифович

Название: Старик Хоттабыч

Число страниц: 260. Лагин Л. И. «Старик Хоттабыч». Издательство «Самовар». Москва. 2012 год

Жанр: Сказочная повесть

Год написания: 1938 год

Главные герои

Волька Костыльков – семиклассник, умный, любознательный, порядочный и принципиальный мальчик.

Старик Хоттабыч – могущественный джинн, добрый волшебник.

Женя Богорад – пионер, лучший друг Вольки.

Омар Юсуф – брат Хоттабыча, злой, коварный и хвастливый.

Сюжет

Однажды простому советскому пионеру Вольке Костылькову невероятно повезло – во время купания в озере он достал со дна древний кувшин с джинном по имени Гассан Абдурахман ибн Хоттаб. После освобождения от многолетнего заточения в кувшине джинн поклялся мальчику в верности, и с этого момента в Москве стали происходить удивительные вещи.

Старик Хоттабыч искренне хотел помочь своему юному владельцу, однако огромная пропасть между восточным джинном из древних времен и советским мальчиком давала о себе знать. В результате оба героя постоянно попадали в забавные ситуации. Например, на уроке географии Хоттабыч поразил учителей своими «познаниями», рассказав о муравьях величиной с собаку и о том, что Земля имеет форму плоского диска. Чтобы попасть на вечерний сеанс кино для взрослых, джинн наградил Вольку большой бородой, а его приятеля Женю Богорада отправил в далекую Индию, чтобы он никому об этом не рассказал. В результате за мальчиком пришлось лететь на ковре-самолете и спасать от воинственных индусов.

Однажды, во время путешествия на пароходе, Женька нашел старинный кувшин, и выпустил на волю родного брата Хоттабыча – Омара Юсуфа. Несмотря на то, что джинны были братьями, они разительно отличались друг от друга. Так, Гассан был добрым и любознательным, в то время как его братец отличался жестокостью и себялюбием. Хоттабычу пришлось спасать Женьку от гнева Омара, и ему пришлось отправить брата в космос. Также он понял, насколько отстал от современной жизни, и решил учиться. Волька и Женька стали учиться на одни «пятерки», чтобы передавать свои знания другу-джинну, который превратился в старательного ученика.

План пересказа

  1. Волшебный кувшин.
  2. Знакомство с джинном.
  3. Хоттабыч сталкивается с советской реальностью.
  4. Женя находит брата Хоттабыча – Омара, и чуть не погибает от его рук.
  5. Хоттабыч защищает Женю и отправляет брата в космос.
  6. Хоттабыч становится учеником.

Главная мысль

Человек своими руками способен сотворить такие чудеса, которые будут не под силу ни одному волшебнику.

Чему учит

Учит быть смелым, решительным, открытым для новых знаний. Также учит всегда помогать тем, кто попал в беду, и заступаться за слабых.

Отзыв

Поведение Вольки заслуживает большого уважения – он помогает джинну приспособиться к новой жизни, объясняет, как важно совершать добрые дела. Под влиянием мальчика начинает меняться в лучшую сторону и сам джинн.

Рисунок-иллюстрация к сказочной повести Старик Хоттабыч.

Пословицы

  • Воля и труд дивные всходы дают.
  • Что мне золото, светило бы солнышко.
  • Землю красит солнце, а человека труд.

Что понравилось

Очень понравилось, как Хоттабыч делился своими познаниями в области географии на уроке в школе, и как из-за его вмешательства Волька провалил экзамен.

Рейтинг читательского дневника

Средняя оценка: 4.7 . Всего получено оценок: 48.

Сказка Мудрый старик

Eщё в давние времена жил один падишах. Был он жестокий, особенно не любил стариков и приказывал убивать всех, кому исполнилось семьдесят лет. «Всё равно от них нет никакой пользы», — говорил при этом безжалостный падишах.

В столице падишаха жил в это время один юноша. У него был семидесятилетний отец. Юноша очень любил отца и спасал его от казни. Он следил, чтобы старик никому на глаза не попадался. Каждый вечер юноша приходил к отцу и рассказывал обо всём, что видел и слышал за день.

Вот однажды пришёл юноша к отцу, и отец спросил его:

— Что нового на свете, сынок?

— Сегодня днём, — начал свой рассказ юноша, — падишах со своими визирями пришёл на берег реки. Увидел он

на дне реки сверкающий драгоценный камень и приказал достать его.. Пловцы нырнули в воду, но не нашли там никакого камня, а когда вынырнули — увидели, что драгоценный камень по-прежнему сверкает на дне реки. Ни падишах, ни его визири не могут узнать, где же находится камень.

— Скажи, сынок, нет ли на берегу дерева? — спросил старик.

— Есть. Ветви его свисают над водой в том месте, где падишах увидел драгоценный .камень, — сказал юноша.

— А нет ли на том дереве гнезда?-снова спросил старик.

— Ну, так слушай, что я тебе скажу. Драгоценный камень лежит не на дне реки, а в птичьем гнезде. В воде же блестит только его отражение, — уверенно сказал старик.

Наутро собрались падишах с визирями на берегу реки,смотрят — камень по-прежнему сверкает на дне. Нырнули -нет ничего! Стоят визири, ничего понять не могут. Тут подошёл к падишаху юноша, поклонился и говорит:

— Позволь, великий падишах, слово молвить: не ищите камень в воде. Видите дерево? На том дереве есть гнездо, а в гнезде лежит камень. Там его и ищите.

Падишах только бровью повёл : — кинулись к дереву визири и через минуту принесли ему драгоценный камень величиной с гусиное яйцо. Удивился падишах.

— Считаетесь вы людьми учёными, а оказались глупее этого юноши! — упрекнул он своих визирей. А у юноши он спросил:

— Кто тебе рассказал об этом?

— Я сам догадался, — ответил юноша.

Визири затаили против юноши злобу. И то сказать — опозорил он их перед падишахом! И решили визири сжить юношу со свету. Пришли они к падишаху и сказали:

— Джигит-то хвастается — говорит: «Я всё на свете могу отгадать». Позволь, падишах, показать ему двух жеребцов, одинаковых по виду, и пусть он, не подходя близко к ним, отгадает, который жеребец молодой, который — старый.

— Хорошо, — согласился падишах.

Призвал он юношу и говорит:

— Приди сюда завтра, мы тебе покажем двух жеребцов, а ты должен будешь отгадать, который из них молодой, который — старый.

Поклонился юноша и, печальный, вернулся домой. Дома он опять пришёл к отцу и молча сел около него.

— О чём думаешь, сын мой? — спрашивает старик.

— Ты, отец, правду сказал о драгоценном камне: его нашли в птичьем гнезде! Теперь падишах задал мне другую задачу. — И юноша рассказал отцу, какую задачу придётся ему завтра разгадывать.

— Не горюй, сынок! Эта загадка очень простая, — успокоил его отец. — Ты пойдёшь завтра к падишаху и, когда выведут жеребцов, внимательно посмотри на их повадки: молодой жеребец шагу спокойно не сделает — издали начнёт приплясывать, а старый только головой поведёт и молодому дорогу уступит.

На другое утро пришёл юноша на падишахский двор. Через некоторое время и падишах со своими визирями туда же вышел. Махнул падишах рукой — вывели двух одинаковых жеребцов. Один жеребец идёт, всё приплясывает, а другой идёт и только головой мотает.

— Вот этот жеребец молодой, а тот старый, — уверенно сказал юноша.

Не успел юноша отгадать эту загадку, как визири приготовили ему новую. Они велели обтесать два одинаковых бревна, и юноша должен был отгадать, какое бревно отпилено от верхней половины дерева, какое — от нижней.

Печальный вернулся юноша домой. Пришёл к отцу и рассказал про новую загадку.

— Не горюй, сынок, — успокоил его отец, — разгадать эту загадку нетрудно. Ты вели опустить оба бревна в воду и посмотри: бревно от верхней половины дерева всплывёт всё целиком, а бревно, отпиленное от нижней половины, одним концом опустится в воду.

Наступило утро. Пришёл юноша в назначенное место, а там лежат два одинаковых бревна. Падишах сказал юноше:

— Вот тебе два бревна. Ты к ним не прикасайся, но отгадай, какое отпилено от верхней половины дерева, какое -от нижней.

— Опустите оба бревна в воду, — сказал юноша.

Опустили брёвна в воду, и сразу одно всплыло наверх, а другое наполовину погрузилось в воду.

— Вот это — верхняя часть дерева, это — нижняя, уверенно сказал юноша.

Удивился падишах и спрашивает: Кто тебя научил этому?

— Я сам догадался, — отвечает юноша.

— Нет, ты ещё слишком молод и неопытен и не можешь всё знать, — сказал падишах. Говори правду: кто тебя научил? Если не скажешь, прикажу тебя казнить!

«Что будет, то и будет — скажу правду», подумал юноша и признался:

— Меня научил отец, которому исполнилось семьдесят лет. Я прячу его, чтобы уберечь от смерти.

— Видно, и старики бывают полезны. Без них тоже не обойдёшься!- сказал падишах и отменил свой жестокий приказ.

Краткое содержание сказки «Старик Хоттабыч» Л. И. Лагина

Сказочная повесть «Старик Хоттабыч», написанная в 1938 году, – веселая, увлекательная и поучительная история о том, как простой советский школьник отыскал бутылку с джинном и подружился с ним. На нашем сайте можно прочитать краткое содержание «Старика Хоттабыча» для читательского дневника или подготовки к уроку литературы.

Основные персонажи сказки

  • Волька Костыльков – семиклассник, умный, любознательный, порядочный и принципиальный мальчик.
  • Старик Хоттабыч – могущественный джинн, добрый волшебник.
  • Женя Богорад – пионер, лучший друг Вольки.
  • Омар Юсуф – брат Хоттабыча, злой, коварный и хвастливый.

«Старик Хоттабыч» очень кратко

Краткое содержание «Старик Хоттабыч» Лагин для читательского дневника:

Волька достает из воды древний кувшин и открывает его. На волю выходит джинн ибн Хоттаб. В знак благодарности за спасение он обещает помогать Вольке.

Разные эпохи и разное понимание мира создают комичные и иногда опасные ситуации, Хоттабыч, который провел 3,5 тысячи лет в кувшине, трудно адаптируется к современному миру. Его чудеса выглядят смешными и неуместными — то он дарит Вольке дворцы с рабами, то Волька обрастает бородой, то пытается помочь ему на экзамене по географии и дает знания своей эпохи.

Однажды Хоттабыч забрасывает Жеку в Индию, и приходиться лететь за ним на ковре-самолете. Освободив брата Хоттабыча на Северном ледовитым океане, Волька и Жека бегут от его гнева, Хоттабыч успевает спасти Жеку и отправляет Омара в космос. Постепенно Волька перевоспитывает старика и учит советскому образу жизни.

Повесть Ларина вскользь знакомит нас с восточной культурой. Важно понимать разницу между обычаями и ценностями разных народов и учитывать ее при общении с другими людьми. А еще — наша жизнь не нуждается в волшебстве, быть счастливым и самодостаточным может каждый, кто умеет любить, помогает ближнему, проявляет доброту, великодушие и храбрость в любой ситуации.

Это интересно: «Ёлка» Зощенко – очень поучительный рассказ о жадности, зависти и умении отвечать за свои поступки. Брат и сестра своим бесцеремонным поведением испортили праздник и себе и гостям, но на всю жизнь усвоили полученный урок. Краткое содержание Елки Зощенко для читательского дневника читайте на нашем сайте.

Короткий пересказ «Старик Хоттабыч»

Л. И. Лагин «Старик Хоттабыч» краткое содержание:

Однажды простому советскому пионеру Вольке Костылькову невероятно повезло – во время купания в озере он достал со дна древний кувшин с джинном по имени Гассан Абдурахман ибн Хоттаб. После освобождения от многолетнего заточения в кувшине джинн поклялся мальчику в верности, и с этого момента в Москве стали происходить удивительные вещи.

Старик Хоттабыч искренне хотел помочь своему юному владельцу, однако огромная пропасть между восточным джинном из древних времен и советским мальчиком давала о себе знать. В результате оба героя постоянно попадали в забавные ситуации. Например, на уроке географии Хоттабыч поразил учителей своими «познаниями», рассказав о муравьях величиной с собаку и о том, что Земля имеет форму плоского диска.

Читайте также:  Постскриптум - краткое содержание рассказа Шукшина (сюжет произведения)

Чтобы попасть на вечерний сеанс кино для взрослых, джинн наградил Вольку большой бородой, а его приятеля Женю Богорада отправил в далекую Индию, чтобы он никому об этом не рассказал. В результате за мальчиком пришлось лететь на ковре-самолете и спасать от воинственных индусов.

Однажды, во время путешествия на пароходе, Женька нашел старинный кувшин, и выпустил на волю родного брата Хоттабыча – Омара Юсуфа. Несмотря на то, что джинны были братьями, они разительно отличались друг от друга. Так, Гассан был добрым и любознательным, в то время как его братец отличался жестокостью и себялюбием.

Хоттабычу пришлось спасать Женьку от гнева Омара, и ему пришлось отправить брата в космос. Также он понял, насколько отстал от современной жизни, и решил учиться. Волька и Женька стали учиться на одни «пятерки», чтобы передавать свои знания другу-джинну, который превратился в старательного ученика.

Главная мысль:

Человек своими руками способен сотворить такие чудеса, которые будут не под силу ни одному волшебнику. Сказка учит быть смелым, решительным, открытым для новых знаний. Также учит всегда помогать тем, кто попал в беду, и заступаться за слабых.

Читайте также: Сказка «Неизвестный цветок» Платонова была написана в 1950 году, за год до смерти писателя. Для лучшей подготовки к уроку литературы рекомендуем прочитать краткое содержание «Неизвестного цветка». Будучи одной из последних работ автора, этот рассказ-сказка заставляет читателей задуматься о том, насколько может быть трудной человеческая жизнь и насколько важна помощь и неравнодушие окружающих людей.

Сюжет «Старик Хоттабыч» по главам

«Старик Хоттабыч» Лагин краткое содержание сказочной повести:

Советский пионер выпускает из тысячелетнего заточения джинна. После волшебных и забавных приключений древний джинн перевоспитывается и находит своё место в современном мире.

История начинается со знакомства с одним из главных героев — Владимиром Костыльковым, простым советским пионером, которому посчастливилось во время купания в озере достать со дна древний кувшин.

Конечно же, любопытство не позволяет ему отнести находку в отделение милиции, не заглянув внутрь, и именно с этого момента в Москве начинают происходить настоящие чудеса. Ведь в кувшине вот уже несколько тысячелетий томится самый настоящий джинн Гассан Абдуррахман ибн Хоттаб, который после освобождения клянётся своему юному спасителю в верности.

Временная пропасть между советским Алладином, Волькой, и древневосточным джинном Хоттабычем оказывается настолько огромной, что два героя постоянно попадают в нелепейшие ситуации. Горя желанием помочь несравненному Вольке ибн Алёше, Хоттабыч спешит с ним на экзамен по географии и «поражает» простых советских учителей обширными познаниями в области предмета.

Экзаменаторы с удивлением узнают, что основными представителями фауны в Индии являются золотоносные муравьи величиной с собаку, Земля имеет форму плоского диска, а горизонтом называется «грань, где хрустальный купол небес соприкасается с краем Земли». Первое чудо, сотворённое Хоттабычем, заканчивается сокрушительным провалом Вольки на экзамене.

Расстроенный пионер не решается сообщить джинну, что экзамен сдан вовсе не на «отлично», справедливо опасаясь, что гнев джинна обрушится на «невежественных учителей». Однако поход в кино оборачивается для Вольки ещё большей катастрофой. Дневной сеанс уже закончился, и, дабы угодить своему погрустневшему повелителю и помочь ему попасть в кино на вечерний сеанс для взрослых, джинн награждает шестиклассника Костылькова окладистой бородой.

А встреченного в кинотеатре друга Вольки, Женю Богорада, отправляет в далёкую Индию, чтобы прекратить распространение слухов о бородатом мальчике. Но Женя не задерживается в Индии надолго — Волька заставляет Хоттабыча лететь за ним на ковре-самолёте и вырывает Женьку из объятий слишком дружелюбных индусов.

Как не пытаются Женя с Волькой приучить Хоттабыча к реалиям современной жизни, привыкший к древневосточным порядкам джинн продолжает попадать впросак, устраивая переполох около уличного киоска, в цирке, на стадионе… Есть на его счету и благородные поступки: так, например, он осаживает бесчеловечного меркантильного иностранца, отправляет в отделение милиции нахулиганивших ребят и даже творит правосудие в Италии.

В самом конце повести друзья отправляются в круиз по северному Ледовитому океану на пароходе «Ладога». Женька находит старинный кувшин и выпускает оттуда брата Хоттабыча — Омара Юсуфа. Братья абсолютно не похожи. Если Гассан — джинн добродушный, то Омар — бессердечен и себялюбив.

По обычаю джиннов, он немедленно пытается убить того, кто его выпустил, и Женю спасает только вмешательство Хоттабыча. Омар упрям и не верит во многие научные открытия, например, в то что Луна — спутник Земли. Он отправляется проверить это и становится пленником земной орбиты. Пообщавшись с братом, Хоттабыч понимает, насколько он отстал от жизни, и начинает навёрстывать упущенное.

Проходит время. Ребята учатся на одни «пятёрки», ведь все полученные знания им нужно передать Хоттабычу, который стал очень старательным учеником. Женька выбирает профессию врача, Волька же мечтает стать радиоконструктором. Хоттабыч сперва мечтает о работе в Арктике, но попасть туда ему мешает почтенная внешность и анкета, где он пишет чистую правду.

Ничто не мешает джинну превратиться в молодого человека, но обманывать он больше не хочет. Со временем Хоттабыч берёт пример с Вольки и тоже увлекается радиотехникой. На этом автор прощается с джинном и его юными друзьями.

Это интересно: Повесть «Старик и море» Хемингуэй впервые опубликовал в 1952 году. На нашем сайте можно прочитать краткое содержание «Старик и море». Произведение повествует об эпизоде из жизни старого кубинского рыбака, который боролся в открытом море с огромным марлином, ставшим его самой большой добычей в жизни.

Татарская сказка “Мудрый старик”. Урок чтения в 2-м классе

Вид урока: урок-исследование.

Тип урока: знакомство с новым произведением.

Обучающие цели:

  • Создать условия для исследовательской деятельности учащихся при чтении сказки.
  • Учить детей правильно работать над сказкой.
  • Организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации знаний в рамках раздела «Сказка мудростью богата».

Цели, ориентированные на развитие личности учащегося:

  • Развивать интеллектуальные умения: анализировать и обобщать.
  • Развивать познавательную активность, память, внимание, речь и интерес к чтению.
  • Создать условия для развития умения формулировать собственную точку зрения, высказать ее и аргументировать.

Воспитательные цели:

  • Содействовать развитию умения общаться между собой.
  • Помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.
  • Воспитывать уважительное отношение к старшим.

Оборудование: ноутбук, проектор, презентация, карточки с заданиями, разноцветные сигнальные карточки для учащихся.

Подготовка: деление детей на группы, расстановка парт для работы в группах; оформление доски.

Продолжительность урока: 45 минут.

Проведение. Урок был дан на городском семинаре по теме «Развитие познавательных процессов младших школьников» 20.11.2008 для учителей начальных классов

1. Актуализация опорных знаний

Создаются условия для положительного настроя учащихся, атмосфера заинтересованности.

2. Эпиграф урока: «Сказка мудростью богата»

Учитель: Как понимаете эту пословицу?

(Обращение к ранее накопленным знаниям и умениям учеников.)

Ученики: Ум, находчивость, метко сказанное слово героев сказок часто спасали людей в трудную минуту.

Учитель: Почему у разных народов мира есть сказки о мудрых людях?

Ученики: Мудрость не имеет национальности. Все народы во все времена ценят умных, мудрых людей.

Учитель: Что можно узнать из сказок о жизни разных народов?

Ученики: Как жили люди, чем занимались, их быт, национальные одежды, обычаи и традиции, духовные ценности.

3. Моделирование урока

Учитель: Сегодня урок – исследование. Вот модель нашего урока. Показ слайда модели урока. (Применение объяснительно-иллюстративного метода).

Учитель: Научиться исследовать – значит самостоятельно узнавать что-то новое.Я вам буду помогать. В течение урока вы будете сами оценивать свою работу сигнальными карточками:

красная – отлично;
желтая – сомневаюсь;
синяя – не получается.

Красная карточка поднимается, если ученик отлично понял материал данного этапа урока. Желтая карточка поднимается, если ребенок сомневается в правильности своих рассуждений. Синяя – нуждается в помощи. Помощь оказывают ученики, которые подняли красную карточку под руководством учителя. Таким образом, учитель побуждает учеников к самоанализу деятельности, самооценке, самоконтролю. Организация взаимопомощи. Создание атмосферы взаимной заинтересованности в работе друг друга.

Учитель: Покажите свой настрой на урок. (Ученики поднимают сигнальные карточки)

4. Проверка домашнего задания

В основе организации деятельности лежит диалоговый метод, формирование учащимися самостоятельных выводов при подготовке домашнего задания.

Учитель: Со сказкой какого народа мы познакомились на прошлом занятии?

Ученики: Со сказкой «Мудрая девушка» киргизского народа.

Учитель: Что вы узнали о жизни киргизского народа из сказки?

Ученики: Киргизы уважительно относятся к старейшим – аксакалам. Страной правил хан. Его власть передавалась по наследству. Остальные люди делились на богатых – баи и бедных – дехкане. Киргизы разводили скот и пасли его.

Учитель: Какой вид сказки? Почему?

Ученики: Это бытовая сказка, т.к. в ее основе лежит интересная поучительная история, взятая из жизни.

Учитель: Кто герои сказки? Дайте по плану характеристику главных героев. Девочки дома готовили характеристику Даанышман, мальчики Болотбек (Репродуктивный метод, воспроизведение знаний с опорой на план).

Ученики: Пересказывают по плану.

Учитель: Предлагает ученикам заполнить клетки кроссворда и узнать, что ценит киргизский народ в людях. (Кроссворд дан на индивидуальных карточка Реализация индивидуального подхода. Активизация мыслительной деятельности.)

Карточка 1

Заполни кроссворд и узнай, что ценит киргизский народ в людях.

  1. Как киргизский народ называет телегу? (Арба)
  2. В сказке старейшины – это … (аксакалы).
  3. Какая птица была другом Сарыбаю? (Сокол)
  4. Профессия Болотбека до выборов в ханы? (Пастух)
  5. «Какое расстояние между востоком и западом?» (День)
  6. Сколько загадок отгадала жена хана? (Три)
  7. Как звали девушку, отгадавшую загадки? (Даанышман)
  8. Как правил Болотбек ханством? (Мудро)

Идет проверка. Ответ на поставленный вопрос: киргизский народ ценит в людях мудрость.

Учитель: Чему учит нас эта сказка? (Развивается умение анализировать, сравнивать ,выделять главное в произведении)

Ученики: Ум и находчивость могут спасти в трудную минуту.

Учитель: Оцените свою работу при подготовке домашнему заданию.

Ученики: Поднимают сигнальные карточки. (Показ слайда модели урока).

5. Постановка проблемы. Цель урока

(Организация сотрудничества учителя и учеников)

Учитель: Прочтите тему урока. (Чтение с доски)

Ученики: Татарская сказка «Мудрый старик».

Учитель: Сказки, какого раздела мы читали.

Ученики:«Сказка мудростью богата».

Учитель: Сопоставив тему урока и название раздела, как думаете, какова цель урока? (Постановка проблемного вопроса).

Ученики: Доказать, что татарская сказка тоже богата мудростью. (Создание ситуации самостоятельного планирования своей деятельности)

Учитель: Как решить эту проблему?

Ученики: Прочитать сказку.

Учитель: Оцените, насколько хорошо вы поняли цель урока.

Ученики: Поднимают сигнальные карточки.

Учитель: Если проблема ясна – в путь. (Показ слайда модели урока)

6. «Открытие»

Учитель: Сказку, какого народа мы будем читать?

Ученики: Сказку татарского народа.

Учитель: А знаете ли вы, что татары очень давно пленяясь красотой землями Сибири, решили поселиться на них. Коренным населением нашего города являются эуштинские татары. На этой территории жили племена татарских князей Тояна, Бассандая, Еваги Я хочу познакомить вас с национальными особенностями этого народа.

Применение объяснительно-иллюстративного метода, знакомство с татарским костюмом, жилищем, предметами быта, музыкальными инструментами и праздниками.

Учитель: Просмотрев слайды, выполните, пожалуйста, задание карточки 2.

Организация индивидуальной деятельности по осмыслению и проработке просмотренного материала.

Карточка 2.

Прочти слова. Лишнее зачеркни. Обоснуй ответ.

Фата, бешмет, халат, сарафан, камзол, шаровары, тун.

Ученики: Сарафан – лишнее слово. Остальные слова относятся к женскому татарскому костюму.

Учитель: Вернемся к сказке «Мудрый старик». А что значит мудрый?

Ученики: Обладающий большим умом.

Учитель: Можно ли по заголовку догадаться, кто главный герой?

Ученики: Да. Старик.

Учитель: Рассмотрите иллюстрацию, как вы думаете, кто эти мужчины?

Ученики: Высказывают свои предположения.

Учитель: Что можно предположить, глядя на иллюстрацию?

Учитель: Что же произойдет в сказке? Прогноз детей. Развитие мотивационной сферы учащихся.

Знакомство со сказкой

Чтение учителя, инсценирование заранее подготовленными детьми диалога отца и сына. Дети в татарских костюмах.
Целостное восприятие текста. Стимулирование положительных эмоций. Использование элемента «театрализации» ведет к эффективному раскрепощению ученика, проявлению творческой активности и самостоятельности.

Учитель: Наши прогнозы были верными?

Читайте также:  Кубок - краткое содержание баллады Жуковского (сюжет произведения)

Работа с 1 частью

Учитель: Прочтите 1 предложение. (Хоровое чтение)

Учитель: Кто такой падишах? (Словарная работа)

Ученики: Падишах – властелин.

Хоровое чтение до конца 1 абзаца

Учитель: Почему падишах был жестоким?

Ученики: Не любил и убивал стариков.

Учитель: Прочтите, что он говорил о старших. Выборочное чтение.

Ученики: «Все равно от них нет никакой пользы»

Чтение детей 1 части до конца. (Фронтальный опрос)

Проверка понимания прочитанного на основе диалога

Организация познания через переживание, актуализацию чувственного опыта.

Учитель: Почему же юноша прятал своего отца?

Ученики: Любил отца.

Учитель: Где же был драгоценный камень?

Ученики: На дне реки.

Учитель: Почему на вопрос падишаха: «Кто тебе рассказал об этом»,- юноша не сказал правду?

Ученики: Боялся за жизнь отца.

Учитель: Почему же только старик мог разгадать место нахождение камня?

Ученики: Только у него был богатый жизненный опыт.

Работа со 2 частью. (Самостоятельное чтение)

Проверка понимания прочитанного на основе диалога

Учитель: Почему визири решили сжить юношу со свету?

Ученики: Зависть и злоба преследовала визирей.

Учитель: Сколько загадок разгадал юноша?

Ученики: Три загадки разгадал юноша.

Учитель: Предлагает выполнить тест.

Побуждение учеников к самопроверке понимания прочитанного.

Карточка 3

Обведи правильный ответ на вопрос падишаха.

1. Где лежит драгоценный камень?

2. Опиши действия молодого жеребца при ходьбе.

а) идет и приплясывает;
б) идет и головой мотает.

3. Какое бревно отпилено от верхней половины дерева?

а) бревно одним концом опустится в воду;
б) всплывет все целиком.

Ученики: Проверяют коллективно. Сравнивают.

Учитель: Почему юноша смог разгадать эти загадки?

Ученики: Помог отец.

Учитель: Почему падишах не поверил, что юноша сам догадался?

Ученики: Были трудные вопросы, а юноша слишком молод.

Учитель: Чем закончилась сказка?

Ученики: Падишах отменил свой жестокий указ.

Учитель: Оцените, насколько хорошо вы поняли содержание сказки?

Ученики: Поднимают сигнальные карточки. (Показ слайда модели урока.)

7. Исследование. Работа в группах

Организация исследовательской деятельности (порученных исследовательских заданий). Обращение к версиям учеников при поиске вариантов решения проблемного вопроса. Организация групповой работы учащихся. Ученики осознают ценность совместной деятельности. Повышается мотивация учебной деятельности. Работа в группе требует от учащихся умения не возвышаться, прислушиваться друг к другу. Принимать нужную точку зрения, строить высказывания так, чтобы было понятно.

Учитель: Капитаны, выберите, по какому направлению будет работать ваша группа

(Капитаны выбирают одно из направлений исследовательской работы).

  • Главные герои сказки.
  • Работа с текстом.
  • Сказка мудростью богата.

Задания для групп:

1 группа.

Сказка мудростью богата

1. Какой мудростью богата эта сказка?( Молодым надо чаще прислушиваться к советам старшего поколения, впитывать их мудрость и уроки жизни.)
2. Как вы думаете, какой человек сочинил эту сказку: молодой или старый?
3. Как вы думаете, почему эта сказка дошла до наших дней?

2 группа.

Задание: Из перечисленных качеств выбери подходящие для героев. Соедини:

Падишах любящий
жестокий
мудрый
злой
Старик молодой
заботливый
терпеливый
спокойный
глупый
находчивый
опытный
Юноша добрый

3 группа.

1. Найдите в тексте и прочитайте. В каких словах падишаха выражена главная мысль сказки. («Видно, и старики бывают полезны. Без них тоже не обойдешься!»)
2. В чем убеждает вас сказка? (Надо уважительно относиться к старикам, в благодарность за то, что они делятся с молодыми жизненным опытом.)

Ученики: Обсудив в группах, отвечают на поставленные задания.( во время проверки идут слайды заданий, позволяющие другим группам принять участие в обсуждении правильности ответа).
Осуществляется самоконтроль и взаимоконтроль учебной деятельности. Для организации творческой деятельности применялись: поиск «скрытых»звеньев рассуждений, выдвижение гипотез и аргументация, выбор правильных ответов.

Подведение итога исследования

Учитель: Вспомните, какова цель урока?

Ученики: Доказать, что татарская сказка тоже богата мудростью.

Учитель: Выполняя задания, мы ее достигли?

Учитель: Оцените, насколько хорошо вы поработали в группах. (Показ слайда урока)

Ученики: Поднимают сигнальные карточки.

8. Самостоятельная работа

Учитель: Сможете ли вы самостоятельно, применив знания урока ответить на вопросы? Проверим.

Учитель: Выберите уровень и покажите соответствующий сигнал

(Демонстрация слайда с разноуровневыми заданиями.)

Создание ситуации выбора и самопознания, организация индивидуальной деятельности по осмыслению и проработке пройденного материала. Это задание обеспечивает активность каждого учащегося с учетом его возможностей. Учащиеся читают, выбирают уровень и показывают соответствующий сигнал. Применение репродуктивного метода.

Разноуровневые задания (по степени сложности)

1 уровень: Кто носитель мудрости в сказке?
2 уровень: Докажите, что сказка «Мудрый старик» – бытовая сказка. (В сказке главные герои – люди. Нет волшебства, но происходят чудеса. В основе сказки лежит поучительная история из повседневной жизни.)
3 уровень: Какая пословица могла бы служить названием сказки:

«Корми деда на печи, сам будешь там»;
«Корни старые – ветки новые»;
«Без старых не проживешь».

Ученики: Обсуждение и высказывание мнений.

9. Дифференцированное домашнее задание

Задание 1 – на отметку «3»; задание 2 – на «4-5»; задание 3 – на «5».
Создание условий для развития познавательной активности, творческих способностей, ответственности за результаты своей учебной деятельности. Домашнее задание дает возможность продлить начатую работу на уроке.

Учитель: Домашнее (дифференцированное) задание такое:

1. Перечислите сказки, в которых мудрость в почете, а глупость высмеивается.
2. Перескажи татарскую сказку «Мудрый старик» от лица юноши, старика, падишаха.
3. Сочини и проиллюстрируй свою сказку, которая убедит нас в необходимости прислушиваться к советам старших.

10. Итог урока. Рефлексия

Учитель: Почему сказки «Мудрая дева», «Мудрая девушка» и «Мудрый старик» стоят рядом в нашем разделе?

Ученики: Это сказки разных народов, но в них мудрость в почете, а глупость высмеивается.

Учитель: Мы достигли поставленной цели?

Учитель: Что понравилось? Что было трудно?

Побуждение учеников к самоанализу деятельности на протяжении всего урока. Выявление мнения учащихся об уроке, о характере взаимодействия на уроке. Подчеркивание значимости достижений (успеха) каждого в решении общей учебной задачи.

Учитель: Оцените свою работу на уроке. (Показ слайда модели урока)

Ученики: Поднимают сигнальные карточки.

«Морозко» – краткое содержание русской народной сказки

О сказке и ее авторе

Автором «Морозко» является народ. Это сказка с несколькими вариантами сюжетных разновидностей. Ее исследователи отметили, что в регионах существует:

  • не менее сорока русских вариаций;
  • одиннадцать белорусских;
  • около тридцати украинских.

Сюжет сказки навеян чудесами суровой зимы. Вера крестьян в волшебную силу Мороза, который царил на земле не менее трех месяцев, была крепка. До XIX века они задабривали его с помощью киселя. Впоследствии возникла история «Морозко», которая пересказывалась из поколения в поколение.

Волшебная сказка с аннотацией была включена в сборник Александра Афанасьева, который собирал фольклорные рассказы. В нем опубликовано два варианта со схожим сюжетом:

  • под № 95, услышанным в Никольском уезде Новгородской губернии;
  • под № 96, записанным в Курской губернии.

В книгу «Сказки и легенды Пушкинских мест», которая вышла в 1950 году, вошла еще одна история на тему Мороза. Она была записана недалеко от Михайловского в 1927 году со слов неграмотной крестьянки Анны Федоровны Дворецковой. Рассказчица произносила ее нараспев, периодически используя декламацию. От нее люди узнали, как коротали вечера за работой ткачихи и пряхи.

Характеристика героев

Произведение «Морозко» — результат многовекового народного творчества. Оно относится к жанру «волшебная сказка». Знакомство с кратким содержанием можно начать с описания главных героев:

  • Падчерица. Добрая, трудолюбивая и безотказная девочка. За труды и усердие получила заслуженную награду.
  • Старик. Отец падчерицы. Слабохарактерный человек, под каблуком у жены. Чтобы лишний раз не вызывать ее гнева, отвозит родную дочь в дремучий лес.
  • Мачеха. Злая и коварная женщина, которой всего мало. С родной дочери сдувает пылинки, а падчерицу ест поедом, заставляет много работать.
  • Мачехина дочь. Грубая и ленивая девочка со злым языком. Ей не люба никакая работа, зато она солидарна с матерью в отношении падчерицы. В конце истории поплатилась за свои слова и поступки.
  • Морозко. Зимний волшебник, повелитель морозов. Могущественный, строгий, но справедливый.

Изложение в сокращении

Однажды Старик решил жениться заново. Нашел женщину с ребенком, привел ее в дом, где жила его родная дочь. Мачеха с первого взгляда невзлюбила Падчерицу и сразу стала командовать в доме. Она нагружала дочь Старика домашней работой, не давала ни минуты отдыха. Родную дочь, наоборот, баловала и берегла, позволяла ей спать до обеда.

Падчерица старалась все делать хорошо, чем еще сильнее злила Мачеху. Решила она избавиться от дочери Старика навсегда и стала нашептывать ему о плохом поведении Падчерицы, да и самой девочке жизни не давала. Пришла зима, и Мачеха наказала деду вывезти Падчерицу в лес, бросить ее там.

Долго противился дед, но не смог противостоять напору сварливой бабы. Жаль ему было бросать родную дочь в лютый мороз, но он сделал так, как сказала жена. Очень замерзла девочка в лесу под зеленой елью. Однако ее быстро заметил Морозко, который прогуливался неподалеку — «на ветке потрескивал, с елки на елку поскакивал и пощелкивал».

Приблизился волшебник к девочке и стал дуть на нее холодом. Каждый раз он звал и спрашивал, тепло ли ей находиться в сугробе. Чувствуя, как стынет кровь, она отвечала, что тепло. Тем временем Старик не находил себе места. Мачеха же решила справить поминки по Падчерице и послала мужа в лес за ее косточками.

Вернулся дед на место, где оставил дочь, и обомлел — сидит она в роскошной шубке на сундуке с деньгами. Он обрадовался, забрал девочку и повез домой. Увидела Мачеха богатство и надулась, как жаба. Мало того, что не удалось ей Падчерицу со свету сжить, так теперь она еще и невестой с приданым стала.

Позавидовала Падчерице и Мачехина дочь, договорилась она с матерью, чтобы и ее Старик в лес отвез. Устроившись под кустом в теплой одежде и котомкой с пирогами, стала ленивая девочка ждать Морозко. Ей было комфортно и сытно. Заметил ее волшебник, подошел и стал дуть. Чем сильнее дул, тем больше она возмущалась, что холодно, прогоняла его: «Уйди, Морозко». Разозлился владыка холода и заморозил девочку насмерть.

Мать ее тем временем наготовила угощений и собрала Старика в дорогу. Приехал он, а падчерица лежит в сугробе мертвая. Привез ее дед назад. Увидела Мачеха, что натворила, заголосила, но было поздно.

План для читательского дневника

Красивая сказка со смыслом — так можно охарактеризовать произведение «Морозко». В читательский дневник для 1 или 2 класса можно записать сказку в сокращении, из нескольких важных предложений. Они покажут учителю, что история была прочитана школьником, помогут ему пересказать сюжет и провести небольшой анализ:

  • Вдова и вдовец решают создать новую семью. У каждого из них есть по дочери от первого брака. Возраст девочек одинаков.
  • Дочь Старика трудолюбивая и отзывчивая. Она всегда готова прийти на помощь, самостоятельно выполняет почти всю работу по дому.
  • Дочь Мачехи — ленивая и грубая. Она могла лишь красоваться перед зеркалом и спать до полудня.
  • Однажды по приказу Мачехи отец увозит родную дочь в заснеженный лес. Он оставляет ее на холоде, а сам уезжает.
  • Девушку замечает лесной волшебник Морозко и дует на нее холодом. Одетая в вещи, которые не греют, она промерзает насквозь, но терпит. Посиневшими от холода губами говорит, что ей не холодно.
  • Восхищенный выдержкой Падчерицы, Морозко делает ей дорогие подарки. Теперь у девушки есть теплая нарядная шубка и сундук с монетами в приданое.
  • Позавидовав Падчерице, алчная старуха посылает в лес свою дочь. Девушка грубит Морозко, за что чародей ее не щадит. Надежды старухи разрушены.

Короткий отзыв и основная мысль

Основная мысль русской сказки заключается в том, что за труд и терпение человек всегда получает заслуженную награду. Падчерица много работала и стойко переносила удары судьбы, которая в итоге вознаградила ее прекрасными подарками.

Сказка учит тому, что нужно быть терпеливым, добрым и справедливым. Злоба, грубость и ненависть к людям не ведут ни к чему хорошему. Это показано на примере Мачехи и ее дочери. И нельзя предавать близких, как это сделал Старик, выполняя приказы злой супруги.

Написать краткий отзыв для читательского дневника можно в форме своего отношения к прочитанному. Пример: «Сюжет «Морозко» я знаю с детства, это одна из моих самых любимых русских сказок. В ней описано столкновение сил добра, в роли которых выступает Падчерица, и зла, воплощенного в образах Мачехи и ее дочери. Есть и справедливый персонаж — Морозко, который придерживается принципа, что награду нужно давать труду и отношению к людям.

Как бы ни пыталась сжить Падчерицу со свету Мачеха, девочка оставалась доброй и трудолюбивой. Она выдержала все испытания и даже ни разу не пожаловалась, когда Морозко посылал в ее сторону волны холода. За все невзгоды она получила достойное вознаграждение.

Сказка научила меня верить в добро и торжество справедливости. Как бы тяжело ни было сейчас, нужно трудиться и терпеть. В этом случае произойдут перемены к лучшему, ведь за черной полосой идет белая. Я рекомендую друзьям прочитать произведение и готов обсудить с ними поведение главных героев сказки «Морозко».

Читайте также:  Теллурия - краткое содержание романа Сорокина (сюжет произведения)

Сравнение с другими сказками

Первую литературную обработку народной сказки выполнил Владимир Одоевский. В его произведении «Мороз Иванович» волшебник живет в ледяном доме. Он ценит в людях доброту и трудолюбие, поэтому дарит Рукодельнице ведро с монетами и брошь с драгоценным камнем. Ленивицу, которая больше вредит, чем помогает по хозяйству, чародей награждает большим и маленьким слитками, но они быстро тают и утекают ртутью и водой.

Если сравнить сказки, становится понятно, что Одоевский черпал много идей из русского фольклора. В его произведении также фигурируют две девочки, одна из которых — труженица, а другая — лентяйка. Каждая из них получила заслуженную награду. Произведение Одоевского более современно, в нем есть пословицы и наставления для детей.

Исследователи отмечают сходство между русской народной сказкой и произведением Николая Некрасова «Мороз, Красный нос», где волшебник не был таким добрым, как Морозко. В сказке братьев Гримм «Госпожа Метелица» также представлен похожий сюжет. К числу литературно переработанных модификаций русской сказки исследователи относят сказку Самуила Маршака «Двенадцать месяцев».

В каждой из этих сказок воплощены чаяния и ожидания народа. Мороз предстает в них и как гостеприимный хозяин, и как беспощадный повелитель. Для добрых людей он — заступник, борец за справедливость. Вера в это помогает жить и стойко переносить удары судьбы.

Татарская сказка Мудрый старик

урока литературного чтения.

Тема: Татарская сказка

Тема урока: Татарская сказка «Мудрый старик».

Вид урока: урок – исследование, ИКТ.

Тип урока: знакомство с новым произведением.

Обучающие цели:

  • Создать условия для исследовательской деятельности учащихся при чтении сказки.
  • Учить детей правильно работать над сказкой.
  • Организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации знаний в рамках раздела «Сказка мудростью богата».

Цели, ориентированные на развитие личности учащегося:

  • Развивать интеллектуальные умения: анализировать и обобщать.
  • Развивать познавательную активность, память, внимание, речь и интерес к чтению.
  • Создать условия для развития умения формулировать собственную точку зрения, высказать ее и аргументировать.

Воспитательные цели:

  • Содействовать развитию умения общаться между собой .
  • Помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.
  • Воспитывать ув ажительное отношение к старшим.

Планируемые результаты:

Личностные: оценивать поступки героев и выказывать свое отношение к ним с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Р – определять и формулировать тему и цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, учиться высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника.

П – ориентироваться в учебнике и словарях, находить ответы на вопросы в тексте или по иллюстрации, делать выводы в результате совместной деятельности класса, группы или пары.

К – слушать и понимать речь других, выразительно читать текст, договариваться с одноклассниками о правилах работы в паре или группе, учиться работать в парах и группах.

Предметные: правильно читать текст целыми словами, читать текст по ролям, отвечать на вопросы учителя по содержанию текста, размышлять о поступках героев, относить произведения к одному из жанров.

Продолжительность урока: 30 минут.

Ребята, посмотрите в окно какая погода? А какое настроение вызывает эта погода? А как вы думаете, что нужно сделать для того, чтобы у нас

с вами улучшилось настроение? Я предлагаю вам улыбнуться друг другу, улыбнуться гостям. Давайте подарим друг другу хорошее настроение. С хорошим настроением легче работать.

2. Актуализация опорных знаний.

Создаются условия для положительного настроя учащихся, атмосфера

В некотором царстве в г. Светлограде, в некотором государстве в гимназии №1, живут замечательные ребята 2б класса, о которых я услышала, что они очень любят читать и приехала к ним Ольга Яковлевна, чтобы познакомиться с ними.

Ребята скажите, а что напоминает наше начало урока? ( Сказку)

А знаете ли вы, что такое сказка? А где, мы можем найти точную формулировку определение сказки? На столах у каждой группы лежит справочный материал. Найдите данную формулировку, прочитайте в группе, и та группа, которая справилась, соединят руки (даёт знать).

Ответы : Сказка – это жанр устного народного творчества. Ска́зка , вымышленный рассказ, небывалая и даже несбыточная повесть, сказание.

А какие виды сказок вы знаете?

Выделяют 3 основных вида сказок:

Сказки о животных . Главные герои животные.

Волшебные сказки. Присутствует волшебство.

Бытовые сказки. Нет волшебства, но происходят чудеса.

В основе сказки лежит поучительная история из повседневной жизни.

Учитель: «Сказка мудростью богата». А, что я сейчас произнесла?

Учитель: Попробуем раскрыть смысл пословицы .

Самое главное слово в пословице – это мудрость.

Ребята, а что такое мудрость? Давайте обратимся к справочнику.

Ответы: Из словаря Даля – Мудрость – глубокий ум, опирающийся на жизненный опыт.

Какого человека можно назвать мудрым? Человека – очень умного и обладающего умом. Вас можно назвать мудрыми? Можно. Если ребенок умный на свой возраст. И совершает соответствующие поступки.

Афанасия можно назвать мудрым? Да, Афанасий умный, много знает. Во все времена люди уважали, ум, мудрость. Существует энциклопедия мудрости.

Энциклопедия мудрости – это книга великих людей, биографии и знания которых, передаются из уст в уста народами и поколениями.

У каждого народа есть сказка о мудрости, о том, как ум помог человеку в трудные минуты.

3. Сообщение темы урока .

Дети, а как вы считаете, почему я взяла именно эту пословицу для нашего урока? Раздел, который вы изучаете, так и называется «Сказка мудростью богата». Мы сегодня продолжим путешествие с Афанасием.

4. Постановка проблемы. Цель урока.

Сказки, какого раздела мы читаем? «Сказка мудростью богата». Откройте содержание и прочтите тему урока. Татарская сказка «Мудрый старик».

Сопоставив тему урока и название раздела, как думаете, какова цель урока? (Постановка проблемного вопроса).

Доказать, что татарская сказка тоже богата мудростью.

( Создание ситуации самостоятельного планирования своей деятельности)

Как решить эту проблему?

Прочитать сказку. Ваша задача в конце урока, определить к какому виду относится данная сказка.

Если проблема ясна – в путь.

5. «Открытие».

Сказку, какого народа мы будем читать? Что можно узнать из сказок о жизни разных народов? Как жили люди, чем занимались, их быт, национальные одежды, обычаи и традиции, духовные ценности.

Где мы можем найти данную информацию? Я подготовила вам информацию о татарском народе. На следующем уроке с учителем вы познакомитесь о нем.

Вернемся к сказке «Мудрый старик».

Можно ли по заголовку догадаться, кто главный герой? Да. Старик.

Рассмотрите иллюстрацию, как вы думаете, кто эти мужчины?

Высказывают свои предположения.

Что можно предположить, глядя на иллюстрацию?

Что же произойдет в сказке?

Прогноз детей. Развитие мотивационной сферы учащихся .

Слушая сказку, вы услышите незнакомые слова, такие как……

Кто такой падишах?

Падишах- властелин. Визирь- первый министр.

Знакомство со сказкой. Аудирование.

Наши прогнозы были верными?

Работа с 1 частью.

Почему падишах был жестоким?

Не любил и убивал стариков.

Прочтите, что он говорил о старших.

«Все равно от них нет никакой пользы»

Почему же юноша прятал своего отца?

Учитель: Где же был драгоценный камень?

Ученики: На дне реки.

Учитель: Почему на вопрос падишаха: «Кто тебе рассказал об этом»,- юноша не сказал правду?

Ученики: Боялся за жизнь отца.

Учитель: Почему же только старик мог разгадать место нахождение камня?

Ученики: Только у него был богатый жизненный опыт.

Учитель: Сколько загадок разгадал юноша?

Ученики: Три загадки разгадал юноша.

Я, знаю, что на уроках литературного чтения вы всегда бываете художниками – слова, а сегодня я предлагаю вам быть совершенно другими художниками, которые используют для своего творчества разные материалы. На столах у вас лежат карточки, положите их перед собой. Вы можете потрогать на ощупь каждую карточку. В каждой сказке, есть 2 вида героев: положительные герои, отрицательные герои. К положительным героям относятся – юноша, его отец.

К отрицательным героям – падишах и визири. Потрогайте карточку на ощупь и скажите, к какой карточке подходят положительные герои, а к какой отрицательные.

Почему? Вывод: Не только по описанию, но и по ощущениям мы можем охарактеризовать героя.

6. Исследование . Работа в группах.

Учитель: Капитаны, выберите, по какому направлению будет работать ваша группа.

Капитаны выбирают одно из направлений исследовательской работы.

– Главные герои сказки.

– Работа с текстом.

– Сказка мудростью богата.

– Работа над жанром.

Задания для групп:

Сказка мудростью богата .

Какой мудростью богата эта сказка?

Как вы думаете, какой человек сочинил эту сказку: молодой или старый?

Как вы думаете, почему эта сказка дошла до наших дней?

Главные герои сказки .

Задание: Из перечисленных качеств выбери подходящие для героев. Соедини.

Главные герои сказки.

Работа с текстом.

Задание: Найдите в тексте и прочитайте:

В каких словах падишаха выражена главная мысль сказки?

В чем убеждает вас сказка?

Что для себя вы взяли из этой сказки?

Работа над жанром

Согласны ли вы с тем, что произведение – сказка?

Докажите свое мнение (какая сказка, приметы сказки).

Ученики: Обсудив в группах, отвечают на поставленные задания. Во время проверки идут слайды заданий, позволяющие другим группам принять участие в обсуждении правильности ответа.

Осуществляется самоконтроль и взаимоконтроль учебной деятельности. Для организации творческой деятельности применялись: поиск «скрытых» звеньев рассуждений, выдвижение гипотез и аргументация, выбор правильных ответов.

Подведение итога исследования.

Вспомните, какова цель урока?

Доказать, что татарская сказка тоже богата мудростью.

Выполняя задания, мы ее достигли?

7. Самостоятельная работа

Сможете ли вы самостоятельно, применив знания урока ответить на вопросы? Проверим.

Создание ситуации выбора и самопознания, организация индивидуальной деятельности по осмыслению и проработке пройденного материала. Это задание обеспечивает активность каждого учащегося с учетом его возможностей. Учащиеся читают, выбирают уровень и показывают соответствующий сигнал. Применение репродуктивного метода.

(по степени сложности)

Кто носитель мудрости в сказке?

-Какая пословица могла бы служить названием сказки:

«Корми деда на печи, сам будешь там»;

«Корни старые – ветки новые»;

«Без старых не проживешь».

Докажите, что сказка «Мудрый старик – бытовая сказка.

В сказке главные герои – люди. Нет волшебства, но происходят чудеса. В основе сказки лежит поучительная история из повседневной жизни.

Обсуждение и высказывание мнений.

Задание№1 – на отметку «3»; задание №2 – на «4», задание №3-на «5». Создание условий для развития познавательной активности, творческих способностей, ответственности за результаты своей учебной деятельности.

9. Итог урока. Оцените свою работу, заполните оценочный лист.

8. Домашнее (дифференцированное) задание такое:

Перескажи татарскую сказку «Мудрый старик» от лица юноши, старика, падишаха.

Сочини и проиллюстрируй свою сказку, которая убедит нас в необходимости прислушиваться к советам старших.

Ссылка на основную публикацию